文档介绍：新北区学校微型课题
研究手册
学校: _______ 常州市新北区春江中心小学______ _
课题名称: “以学****为中心”的小学英语课堂观察的研究
课题主持人:________徐文娟、陈英_____________
立项时间: _
结题时间: _
常州市新北区教研室制
新北区《“以学****为中心”的小学英语课堂观察的研究》微型课题申报表
编号:
姓名
徐文娟
性别
女
年龄
39
学历
本科
学科
英语
职称
中高
职务
教科室主任
邮编
213034
所在学校
春江中心小学
E-mail
1069134226@
电话
**********
课题组主要成员
陈英、张妍、胡洪娟、戴潇潇、郭佳琳、谢星赟等
课题名称
《“以学****为中心”的小学英语课堂观察的研究》
研究背景(课题的提出)
1、源于对“以学****为中心”课堂教学的追求。构建以学****为中心的课堂,就是把学生的学****和成长放在中心位置来考虑教学。课堂教学从动机到结构都是以学生学****为中心来进行组织,而不是以教师为中心来进行组织。根据学生身心特征、内在需要和基础水平制定教学目标、设计教学活动,从学生的视角思考问题、关注学生间的差异,为学生提供学****的时间和空间,关注学****活动的评价。
2、源于对我校当前英语课堂教学现状的认识。当前英语学科教学中,教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动,貌似热闹的课堂下学生的思维能力没有得到太大的提升,不同层次学生在课堂上没有得到很好的关注,教学目标的达成度和师生互动的有效性不具有可检测性。我们追求体验参与,但是学生却没有体验的时间和空间,教学随着一个接一个活动往下赶;我们倡导小组合作,但是学生却在所谓的合作中陷入无序和茫然,没能及时有效的开展合作学****br/>3、源于对当下英语教研活动中观课、议课视角的思考。以往,教师观课和议课的对象经常聚焦在教师的个人素养、教学行为、教学设计、活动组织等方面,而作为课堂主体的学生以及学生的学****过程、学****结果却经常被淡化或弱化。学****是教学中的聚焦点,为中心任务,教师在观课议课过程中,除了学****者,同时还应把学****过程、学****结果、学****者的认知因素和情感因素等都考虑在内,充分注意学****者的学****动机及其不同的学****方法,通过观察和分析,在上课老师和观课老师之间对话交流,达成共识,促进课堂教学的进一步优化。
1. 以学****为中心。学****中心论是由著名教育家Nunan提出的教学理论。他指出,新型的
核
心
概
念
的
界
定
“以学****为中心”的外语教学模式应该具有以下的特征:尊重学生并把其作为一种学****环境的资源;学生自主确定学****目标和学****内容;面向问题的学****学生有一定空间为自己做决定,并可以选择不同的学****途径;学会与人合作;学生以自测的方法来了解自己的学****情况;教师起学****促进者的作用而不是知识的源泉(Nunan,1997)。“以学****为中心”强调学生是学****的主体,内因,并把学****过程和学****结果都考虑在内”。教师不再完全介入整个教学过程,而是综合各种因素给学生提供指导。“以学****为中心"不仅要充分考虑学****者的学****动机和