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呵成,同时要注意字体规范,行款整齐,尽量少写错别字。也有的老师让学生打草稿,再正式誊写,如果内容没有增删,只是写字工整了,这好像没有多大必要。既然****作是一个过程,我们不妨从小就培养学生即时构思、列提纲****作、修改的****惯。4、修改。包括学生的自改和同学间的互改。我们不光要给学生以时间,还要给方法,让他们知道从哪些方面着手。比如自改时可大声朗读自己的作品,靠着已有的语感去优化自己的****作。同学间的互改,要引导他们先去发现别人的长处,然后学会善意地指出不足,这个过程也是交流学****的机会。5、品评。可以在学生自己修改以及同学互改的基础上,自荐或推荐好的作品来共同学****教师做为参与者之一,要适时给以有针对地指导,除了优秀文章外,还允许在学生自己同意的情况下,帮助这另一类学生提高自己****作的质量。老师也可以抽阅或全阅学生作品,在此基础上进行点评。6、展示。(剩余时间和课外)有了前面品评的环节,学生肯定对自己的****作有了再加工的冲动,让他们根据大家的意见,再行修改,或朗读,或出手抄报,或展览,使他们能用自己的成功来激励自己做下一次练****小学写人记事类课文一般教学模式(包括小说类)【环节一】介绍背景,导入新课操作建议:初步了解人物,为体会人物特点作好展垫。【环节二】初读课文,整体感知操作建议:随之完成熟悉生字新词、读通课文、理清课文主要脉络任务,为部分精读作好展垫。【环节三】部分精读,感受特点操作建议:引领学生抓住重点词句,体会人物性格特点及心理品质,把握读书方法。【环节四】自由读书,自主体会操作建议:组织交流读书收获,加深对人物特点理解,练****运用读书方法)【环节五】完善形象,揭示写法操作建议:在总结完善人物特点的基础上,引发学生领悟发现写人的方法与技巧,为读写结合作好展垫。【环节六】质疑问难,深化理解操作建议:激发学生探究爱好,培养扎实读书的好****惯,加深理解人物特点。【环节七】诵读积累,激发共鸣操作建议:对优美的人物描写片断进行感情诵读直至成诵,激发学生与课文人物内心共鸣,同时为模仿写人作好展垫。【环节八】巩固练****拓展应用操作建议:完成写字任务及重点词句练****任务,人物或事情细节描写小练笔,培养写人技能,实现读写结合。备注:以上八个环节可分两个课时完成,第一课时完成前五个环节,第二课时完成后三个环节,拓展应用可安排课后练****也可根据实际情况做适当调节。小学写景状物类课文一般教学模式【环节一】联系景物,激趣导课【环节二】初读感知,理清特点操作建议:完成识字、读通任务,板书提示主要特点,同时理清课文脉络。【环节三】部分精读,体会特点操作建议:引导学生捉住重点词句体会景物特点。【环节四】自由读书,自主体会操作建议:为学生提供读书、交流的时间。【环节五】总结课文,揭示写法操作建议:为学****运用写法打基础。【环节六】感情诵读,享受美文操作建议:要鼓励学生声情并茂、绘声绘色地读,使学生充分体会文章的美,并达到熟读成诵。【环节七】巩固练****拓展延伸操作建议:巩固识字,指导写字,在此基础上可安排仿写景物小练笔,指导学生练****运用课文中写景状物的基本方法。备注:上述环节一般安排2个课时来完成,第一课时完成前五个环节,第二课时完成后2个环节。