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明确:开头一句,开门见山地喊出久郁心中之志--“归去来兮,田园将芜胡不归?”俨然抒发一口闷气,顿觉自在坦荡、轻松畅快;最后的反问,表明其志已决,不容持疑、犹豫。接下来,说明归隐的原因。“心为形役”,这里的“心为形役”中的“心”和“形”,显然不能单纯理解为“心意”和“形体”,应该深入理解为“心”是“志趣人格”,“形”是作者“出仕为官”的这种行为,为衣食所迫而出来做官,既如此,那就没有什么惆怅悲伤的了。表明其心情很轻松。过去的事情无法追悔,未来的日子是可以自我掌握的。违心的***日子即将结束,未来的顺心的生活即将开始,那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。过去是“迷途”,昨日是“非”,那么今天的抉择就是“是”,是正确的。迷途未远,悔悟与庆幸之情溢于言表! 思考:结合本段内容,可看出陶潜有什么样的情怀? 明确:蔑视权贵,鄙弃***,向往田园的隐士情怀。 2、诵读第2段,思考:作者辞官回乡时的心情如何? 明确:先乘船,后上路,和风拂衣,小舟飘荡,而心情的愉快也尽显其中。这在阅读时需要注意。“问征夫以前路,恨晨光之熹微”,昼夜兼程,归心似箭。问征夫,暗自计程;恨熹微,嫌天亮太迟,一个“恨”字,迫切之情,溢于言表。这种急迫,在到家时完全变成孩子般的欢呼与雀跃--“乃瞻衡宇,载欣载奔”,是一派狂喜之态。“僮仆欢迎,稚子候门”,家人主仆共同欢迎主人归来。“携幼入室,有酒盈樽”,可以想像举家欢宴,主人开怀畅饮的情状,尤其具有情味的是妻子,好似不出来迎接,但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情。其中“松菊犹存”有喻义,喻坚韧芬芳之节操仍在。 归去来兮辞教案2 一、教学目标 1、了解辞的基本知识、诵读要点;学****和掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义。 2、根据辞的节拍特点,找出韵脚,理清层次,概括内容; 3、、领会诗人反对独裁统治,维护自身尊严,进行独立思考,保持独立人格的人生追求与人生境界。 4、激发学生独立思考的精神,培养学生保持独立人格的品质; 二、重点与难点: 1、重点: 加强朗诵,教师点拨,理解文意,达到熟读成诵的目的。教师示范朗诵,点拨朗诵方法,学生练****朗诵,在朗诵中根据辞的节拍特点,找出韵脚,理清层次,概括内容。 2、难点: 通过深入的讨论,领会诗人的追求、志向和人生境界。 三、教学方法: 1、诵读法。加强朗诵,教师点拨,理解文意,达到熟读成诵的目的。教师示范朗诵,点拨朗诵方法,学生练****朗诵,在朗诵中提出问题、互动解决; 2、自读法。根据辞的节拍特点,找出韵脚,理清层次,概括内容; 3、讨论法。结合淘渊明其人其文,引导学生讨论辞官归隐的价值意义。 四、课时安排: 1课时