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对之前的观点进行了反思,:..我认为……,我认为……(展示个人观点);接着,我们进行了相互的说服……(展示讨论过程)。小组最终形成了讨论报告……经过这两次的深入讨论,我们对“近朱者赤,近墨者黑”这一话题有了更深的理解与反思……(展示小组反思);同时,也对批驳有了更多的思考……(展示小组思考)。第四课段锤炼思想·书写驳论,凝聚驳论之文核心任务:在小组成果的基础上,梳理反思,撰写一篇驳论文。一、学****任务(一)梳理讨论,树立观点:梳理第三课段的讨论,选择最不赞同的一个观点作为靶子;(二)选择论据,恰当论证:选择恰切的论据,反驳对方观点,并适当地运用论证方法;(三)拟写提纲,有力批驳:迁移运用第一课段所学,明确论证的结构和思路,完成驳论文的提纲;(四)讨论分享,完善提纲:组员间分享提纲,迁移运用第二课段所写,从批驳的合理性、精确度和力度三方面进行讨论思考,相互提出修改意见,并完善个人的提纲。二、课时安排:2课时。三、:《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》《论证要合理》;:..:前三课段的学****笔记、积累的写作素材;:立论谬误小贴士。四、完成任务(一)树靶子:在第三课段的讨论,选择自己最不赞同的一个观点作为靶子,梳理对方的论点、论据和论证方法,分析其谬误之处。学****任务单一:树好靶子(二)射靶子:选择恰切的论据,运用有效的批驳方式,运用恰当的论证方法进行批驳。(三)明思路:明确论证结构和论证思路,确定好标题,完成驳论文的提纲。:..(四)交流评价与完善:组员间分享交流,从批驳的合理性、精确度和力度三方面进行讨论思考,相互提出修改意见,并完善修改好个人的写作提纲。五、学****评价梳理总结本课段所学,就“近朱者赤,近墨者黑”的论题,明确观点,选好论据,恰当论证,自拟题目,写一篇驳论文,不少于600字。:..单元整体评价一、单元设计反思九年级上册第五单元是议论文,其中包含两篇驳论文。单元的核心知识为驳论、议论文准确性的语言特色、增强说服力的修辞手法、讨论的规则及合理地论证;关键能力为把握观点、分析论据、掌握论证方法,区分驳论与立论,分析批驳方式,梳理论证思路和结构,拟写提纲并完成驳论文写作。基于此,明确本单元的主要学****任务为:梳理议论文的三要素、论证思路和结构;掌握批驳的方式,进行合理、精确和有力地批驳;在讨论的规则下进行讨论;拟写提纲并完成一篇驳论文。单元的核心任务为:就“近朱者赤,近墨者黑”话题,撰写一篇驳论文。学生在单元学****中,首先通过对比阅读“求同”和“寻异”,梳理议论文的三要素、论证思路和结论;接着通过分析批驳之处,掌握批驳方式,学会合理、精确和有力地批驳,并学会用修辞手法来增强批驳的力度;然后,通过讨论碰撞思想,发散拓展思维;最后,用写作提纲固化学****成果,提示写作思路,学****过程环环相扣,以读导写实现迁移转化。在教学实施的过程中,教师有两个问题值得思考:(一)第一课段的绘制议论之树对于议论性文章的学****首先,要把握议论文三要素论点、论据和论证;其次,要梳理文章的论证思路和结构。本单元的4篇议论文,既有立论文也有驳论文,立论文和驳论文在论证思路和结构上都存在差异。因此,要让学生能够形象生动地区分立论文和驳论文,又能促进学生对议论文三要素、论证思路和结构的深入理解,绘制议论之树是一种化抽象为形象的方法。(二)第三课段的视频展示本课段要求以视频的形式展示学****的过程性及终结性成果,并对讨论进行反思评价。这一学****评价与本课段的学****一致性很高,但有同质性高的风险。这样设计的目的在于:第一,思维是不可见的,出声思考法是外化思维的有效手段,既让教师了解学生的思维质量,以及面临的困境;也让学生在自我反思中,明确:..不足,有效地提升思维品质。第二,思维是需要规整的,两次课堂讨论,虽设置了规则并进行了记录,但这种思考是碎片化的;通过视频展示的方式让学生梳理规整碎片化的思考,提升了学生思维的逻辑性与整体性。二、测试反馈(一)必做阅读《立论与驳论:互为因果、互相含蕴》(节选自潘苇杭和潘新和《一切论辨文都是广义的驳论文——立论文与驳论文关系新探》),请选择其中一个观点进行批驳,撰写200字左右的议论段阐述自己的观点。要求:,从论证思路和结构两方面进行论述,利用本单元的课文作为论据,做到有理有据;,在文段中批注语言特色和批驳方式;,以小组为单位进行讨论,从批驳的合理性、精确度和力度对文段进行评价,推选出小组的最优文段。(二)选做(二选一):每位同学选择最欣赏的一篇伙伴作文,撰写100字左右的评价语;优秀作文和评价语展示在班级公示栏,形成作文推荐公示栏。提示:评价语须从论点的清晰、新颖和深度,批驳的合理、精确和有力,论证思路和结构,论证方法和语言特色等角度评价其突出亮点,不必面面俱到,择最突出的方面来谈。:汇集小组推选的有代表性的作品,作品后附录个人写作的过程性反思以及小组的作品推荐语,编撰班级作文集——《思考的芦苇——驳斥<近朱者赤,近墨者黑>》。