1 / 4
文档名称:

第7课时 最大公因数的应用--教案.pdf

格式:pdf   大小:318KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

第7课时 最大公因数的应用--教案.pdf

上传人:1781111**** 2024/5/3 文件大小:318 KB

下载得到文件列表

第7课时 最大公因数的应用--教案.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【第7课时 最大公因数的应用--教案 】是由【1781111****】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【第7课时 最大公因数的应用--教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。4单元分数的意义和性质第7课时最大公因数的应用教学内容:人教版五年级下册数学P70教学目标:1、能够运用公因数、最大公因数解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的联系。2、通过合作探究等活动,培养学生自主学****积极探索和合作交流的良好****惯。教学重点:两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。教学难点:两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。教学准备:PPT课件、导学案、长方形的纸片(长16厘米、宽12厘米),小正方形纸若干。教学过程:一、自主学****约5分钟)1、几个数()叫做这几个数的公因数,其中最大的一个叫做()。2、16的因数有(),24的因数有(),16和24的公因数是(),最小公因数是(),最大公因1)。3、A=2×2×5,B=2×3×5,那么A和B的最大公因数是()。师:我们已经掌握求几个数最大公因数的方法,几个数的公因数能够帮助我们解决生活中什么问题?请看大屏幕:二、探究新知课件出示教材第62页例31、演示课件,指导操作方法。教师引导:这个房间长16分米,宽12分米如果用边长是整分米的正方形地砖把这个房间的地面铺满(使用的地砖都是整块)可以选择边长是几分米的地砖?请同学们猜想一下。(学生回答自己的猜想)教师引导:怎样验证你们的猜想呢?(学生提出自己的方法,教师评价,学生评价。)教师总结:你的方法很好,我们可以先选用边长1厘米的正方形来摆摆看,有没有剩余。请看屏幕。(课件演示过程)教师引导:长方形的长有没有剩余?长方形的宽有没有剩余?教师质疑提出新学****目标:用其他的正方形来摆有没有剩余呢?请同学们拿出准备好的学具,摆一摆,算一算或用水彩笔在长方形纸上画一画,把出现的几种的情况记录下来,看看有几种不同的摆法。(学生分组进行画,在小组内进行交流)2、分组操作,发现规律。①学生操作。学生在长方形纸上试画边长是2、3、4、5、6……厘米的正方形。②交流汇报。请xx小组汇报一下你们讨论的结果。2④得出结论。教师引导:要使长方形没有剩余,正方形的边长有怎样的要求。⑤明确公因数、最大公因数的意义。教师提问:16的因数有哪些?12的因数呢?既是16的因数,又是12的因数有哪些?(1)谁能说一说,什么是公因数?(2)用集合图表示课件动态显示:用集合图的形式写出16和12的因数、公因数。(学生观察)(3)认识最大公因数教师提问:如果王叔叔想用最少的地砖铺地可以选择边长多少的地砖?三、合作探究(约10分钟)提问:哪些边长是整厘米数的正方形纸片能正好铺满这个长方形?请你拿出准备的长方形纸片,试一试。1、学具操作。2、交流讨论:1、能铺满的地砖边长可以是多少厘米?2、你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?四、汇报展示(约10分钟)1、能铺满的地砖边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、4厘米。2、铺满的地砖边长是长方形长和宽的公因数。为什么会是公因数呢?你能说出小正方形边长与长方形长和宽的3根据学生回答问题情况,板书。4