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赖崇和家长人们常说,孩子的未来是一张白纸,要靠家长和老师在上面进行描绘,才能在将来展现丰富多彩的人生轨迹。我认为孩子天生有一种上进心,值得家长和老师好好扶持和培养。平常不防注意观察孩子们在一起玩耍的时候,每位孩子总想在同伴面前展示自己最优秀的一面,以引得同伴的尊敬和拥护。我家的毛毛在做很多事情时,都很粗心大意,一下子橡皮弄丢了,一下子开水弄倒了,连很简单的口算题都会漏做,但对家长或老师的表扬和批评却很在意,因为他有一颗上进心,所以平常在做作业时或交流谈话时,做我们家长的要多注意孩子上进心是否受到影响。如果发现有变化,应及时作出调整。因为一个人对一件事情不在意的时候,这个人就不可能做好这件事情。读书也一样,如果那位孩子失去了上进心,很可能成绩就上不去,对知识的追求就更加迷茫。培养孩子上进心有很多方面,针对我家毛毛自身的特点,提出以下方法:一是尽量让孩子做好他喜欢做的事或活动。现在的孩子条件相对优越,不管是物质方面还是精神方面,可以说是面面俱到,要什么有什么。为了树立孩子做好一件事情的信心,我们做家长的要多多一同参与或支持孩子做好这件事。如孩子喜欢打羽毛球,在刚开始时,不要说打,可能连球都碰不到,这时就要多鼓励孩子一步一步来,循序渐进,等他稍会一点,鼓励与其他同学打,有比较才有进步,孩子的上进心就来了。二是逐步养成孩子独立人格。随着孩子天天成长,他的心理也相对越来越独立,碰到做得不好或考试成绩不理想,不能一味地批评或指责孩子不用心。因为每件事都有其两面性,要从分析孩子对那件事情的看法上进行教育引导,若孩子产生懒惰或厌烦的心理,要从正面引导,逐步养成好****惯;若是孩子自身身体发育方面引起的,更是要加以关心爱护,照顾好孩子身心健康是首要。三是给自己的孩子确定一个相对合理的知识价位。从古到今,有很多的天才或高智商人才,如果把自己的孩子的知识价价位定得太高,会挫伤孩子追求知识的积极性,如果定得太低,又不利于孩子成绩的取得。所以说给自己的孩子确定一个合理的接受知识的能力界限很有必要,这样孩子读起书来,也有滋有味。每个孩子是不同的,每个家庭环境也是不一样的,教书育人的方法有成千上万种,但我相信孩子的上进心是每个孩子所具有的,你说呢。 “校服事件”引起的思考尹一丞家长杨海燕儿子从小不算是很听话,比如,见人不打招呼,他说“我不认识他,我不想叫”;兴趣小组不想学****下棋,他就只报了美术;我理解为这是孩子有独立个性的表现,往往也就随着他。但是随着孩子年龄的增长,越来越有主见的行事作风,让我觉得难以管理,加上老公的指责,我又加剧了对孩子管教,意欲使孩子听话,符合整个社会对“好孩子”的要求。我的教子立场在要孩子“听话”还是“不听话”间左右摇摆。儿子读小学了,听说别的小朋友规范生奖状好几张了,儿子却一张也没有,妈妈有失落感。跟儿子说起这件事,儿子说“妈妈,我豁出去了,我要得一张。”同事说,得奖状的是“听话”的孩子,不一定是“聪明”的孩子。在可有可无的暗示下,儿子的规范生奖状也时有时无地出现着。规范生其中有一条是必须每天穿校服,前几天,温度突降,学校的冬季校服还没有到位,我让儿子在校服外面套件大衣,儿子死活不肯,原因是要扣分。他对学校规则的“听话”和对妈妈的“不听话”,形成强烈的反差。最后在夫妻两个的威逼利诱下,说服儿子先穿着大衣,进教室再脱掉才算了结。几乎所有家长都会有这个困扰,当家长的意愿与学校规定相抵触时,学生很难认同家长的意见。家长的意愿与学校的规定在原则上是一致的,都是为了孩子健康地成长和发展,只是表述不同而已。规范生评比的细则更是体现一个学校对学生在校日常规范的要求,我个人还是认同这种要求的。然而对成年人来说,规则是死的,人是活的,可能会有变通,但对一年级的小朋友来说,规则就是铁条,不许违反。那么作为家长该如何和孩子做好这方面的沟通,在“校服”事件后,我做了反思。首先应当尊重孩子。家长不要随意给小孩贴标签,诸如“你这小孩怎么这么不听话!”,“不听爸爸妈妈话,就当没生过你这孩子!”此类语言往往会对孩子造成一定的伤害,他的自我评价也随之降低,认为自己就要不听话,反而把孩子从父母的身边推开了,因此要求父母注意不要出现言语上的暴力。当孩子体会到父母的尊重后,自然会把它的意愿或不满向父母倾诉,家长在孩子平静的状态下,再帮助孩子分析事情的利弊就容易多了。其次选择用孩子能接受的方式来代替枯燥的说理。比如,父母可以让孩子做选择题,来增强孩子对事物的判断能力。上面的校服问题,我想就可以设置选择题:,身体不舒适,感冒生病,旷课,学****落下,老师批评;,扣分,身体舒适,成绩优异,又加分表扬。把父母想要达到的目的置于选择枝中,让孩子轻松接受家长的说理目的。再者可以培养孩子的同理心(换位思考)。让孩子学会站在别人的角度重新考虑问题,可以更看清事物的本质。“你是爸爸的话,当孩子受冻时,你会怎么做呢?”“你是老师的话,你是关注学生的校服有没有穿,还是更会关心学生有没有受凉呢?”在教育孩子时,如果强调他的行为对别人的影响(比如:因为你调皮,害得别人这么难过),孩子的同理心会较敏锐;而只责怪他个人的行为(比如,你怎么这么调皮?)孩子的同理心就会比较迟钝。同理心是人们产生同情心、怜悯的基础,它有助于培养孩子利他和服务社会的道德品质。所以家长不妨利用同理心来达成自己的愿望。当天回家儿子就开心地告诉我,“老师说了,明天可以穿棉袄去学校了,不一定要穿校服!”我想要是之前我跟老师有交流,老师早跟学生说了,也就没有那么多的麻烦了。另外,我想家长的评价方式与学校的评价方式本质是一致的,但学校教育是老师“一对多”,对学生的评价侧重的是学生的共性部分,家长希望得到关于自己子女独特的个性的评价,那就需要家长主动和老师交流,就能达成在子女教育认识上的一致和情感的相容。让孩子学会阅读高鹏程(高添家长)写下这个题目其实很惶惑。惶惑之一:阅读是需要学****的吗?但凡只要认识几个字,只要捧起书刊,都可以称得上是阅读吧?惶惑之二:什么是真正的阅读呢?我是否有资格说我教会了我的孩子阅读?我的孩子刚接近7周岁。读小学一年级。可以这样说,常用的汉字她基本都认识,可以比较顺利地阅读绿野仙踪这一类书并理解其中的意思。能力似乎比同龄的孩子稍强一些。但这个也并非我强行灌输的结果。也许是孩子秉承了我喜欢读书的禀赋吧,但后天的引导其实也起着非常重要的作用。教会孩子阅读之一,就是要强调词与物的对应。这一点,大多数家长们应该说都做的不错。孩子呀呀学语时就对周围的事物非常感兴趣。从识字卡片开始,我们的孩子就开始指着具体的事物学****文字了。我们的汉字是象形文字,这是多么有利的优势。孩子们在最初的学****中就建立了汉字和事物之间的指认关系。但很多家长似乎仅仅停留于此,仅仅要求甚至强迫孩子在书本上学****汉字,而忽略了应该把识字课放在生活的时时处处。我的孩子认识的字更多的是在家里的各个有字的物体、大街的路标、甚至林林总总的招牌上。随时随地,只要有字的地方,只要她有兴趣,无论难易,我都引导她去识字,阅读。可以说,人生识字之始,她就已经开始在阅读生活这部大书了。这不但使她很轻松地就掌握了很多常见的汉字,也让她明白我们的汉字是做什么用的。它首先指向了具体的事物、生活而非书本。教会孩子阅读之二,就是要注重打通书本内外知识的藩篱。孩子读小学了,绝大多数的时间停留在了学校的课堂上,留给她在课外的时间很少。小学生的课本,除了正式教材,还有同步阅读,儿歌、古诗词诵读和其他课外读物,这些占去了她们很多的时间。作为家长,我首先翻阅了孩子的这些书本,发现有很多课外读物和课本的内容息息相关,衔接得很好。所以再督促孩子完成老师布置的家庭作业时,我也时常有意识地把课本和课外读物上同一题材的小文拿出来给孩子比较阅读,和她讨论其中的异同。也只有这样,才能把课内外同步阅读的作用发挥出来。但仅有这些是不够的,孩子们成长最重要的时间都留在了学校的课堂上,课外读物也只能是课内知识的延伸,孩子们学****生活规律而刻板。前不久听了一节小学语文课,课本中涉及到一年四季的典型景物。老师在课堂上希望孩子们能举出相应的其他能代表四季的事物,但结果并不能让人满意,孩子们逐渐走向刻板的读书生活,会慢慢影响到他们对环境变化的感知和周边环境的观察力。长期以往,思维往往会受局限,所以,还要设法打通书本和生活特别是孩子们周边环境的藩篱。周末,我时常有意识地带孩子去外面走走。街市、乡野等,尽量带她去相对陌生的地方,然后有意识地引导她观察、比较。把她们课本中的知识搬到现实环境中来。所谓闭门读诗书、出门读山水。读万卷书,行万里路,无非也是这个道理。教孩子学会阅读之三,就是要注重阅读中思维能力的培养。以前看过一则报道,据科学家调查研究,听广播长大的一代人,思维想象能力要比看电视长大的强很多,而阅读长大的又远胜于听广播长大的,人的思维想象能力,受被动传输干扰越少越有利于培养。现在声光电媒体对孩子的吸引力越来越大,这种被动接受式的刺激对孩子的主动思维能力养成非常有害,所以一定要设法让孩子尽可能少坐在电视机旁而多一些阅读的时间。而能坐下来阅读固然可喜,给孩子读什么,更值得重视。很多家长把让孩子读书等同于几本童话、唐诗等。还有的,剑走偏锋,让孩子记许多国家的国旗之类。这些并非不可以,但仅局限于此,就值得商榷。我常给孩子读的书,除了这些,更重要的是给她看一些常识性的书,包括一些最常见的自然科学的现象和生活常识。尤其是能帮助她慢慢看清楚身边这个世界的书。这些其实才是对孩子成长至关重要的,也不会妨碍她自身天赋的显露。我其实反对给孩子读更多的童话之类的书,不是说孩子不能看童话,那些经典的童话是真善美和想象力的种子,可以影响人的一生。但不可否认,以为沉陷在童话里的孩子,会和这个现实世界存在一定距离的疏离。而且,在引导孩子阅读各种读物的过程中,除了阅读对象的选择,更要注重阅读中思维能力的培养。要善于引导孩子触发。比如前面说到的课文四季,其实她们的同步阅读和背诵的唐诗中有大量的这方面的文章段落,但不是有意识地经常引导,孩子们也很难把它们自动地和在一起,形成自己的知识体系。所以要持之以恒地引导孩子去联想,打通各种知识之间隔膜的能力、打通书本和现实世界的能力,举一反三,这样才能慢慢养成触发的能很多时候,我发现我的孩子在阅读中能提到问题,至少说明她已经进入到了真正的阅读,而通过她的问题,我往往能判断出她处于什么样的阅读状态,她的兴趣倾向,她的知识和思维缺陷。坐下来,耐心地和她读同一本书,耐心解答她的疑惑,耐心地陪着孩子一同成长。此刻,你就是在教会你的孩子阅读。好****惯,初养成郑博怀家长今天,儿子的班主任老师给我发了一个信息,要我写一篇有关教育孩子的案例文章。我提起笔来,觉得不知从何说起。虽然平时也经常涉猎一些有关家庭教育的书籍,在教育孩子方面也有一定的体会,但是,真正要把平常的做法整理成一篇文章,还是觉得非常困难。其实,如何教育子女对父母来说是一个没有结尾的课题,它需要我们不断地去探索和学****下面,我就浅显的谈一谈有关孩子****惯的养成。著名教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单地说就是养成****惯。”哲学家培根说****惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”可见,良好****惯的养成对一个孩子来说是多么重要。我的孩子今年八岁了,我一直很重视对他进行独立****惯的培养。两周岁的时候,我就要求他独立吃饭,并且使用筷子;五岁的时候,我让他独自下楼买吃的,并教他讨价还价;每次和我逛超市,我都会让他当主角:我先列好一张购物清单,然后告诉他要买哪些东西。他会按照清单,一件一件地进行选购。等到付款的时候,他会把商品一件一件地拿出购物车,等服务员扫描好商品后,他再把商品一件一件地放进购物袋,我所要做的只是付钱而已。