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2、注意对新生书写、阅读方面的良好****惯的培养;适时调整新生的生活作息时间表,使新生能够逐步适应小学学****与生活的节奏。 3、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。 综上所述,针对新生的身心发展特点,从新生的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理,家长工作的开展等途径,促进新生的身心发展,使孩子能顺利地过渡到小学生活。幼小衔接教学工作计划2 首先,让孩子认识到拼音的重要性。 对于一个从未接触过拼音的孩子来说,进入小学后两个月内完成汉语拼音的全部学****任务,是一个沉重的负担。虽然幼儿园规定不能开设拼音教学,但为了让孩子更好的适应小学的学****生活,在幼儿园下学期的课上教孩子读一些拼音也不是没有道理的。在给孩子第一次拼音教学活动的时候,我用一个小故事导入,家长之友《幼小衔接下的趣味拼音教学》。故事讲的是因为普通话不准而开的玩笑。当孩子们听到这个小故事时,他们都大笑起来。这时候我就问问题,和孩子聊天,让孩子认识到拼音的重要性。 第二,我们必须培养孩子的学****兴趣 拼音的学****单调乏味。刚开始孩子表现出很大的兴趣,后来有些孩子觉得没意思。这种情况如果处理不好,效果会适得其反。所以我初学的时候,针对孩子听故事的心理,每次教新的字母,都会用要教的字母讲一个小故事,贯穿其中,充分调动孩子的自主性和积极性,让孩子轻松学会。 第三,要注意拼音的教学方法 拼音字母在孩子眼里是抽象、枯燥、零碎的东西。如何让这些抽象的符号成为孩子感兴趣且容易接受的东西?所以我们都是以生活和游戏的形式去读拼音,让孩子在学****中找到乐趣,培养学****的热情。例如: 戴拼音头饰:老师在头饰上放拼音卡,每天带不同的拼音卡,让大家看,熟悉了再看。以后孩子也可以带拼音卡。 拼音墙:把钩环的一边固定在墙上,是四线格位。用绒布做拼音,让孩子按照正确的书写格式贴在墙上,让孩子复****阅读拼音,知道拼音的正确书写位置。 拼音穿线:老师在纸板卡片上写拼音,根据笔画打孔,根据笔画顺序画箭头。给孩子演示一下怎么玩游戏,然后用一根箭头方向的绳子,把绳子穿过打孔,这样拼音的笔画就能清晰的呈现出来……等等。 一学期下来,孩子喜欢拼音活动和游戏。他们不把这种学****当成负担。而是乐于通过操作和自学逐渐学****对阅读拼音产生兴趣,为孩子的阅读活动做一些必要的准备,萌发阅读兴趣。幼小衔接教学工作计划3 一、指导思想 幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期,具有承上启下的作用,衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学****阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。 二、工作目标 1、重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入每学期的工作计划。 2、通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为****惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学****生活打好基础。 3、通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学****心理等方面较好地适应新的学****环境,减少小学一年级的学困生的比例。 三、具体工作 (一)期初召开家长会,向家长宣传幼小衔接工作的重要性。 向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长提出一些相应的要求,如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,培养幼儿做事的效率性,为学校学****提供在时间上的保证;培养幼儿责任性,使幼儿的学****能够坚持有始有终,以防出现在学****上的虎头蛇尾。 (二)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系,除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系,同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。 (三)加强家长之间的联系。学校帮助家长互相认识,协助加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学时应该做好的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备。适时调整幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够适应小学学****与生活的节奏。 (四)加强小学生生活自理能力的训练,注意对学生在书写,阅读等方面的良好****惯的培养。 (五)利用家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,取得相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学****与生活。幼小衔接教学工作计划4 为了进行有目的、有计划的学****适应与社会适应教育,减缓幼儿园与小学两学段的坡度,促进新生养成良好的****惯,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,本学期制定幼小衔接计划如下: 工作重点 1、建立机制:重视衔接工作,建立形成一套相应的机制,并将此项工作作为学校的常规工作,列入每学期的工作计划。 2、平稳过渡:通过活动,使一年级教师了解学生的行为****惯、心理特点,了解幼儿园与学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接阶段的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格从幼儿园特点的教育向学校教育平稳过渡。 3、递进过渡:通过活动,使学生从生活、活动、学****心理等方面较好地适应新的学****环境,为养成良好的****惯打下基础。 具体工作 一、期初召开家长会,向家长宣传幼小衔接工作的重要性及注意事项,使家长们能够主动配合学校,并能积极的参与到此项工作中来。 二、利用班级博客,向家长们宣传学校在幼小衔接方面所开展的工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。同时,展示孩子在过渡过程中的表现,与家长携手,培养孩子良好行为****惯。 三、加强教师的沟通和联系。这种沟通和联系,除了要加强本级部班主任之间的、还要加强本级部不同班级、不同学科教师之间的联系,从而关注新生的****惯养成的培养。班主任将情况汇总后,根据具体情况调节教育方式。 四、利用家访、家长来校接送孩子、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家校能更进一步的配合。 五、改变以往的一些****惯做法,带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、教室布置、作业本、日常礼仪等,树立榜样,激发新生的效仿心、求胜心。 六、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月,上课20分钟后,让学生在室内稍微休息一下,然后再继续授课,使新生能够逐步适应小学学****与生活的节奏。 七、精心布置教室氛围。教室桌椅的布局,可以根据需要随时调整;教室的装饰,有与幼儿园氛围相似的童趣部分,营造一种于幼儿园氛围相似的环境。幼小衔接教学工作计划5 大班最后一个学期,孩子的学****更加紧张了。为了帮助幼儿顺利度过幼儿园到小学的过渡期,为顺利进入小学做准备,我们大团队专门制定了幼儿园、家庭、小学互动的幼儿凝聚力计划,尽可能缩小幼儿凝聚力的差距。 一、师生互动。 (a)儿童上学的心理准备。 1、营造心理氛围。要注意为孩子营造良好的心理氛围、和谐的师生关系和轻松愉快的学****氛围,让孩子感受到自己生活在一个文明、安全、和谐、快乐、充满爱和尊重的精神环境中,这对孩子的发展起着重要的作用。 2、创造心理环境。教学环境是儿童非常重要的学****环境。注意改变活动室的布局,把集中的坐式环境改成分组排队的环境,让孩子可以 在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。 (二)幼儿入学的学****准备。 1、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。 2、各项能力的衔接。 进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学****兴趣、想象能力、良好的学********惯、自我管理能力等,教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。最后,加强纪律教育,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。 3、知识点的衔接。 (1)前阅读、前书写的渗透:为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点,精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,为幼儿阅读、书写提供条件。 (2)数学方面的渗透:通过每次的数学活动、数学区域游戏,对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学****运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。 二、幼小互动衔接。 做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。因此,我们将与小学做好密切的联系工作,这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。