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不断提高学生的信息素养。及时评价对不断提高学生的信息素养起着不可忽视的作用,它包括两个方面,一是学生之间讨论交流并评价这节课上哪些信息资料用得好,从而加深学生对处理信息过程的认识;二是教师对这节课运用信息资料的过程做一个引导性的评价。1、将新型教学模式与学生辨别信息的能力相结合在研究教学模式中,无论什么模式,其中最基本的因素都是分析、策略和评价三大要素。于是我有了如下的构思:信息素养培养教育的教学设计模式在这种模式中,媒体可以用来帮助教师进行众体教学(如呈现教学信息),也用来对学生查询资料,搜索信息作一种示范,进行协作学****和对话交流。教学和学生是互动关系,教师给予学生引导和帮助,同样教师可在教学过程中吸收到许多新的信息,正所谓教学相长。学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载在这种教学模式下,教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动信息的帮助者、促进者;学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动呈现信息;教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、师生对话、协商学****信息呈现等以学生为主体的过程;2、将培养学生信息素养、能力与《品德与生活》评价考核相结合评价考核也应该因地制宜,比如你所接触的大部分是农村学生,就应该大力开发农村资源,采用多样化评价方法,利用农村学校的自然资源,生产劳动资源,让学生走出校门,深入果园、田园、林中、溪边,亲身投入拾麦子、搬玉米等实践性课堂中让学生受到教育。把农村田间变成儿童可参与的学****空间。评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程,儿童既是评价的对象,又是评价的主体。品德与生活(社会)课程学生学力评价是有待深入研究的领域,我们的探索仅仅是一些尝试。我们提出我们的观点,是为了引发更多的思想碰撞,在碰撞中会迸发出智慧和灵感,引领我们走向正确的方向。3、将培养学生信息素养、能力与家长评价相结合家长是评价的参与者。比如,让学生在家中栽培一种植物或饲养一种小动物,家长应当定期检查学生观察记录,并给予相应的评价。例如:学****和小树一起长大》中,同学积极参加种植活动,一位学生和妈妈到花店买了从台湾进口的满天星的种子,按照说明书把种子种在营养土里,浇上适量的水,放置在阴凉的地方。十几天过去了,种子还在睡觉。他和妈妈先后两次到花店去咨询,满怀希望地等着种子破土而出。第18天,全家人看见种子终于发芽了,高兴极了。“原来以为种植小植物很简单,没想到却让人牵肠挂肚的。”这是孩子的妈妈发自肺腑的一番话。妈妈对孩子在这次活动中的表现作了这样的评价:“孩子通过自己的动手实践,了解了有关小植物生长的知识,体验到劳动的快乐,并且懂得花草树木是有生命的,要关心它们。孩子还学会了做事要有始有终,不能半途而废。”来自家长的信息,使老师对孩子的了解更加全面、客观。利用家庭中的资源,还应当注意适度,不要造成学生和家长过重的负担。学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载五、研究的预期目标1、培养学生运用信息工具进行学****的意识和****惯——初步认识到信息是学****的朋友,能帮助我们更好地学****逐步养成学****中主动利用信息的****惯。2、培养学生运用信息工具的能力——初步学会使用各种信息工具。3、培养学生获取信息的能力——初步学会能根据学****需求有目的地收集各种学****资料与信息。4、培养学生处理信息的能力——初步学会对自己收集的信息结合课本学****进行整理、加工、展示和交流。5、培养学生交流信息的能力——能通过符号与他人传递信息、观念、态度、情感等,在多元化的交往、交流中形成伙伴关系,促进合作与探究学****6、培养学生信息免疫能力——浩瀚的信息资源往往良莠不齐,需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力。在老师的示范、引导下,能有意识地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀。六、研究对象及方法(一)研究对象:本校二年级四个班学生。(二)研究方法以行动研究法为主要研究方法,辅之观测法、调查法。在教学实践中观测,在调查研究中反思,在行动研究中积累、分析、总结、提高。(三)研究步骤1、准备阶段(20XX年3月——20XX年8月)