文档介绍：该【《尝试》说课稿 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《尝试》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《尝试》说课稿尝试说课稿。编写一篇的教案,你需要做到这几点?老师是全天下从事着最光荣的事业,作为老师会为即将到来的教学任务预备教案。写教案是老师的一种制造性劳动,以下的内容“《尝试》说课稿”是栏目我特意为您预备的,让我们都努力变得更加吧!《尝试》说课稿篇1活动目标1、通过观赏,体会狮子的多种发型带给人的不同感受。2、尝试用中锋、侧锋的方法表现狮子的发型,感受线条的多样性和丰富性。3、充分想象,大胆运用彩墨进行创作,体验活动的乐趣。活动预备1、幼儿观赏过各种发型图,能画出狮子的头部特征。2、各种狮子图片,染色发型范例,各种线条标记图。3、国画工具材料。活动过程1、观赏狮子图片,巩固了解狮子的形状特征。(I)老师:狮子是什么样的?(幼儿自由争论)(2)老师小结:狮子的头大大的,上面长着密密长长的鬃毛,鼻子像一个三角形,脸E有两个大大的腮帮子,上面有许多点点,长出细瘦长长的胡须。2、师幼共同探究狮子发型的画法。(1)探究单层发型的画法。老师:狮子今日想来理发,请你们帮它想一想,给它设计什么样的发型呢?(幼儿边说,老师边出示相应的线条标记图)老师:这些发型是怎么画出来的?(2)探究染色发型的两法。老师出示范例:我这儿还有一种发型,你们看看和这些有什么不一样?有爱好的小伴侣可以试试。3、激发幼儿充分想象,鼓舞幼儿用彩最大胆创作。老师:你预备给狮子设计什么样的发型呢?染什么颜色的头发?4、集体观赏作品,老师引导幼儿重点从发型和颜色来评价。老师:你设计的是什么样的发型?是什么颜色的?你喜爱哪种发型?为什么?《尝试》说课稿篇2【活动目标】1、了解鸟类分窝的生活****性。2、把握6的组成,尝试用数字和符号加以表示。【活动预备】1、6个鸟窝图片(4个大小不同、2个大小相同)。2、18只小鸟图片。3、记录表幼儿人手一份。【活动过程】一、沟通各种鸟窝价值分析:通过阅历沟通来了解不同的鸟筑巢地点也各不相同。1、了解鸟窝的涵义(PPT:出示汉字鸟窝)提问:熟悉吗?什么是鸟窝?小结:鸟窝就是小鸟的家。2、沟通四种不同鸟窝的地点提问:你们知道他们的家在哪里吗?燕子的家在墙角边;老鹰的家在悬崖上;喜鹊住在树枝上;海鸥的家在海边。小结:不同的鸟会依据不同的生活****性选择不同的地方造他们的家。二、小鸟分家家价值分析:了解6只小鸟不同的分窝方法。1、两个大小相同的鸟窝。提问:喜鹊妈妈在树林的鸟窝里生了6只小鸟,它们在一个鸟窝挤不下。鸟妈妈和小鸟们又造了一个窝,怎样让6只小鸟分别住在2个鸟窝里,怎样住才合适、舒适呢?小结:6只喜鹊宝宝分两个相同大小的窝住,一个窝住3只,另一个窝也住3只。感谢你们喜鹊妈妈的6个宝宝最终有舒舒适服的家住了。2、一大一小不同的鸟窝。提问:燕子妈妈也有6个宝宝,他们也造了两个鸟窝,他们的两个鸟窝怎么样?一大一小的两个鸟窝怎么住才舒适呢?小结:原来同样6只小鸟不同大小的两个鸟窝,分法不一样。鸟窝大住的小鸟多,鸟窝小住的小鸟少。大鸟窝里住5只,小鸟窝里住1只。3、大小差不多的两个鸟窝。提问:黄莺妈妈的6个孩子也长大了,它们也造了两个大小相差不多的鸟窝该怎么住呢?小结:6个黄莺宝宝分两个大小不一样的窝住,一个住4只,一个住2只。三、记录小鸟分家的状况,了解6的组成价值分析:尝试用数字符号表示6的组成。1、看看说说三家小鸟分窝时用了哪几种分法。提问:三家小鸟分窝用了哪几种方法。小结:三家小鸟分窝用了三种不同的方法。2、了解记录表(出示大记录表)提问:记录表上有什么?(引导幼儿了解记录表。)(重点理解):这个符号像什么?表示什么意思呢?小结:从上往下看是分,从下往上看是合,这是分合的符号。3、幼儿操作发觉6的不同分合方法。(1)记录要求:把三家小鸟分窝的方法都记录在记录纸上,但不能重复记录。(2)幼儿沟通提问:请你们来说说你记录表上三家小鸟分窝的方法。小结:原来6只小鸟分窝的三种方法可以有5种记录方式。《尝试》说课稿篇3活动目标:1、尝试用多种工具将黄豆从大米中分别出来。2、知道有洞眼的漏勺能很快地将黄豆从大米中分别出来,是快捷、便利的工具。3、能运用记录表记录自己的猜想和试验结果,对探究活动感趣活动预备:黑板、纪录表,幼儿标记贴,五个澡盆,内放大米和黄豆,漏勺、勺子、筷子、夹子、小桶人手一份,透亮?????杯子5个活动过程:1、以厨师阿姨遇到的问题导入活动,引起幼儿探究的爱好师:厨师阿姨今日遇到了一个麻烦,她把黄豆和大米不当心混在了一起,谁来想一想方法,用什么方法可以帮阿姨将黄豆从大米里面分出来?(鼓舞幼儿大胆设想和表达)2、幼儿依据工具进行猜想并进行记录师:今日,老师还给小伴侣预备了一些工具,看一看,都有些什么呀?(出示工具)请你猜一猜,这些工具中哪一种能最快、最便利地把黄豆从大米里面分出来呢?(鼓舞幼儿大胆猜想、叙述)师:(出示记录表)你觉得那一种工具最快、最便利,就把自己的小标记贴到这种工具的下面。(幼儿记录自己的猜想)3、幼儿操作并记录试验结果师:毕竟哪种工具又快、又便利呢?老师要请小伴侣自己动手来试一试。留意每一种工具都要用一用,都用过了再找出最快、最便利的那一种,最终把你的小标记贴在记录表的小手这一行的工具下面。(幼儿操作老师指导,留意提示幼儿每种工具都要尝试,最终再记录结果。重点观看、指导幼儿使用漏勺,探究用法)4、结合记录表集体争论,发觉漏勺能更多更快的将黄豆和大米分开师:刚才,我们用了各种工具来分黄豆。试过以后,你觉得那一种工具最快、最便利?为什么漏勺能很快、地把黄豆分出来,而且看不见一粒米呢?谁来说一说,你是怎么使用漏勺的?(请个别幼儿上来演示、讲解漏勺的使用方法)师小结:原来,漏勺上有很多的洞眼,当我们用漏勺去盛米和黄豆时,米就会从洞眼中漏下去,勺子里只留下了黄豆。当漏勺中盛了米和黄豆时,我门只要用手轻轻地左右晃动,就能让漏勺中的米更多、更快地漏下来了。所以,漏勺是我们今日分黄豆最有用的工具。5、竞赛:分黄豆师:下面,我们就来进行一场好玩的分黄豆竞赛,男孩子一组,女孩子一组,用漏勺将剩下的黄豆和大米分开,看哪一组分得又快、又多!《尝试》说课稿篇4一、设计说明本文是一篇回忆性散文,也是同学第一次在教材中接触马克·吐温的作品,学****这篇文章,不行从传统的道德角度做思索评判,而应着重从文章叙述的大事中体会敏锐的观看力及文学的感悟力。全文语言诙谐幽默,笔调简洁明快,学****时可调动同学的语言体验细细体会,以此激发阅读马克·吐温其他作品的爱好。二、教学目标1、体悟喜爱生活、喜爱文学的追求,使同学初识文学的魅力。2、了解本文叙事的详略之处,体会马克·吐温作品诙谐幽默的语言风格。3、品尝文中的真情实感,指导同学课外阅读,引导他们关注生活中的语文现象,唤醒他们在生活中学****语文的意识。三、教学过程1、故事导入:叙述《马克·吐温与理发师》和《死是千真万确的》两则笑话。2、课前热身:请同学谈谈对马克·吐温的熟悉与了解。他何以让一位19世纪的大出版商成为那个时代无可争议的头号大傻瓜呢?课件展现画像,简介。(可让同学自己解决问题)3、读文正音:同桌两位同学为一组,相互听、读,诵读全文。4、速读,理清的思路,弄清课文的结构:老师出示投影,展现文章的层次结构。5、马克·吐温的第一次文学尝试做了那么多近乎“恶作剧”的事,结合自己的情感,体验一下他当时的心理动机,细读课文,说说少年马克·吐温的哪些方面令你敬佩,你最喜爱他的哪一点。6、的第一次文学尝试新奇而刺激,也特别胜利,你有第一次尝试的经受吗?回忆一下你当时的感受。7、揣摩语言,思索:马克·吐温的作品让人捧腹,让人深思,这得益于他独特的语言风格。本文语言最突出的特点是什么?试举例加以说明。四、拓展延长1、将本文与《金庸传奇》(节选自《读者》20xx年第17期)做比较阅读。2、思索:你对近年来的少年作家现象有何看法?3、课后阅读一部马克·吐温的作品,并学****做读书卡片。《尝试》说课稿篇5活动目标:1、尝试了解各种不同的交通标志图,正确表达它们各自的作用。2、体验嬉戏的欢乐,乐于遵守交通规章。活动预备:1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。2、立体的交通标志(停车标志、信号灯、左右转弯标志)。3、自制信号灯(红色八盏、绿色八盏)。4、“十字路口”场景布置。活动难点:解读交通标志图。活动重点:让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。活动过程:1、“前些日子,老师请小伴侣在公路上认真查找各类交通标志图,并画了下来,感谢你们。今日,我们开展一个“交通标志图”的沟通会,请小伴侣把各自找到的标志图展现出来,并要用自己的语言完整叙述,让我们听明白这个标志图所表达的含义。”2、幼儿自由沟通,展现标志图,表达详细含义。3、老师引导孩子设想路段的状况,以生动的例子、形象的手势,启发孩子理解标志图的作用。如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后,老师引发幼儿思索:(1)这个路段旁可能有什么需要保持宁静的建筑设施?(2)假如你听到连续的喇叭声,你会感觉如何?(3)预设的答案:可能幼儿园的小伴侣正在睡午觉;可能医院里有病人需要休息;可能大哥哥大姐姐正在考试;(4)小结:当我们?发现这个标志,在走过这个地方时,肯定不能鸣喇叭,要保持宁静。4、“现在,老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我?”5、老师引导孩子从交通警的职业状况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。6、详细了解民警在指挥交通时有什么手势?这些手势告知我们哪些交通规章?(微笑立正表示对人敬重;右手掌往上,手心向外,体前平举表示请停下;右手臂侧举,来回移动表示前行;)7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。8、“在十字路口,设有明显的交通标志图,叫什么名称?”(信号灯,也叫红绿灯)9、嬉戏:过公路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色,自由体验生活。老师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。(幼儿站在小椅子,手持红、绿两种灯作预备状。处于十字路口的八盏信号灯,要有规律地轮换跳动,为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性,他们以倒数10——1的齐声念读为帮助手段,进行合理操作)。A、幼儿徒步行走在人行道上。B、幼儿学做开汽车状,穿梭于公路上,面对交通标志,正确识别,仔细开车,最终把车停靠在停车场,结束活动。1初步了解红薯和桔子的特点。2尝试自己洗红薯,刨红薯,剥桔子,并尝试用红薯和桔子。3体验劳动带来的欢乐和乐趣。活动预备:红薯桔子大电饭锅白糖若干活动过程:1出示从“走进田野”活动中幼儿亲自挖的红薯和摘的桔子,引起幼儿对活动的爱好。2请幼儿认真观看红薯和桔子的形状特点,并用自己的语言进行表述,老师再给幼儿具体讲解红薯和桔子的特点。3“今日,老师想让小伴侣自己动手洗红薯,刨红薯,剥桔子,并用这些劳动果实和老师一起来烧甜甜的点心吃。”老师示范洗红薯,刨红薯,剥桔子。4请幼儿分组自己洗红薯,刨红薯,剥桔子,老师在一边巡回指导。5老师和幼儿一起将洗净刨好的红薯和剥好的桔子放在大电饭锅中烧煮,在烧煮的时候,请幼儿用自己的语言说一说对刚才劳动的感受。6全体幼儿和老师一起共享甜甜的点心。