文档介绍：该【大班语言教案及教学反思《辩论》 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大班语言教案及教学反思《辩论》 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大班语言教案及教学反思《辩论》幼儿园大班舞蹈教学设计及反思。我们常说,机会是留给有预备的人。杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学****汲取到课本学问,的教案能帮老师们更好的解决学****上的问题,教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢?以下是我为大家收集的“大班语言教案及教学反思《辩论》”但愿对您的学****工作带来关心。目的:1、在自主收集材料的基础上,通过辩论,乐观专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。2、学会关注自己四周发生的事,尝试从不同的角度看待问题。预备:1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。2、美伊战斗的图片一张;正反两方标志;"最佳辩手"奖章;过程:一、谈话:我说美伊战斗指导语:(投影仪上显示一美伊战斗的图片)你在图片上?发现了什么?;文章出自..教,案网'这是一场什么战斗?你是怎么知道的?小伴侣通过电视、电脑、报纸知道了很多,现在就请你来说说你知道的美伊战斗的事情。二、引导幼儿确定辩论内容,了解辩论规章。1、指导语:美伊战斗我们知道很多。现在消失了一个问题:一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克,一部分幼儿认为,美国不行以攻打伊拉克。为了这个问题,小伴侣分成了正反两方,他们还找了很多资料。今日,我们就请两方小伴侣来一场辩论竞赛,看哪方能用?发现的听到的信息和资料,大胆表达自己想法,驳倒对方观点。2、规章:请正反双方分坐两边,并出示标志,关心幼儿明确辩论内容;正反双方相互商议?,在一堆图片中选择能证明自己观点的资料;两场外救济老师与幼儿一起争论:该从那些方面表达自己观点,说服对方?这些图片能说明什么问题?三、幼儿进行辩论,老师以主持的身份参加指导。1、指导幼儿倾听,并关心幼儿找到对方表达中的漏洞,有针对性的讲自己的观点。2、拓展幼儿辩论的思路,引导幼儿充分利用图片资料。四、讲评并做总结,正反双方幼儿互评最佳辩手。留意:1、双方都要仔细倾听对方的话和观点,找到对方的问题。2、能针对对方的问题,大胆的把?发现的听到的想法表达出来。教学反思:总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清楚,发挥了小组合作的有效性,但还存在许多细节问题。.更多幼儿园教案扩展阅读大班语言教案及教学反思《春天》活动目标:。,激发喜爱大自然的情感。活动预备:课件,三本书,绘画材料。活动过程:《春天在哪里》的音乐进活动室。漂亮的春天在哪里?漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。。(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?(2)出示其次本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)谁在书里笑了?(小伴侣),小伴侣是怎么笑的?小伴侣为什么笑了?(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?,看课件。春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。,感受春天的美。诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜爱哪一本?(1)观赏第一段后提问:你最喜爱这本书里的哪一句话?(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(观赏)。。:屈;老师,谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?(3)播发第三段。提问:你最喜爱听书里谁唱的歌?(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次观赏一遍),小伴侣可以轻轻的跟念,集体朗诵。(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。(4)嬉戏:老师念诗歌的前半句,小伴侣念诗歌的后半句。,表现春天的美。(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。(2)幼儿相互介绍自己画的内容。(3)小伴侣,漂亮的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!教学反思:《春天》这首诗歌以它美丽的节奏和朴实的语言,赞美着春天的漂亮、大自然的奇妙,引导幼儿用擅长发觉美的眼睛去观看、体验春天的特征。本活动采纳挂图的方式让幼儿通过详细、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问关心幼儿理解诗歌表达的意境,最终采纳分段和整体学****的方法关心幼儿记忆诗歌的内容,起到了?非常好的教育效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活阅历的积累后,他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解,所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些,他们有自己的发觉,更乐于自己去制造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简洁、明白、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图,条理性更强,有效地吸引了幼儿学****的留意力,更能激起幼儿学****的爱好。这些自制小书也可为幼儿的复****活动供应材料,提高幼儿自主复****的力量。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录,把这本书作为幼儿对春天的观看记录、学****记录。大班语言教案及教学反思《咔嚓》一、活动目标:1、了解《咔嚓》书里的主要内容,感受重复有节奏的语言特点,把握前阅读力量。2、学****口头语言与书面语言的对应关系,能用指读方式手眼协调的进行阅读。二、活动预备:1、图画书PPT。2、《咔嚓》图画书人手一本。3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。三、活动过程:1、出示大剪刀,引出活动主题。提问:这是什么??发现大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的?指导要点:鼓舞幼儿大胆回答问题。2、幼儿自主阅读,初步感知故事的主要内容。提问:这本书里有谁?讲了什么事情?指导要点:引导幼儿学会逐页翻书,并培育正确的阅读姿态。3、师幼共同阅读,把握正确的画面与书面语言信息。分段提问:你最喜爱哪一页?为什么?指导要点:分段阅读加深幼儿对图画书的理解,引导幼儿把握阅读的重要内容,感受重复有节奏的语言特点。4、集体再次阅读,引导幼儿完整把握图画书内容。指导要点:学****完整感知图画书中的画面与书面语言信息。5、幼儿分组,仿编图画书。指导要点:鼓舞幼儿大胆地依据图画书中的句式进行仿编。活动延长:1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区,鼓舞幼儿课间连续大胆仿编,激发幼儿的叙述欲望。2、在语言区供应图片材料,鼓舞幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编,自主尝试制作图画书,共享与同伴合作创编图书的乐趣。活动反思在本次早期共享阅读活动《咔嚓》中,我依据大班幼儿的年龄特点,充分综合了插画、文字两种表现的魅力,以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线,呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞,诱发幼儿猜想各种绳子用途的奇怪???心,激发幼儿运用形象的语言、比方的手法,有声有色地叙述故事内容,通过幼儿自主阅读、师生共同阅读,归纳阅读内容等环节,为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学****环境,不仅丰富幼儿口语阅历,让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格,而且形成与书对话的阅历,养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的****惯,关心幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学****力量。又建立以幼儿为学****主体的意识,赐予幼儿宽松的学****环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通,以自己的阅历来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。附:故事《咔嚓》"快看我的大剪刀,今日剪点儿什么好?""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!秋千的绳子不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!我的辫子不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!拴牛的绳子不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!拴狗的绳子不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!拴船的缆绳不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""刚好,刚好!剪断了网绳放我逃!"……大班语言教案及教学反思《夏天》,培育幼儿对文学的爱好和爱好。、对比,感受散文诗的美丽意境和含义,并学****有感情地朗诵。活动预备(1)学问阅历预备带领幼儿观看过夏天的风景,并对夏天的天气特征有所了解。(2)物质预备有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。活动方法观看分析法、直观表达法、激发法、辨别法。。让幼儿自由表述夏天的特征。老师指导语:现在是什么季节?你有什么感觉?。:;小动物、植物和天气又会是什么样子?。老师指导语:还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片,请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机,请部分幼儿编排叙述。。确定幼儿的创编成果。请幼儿对比和观赏散文诗《夏天》并提出问题:这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次观赏。,出示字卡,进行识字教育,用图片制成小书《夏天》,进行创编活动。:云、闪电、雷、雨的形成;科学试验:缺水的花草等。:画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。:夏天到了应当怎样爱护自己,学游泳。生活中渗透户外漫步?????时让幼儿感受和叙述夏天的气息。环境中渗透环境布置:夏天到了。活动评价。活动反思在这个教学环节中,我有意识地让朗读水平一般的后进生,跟班里读书读得好的同学读课文比试,领读词语比试,从而让其经受一次特别的课堂体验。在这个过程中,不光有老师的鼓舞和确定,更有同学的真挚的评价和掌声,这是最为自然和反普归真的。课堂生命的活力,就是这样在老师与同学、同学与同学之间,跳动着、涌动着,并激起新一层的浪花。大班语言教案及教学反思《大葱》活动背景:我园在漳州市漳浦县上级教育主管部门的指导下开展基础教育课程改革讨论课题《开展"家乡的特产"系列活动,培育幼儿爱家乡情感》园本课题讨论,我们以主题活动为家乡的特产系列活动实施的主要模式,一级主题为《家乡的特产》,二级主题分三部分完成,分别是《赤湖的番薯》、《赤湖的大葱》、《我是赤湖小仆人》,目的在于把家乡的特产作为幼儿理解家乡的切入口,让幼儿初步感受家乡的魅力,熟悉赤湖的特产大葱、"新中花"地瓜,培育和激发幼儿爱家乡情感。创编谜语《大葱》是其次个二级主题《赤湖番薯》开展中后期的一个活动。设计思路:创编谜语《大葱》是在二级主题《赤湖的大葱》中后期开展的一个活动,此时,幼儿已经在课题开展中熟悉了大葱的主要特征、作用,幼儿参观了大葱种植基地、大葱蔬菜加工厂等,对大葱已有较为全面的、感性的熟悉,我结合我班幼儿爱猜谜的特点设计了这个活动,盼望通过活动巩固幼儿对大葱的熟悉,丰富幼儿对已有学问应用的阅历,初步学会依据事物的特征、作用自编谜语,进展幼儿的思维力量和语言力量。活动目标:1、学****依据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。2、进展幼儿初步的概括力量和语言力量,丰富幼儿对已有学问运用的阅历。活动预备:1、物质预备:红萝卜实物一个,大葱实物若干,状元帽若干(老师折纸作品),花片若干;2、学问预备:①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两部分;②幼儿对大葱的主要特征、作用已有肯定的了解。3、阅历预备:幼儿在家在园均有猜谜的阅历,并请家长与幼儿一起尝试编谜。活动过程: