文档介绍：该【静电力常量究竟是谁测得的 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【静电力常量究竟是谁测得的 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..摘要:“在库仑那个年代,还不知道怎样测量物体所带的电荷量,甚至连电荷量的单位都没有”那么,静电力常量k究竟是由谁何时得出的呢?教材与众多教辅书究竟谁出错了?1787年库仑得出了库仑定律,但是库仑并没有改变电量进行测量,而是说“假说前一部分(电力分别与相互作用的两个电荷量成正比)无需证明”.但在长度、电荷量的单位没有确定之前,(铂铱米尺)的长度为1米,(C)=×109Nm2/、提出问题:静电力常量k究竟是不是由库仑得出教学中,经常遇到有关法国学者库仑(,1736-1806、库仑定律和静电力常量的问题。《中学物理教学参考》《法拉第电磁感应定律是由谁总结得出》中引用了这样一道试题:许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献,下列叙述中符合物理学史的是(),,---库仑定律,《中学教材全解高中物理选修3-1》学案版(薛金星主编2014年3月第3次印刷)第8页,在对库仑定律表达式的理解中也写道:在国际单位制中,电荷量的单位是库仑(C),力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),k是静电力常量,是库仑通过实验装置库仑扭秤测出的,结果是k=×109Nm2/,库仑得出,并且库仑由实验测出F、q、q、r,带入之后,得出k=×109Nm2/)第6页写道:“在库仑那个年代,还不知道怎样测量物体所带的电荷量,甚至连电荷量的单位都没有.”那么,静电力常量k究竟是由谁何时得出的呢?教材与众多教辅书究竟谁出错了?笔者认真学****教材并查阅了相关资料,、物理学史回顾1、库仑与库仑定律:..年法国科学院悬赏征求改进船用指南针的方案。库仑当时正在研究静磁力,他把磁针的支托改为用头发丝或蚕丝悬挂,以消除摩擦引起的误差,这个巧妙的改进使他获得1777年法国科学院的头等奖。接着他研究了金属丝的扭力,于1784年提出了金属丝的扭力定律。这二成果具有极为重要的意义,它给出了一种新的测量极小力的方法。也就在1784年他设计出一种新型测力仪器──,,使电荷均分,两球带同性电互相排斥,然后借助银扭丝恢复两球到原始位置,从银扭丝的转角测知电力的大小,,库仑得出了“带同号电的两球之间的斥力,与两球中心之间距离的平方成反比”:由于不稳定平衡,———电摆实验,,如果电引力也遵从平方反比规律,,,“正电与负电的相互吸引力也与距离的平方成反比”.库仑定律由此为世人所知,即:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的电荷量的乘积成正比,与它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。,而是说“假说的前一部分无需证明”,他是在模仿万有引力定律,认为电力分别与相互作用的两个电荷量成正比,,、电荷量和长度国际单位的定义:1687年,英国物理学家牛顿在他的《自然哲学的数学原理》中,定义了作用和力以及运动等概念,:..给出这些概念的国际单位最早是在1791年法国国民议会上通过建立以“米”,而且有比较科学的、能以较高精度复现的基准器。由于它有这些优点,逐渐为其他国家所接受。1889年第1届国际计量大会批准国际米原器(铂铱米尺)的长度为1米,(1868-1953)在1907-1913年,通过著名的油滴实验精确地测定了基本电荷,得到电子电荷的数值为e=(±)×10-10esu,该实验证明电荷是量子化的,(electrostaticunit),,最早是由德国的数学家和物理学家高斯(,1777—1855)提出的。1839年,高斯在他的著作《与距离平方成反比的吸引力和推斥力的普遍理论》中,为电量确定了一个单位,按照高斯的定义,两个相同电量的电荷相距1厘米时,若相互间的静电斥力为1达因,则每一电荷的电量定义为1静电制电量单位,简称1“静库”。高斯还创造了磁体磁矩的量度以及磁场强度的量度,从而建立了第一个合理的电磁学单位制——高斯制,它是以毫米、毫克和秒为基础的“绝对”电学单位制。在高斯单位制中,上述库仑定律中的系数k=(C)为电荷量的国际单位,定义为1安恒定电流在1秒时间间隔内所传送的电荷量为1库仑,即1库仑=1安·秒,=×109(esu).至此,国际单位制中k=×109Nm2/、几点认识和建议1、库仑定律是库仑通过实验和运用类比的思想得出的,,既包含探究了库仑力与电荷间距离的关系,,,通过查阅资料,库仑并没有改变电荷量去测量,而是通过类比万有引力定律的方法,,教材写出真实的库仑定律的发现过程,照样可以让学生感受物理方法的力量,、但是静电力常量k并不是库仑得出的,,,没有电荷量的单位,更无法测量物体所带的电荷量,,在库仑逝世近30多年后,高斯单位制中出现电荷量的单位,(C),不是由库仑得出的,从这一点来看,:..的师生困惑,建议教材将这一结论明确写明,或可以在教材节后的科学漫步中进行介绍3、,书籍中知识应务必做到准确规范,,而应该本着事实就是的精神,考究其是否规范和准确,不然不仅起不到辅助作用,却会误导学生,,不当之处,敬请指教!参考文献:[1]-1[M].北京:[2]中学教材全解:学案版:-1:选修/薛金星主编.-西安:陕西人民教育出版社,[3]物理学史/郭奕玲,沈慧君编著.-2版.-北京:清华大学出版社,(2008重印).第96页、97页、98页[4].-北京:中国大百科全书出版社,