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的高等教育是世界一流的,美国的研究型大学通过教育培养了一大批科技人才,他们是生产新的科学技术的不竭动力。(4)知识、人才是现代经济增长的核心,教育负有促进经济增长的直接责任。第三章教育目的一、填空1、是教育活动的方向,是教育活动的出发点和归宿。2、教育目的对教育活动除具有定向功能和调控功能外,还具有功能。3、教育目的的确定不仅要依据社会现实及其发展,还要依据。4、教育目的选择确立的价值取向,涉及的基本问题是人本位和的价值取向问题。5、我国教育性质的根本所在是。6、我国教育目的的理论基础是。7、马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想是。:..。二、单项选择1、教育目的从其作用的特点看,可以划分……………………………………○①价值性教育目的和操作性教育目的②终极性教育目的和发展性教育目的③正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的④狭义的教育目的和广义的教育目的2、教育目的从其要求的特点看,可以划分.…………………………………○①价值性教育目的和操作性教育目的②终极性教育目的和发展性教育目的③正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的④狭义的教育目的和广义的教育目的3、教育目的从其被实际所重视的程度看,可以划分为…………………………○①价值性教育目的和操作性教育目的②终极性教育目的和发展性教育目的③正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的④狭义的教育目的和广义的教育目的4、我国教育目的的根本所在是……………………………………………………○①使受教育者在德智体等方面全面发展②注重提高全民族素质③维护社会主义利益,为社会主义服务④为经济建设和社会发展培养各级各类人才5、马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想是……………………………○①人的发展是与社会生产的发展相一致的②人的才能的全面发展③人自身的全面发展④人的自由发展三、多项选择1、教育目的对教育活动的功能有………………………………………○○○○○①定向功能②调控功能③反馈功能④评价功能⑤诊断功能2、教育目的选择确立的社会依据包括…………………………………○○○○○①社会关系结构②社会发展需要③社会生产力水平④社会科技发展水平⑤社会学校类型:..1、教育目的2、、简答1、我国教育目的的精神实质是什么?2、简述马克思注意关于人的全面发展的含义。3、在我国教育目的的具体落实中当前应注意哪些问题?六、论述结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想分析如何认识和处理好“五育”之间的关系。七、实例分析:结合所学教育理论分析下面案例。浙江省淳安县某中心小学三年级一位品学兼优的小学生,从跨进小学那天起,学****成绩一直保持全班第一,年年被评为‘三好’学生。尽管是独生子,但一点也不娇气,好吃的东西知道让给长辈,从来不和小朋友争吵。他成了小朋友生活和学****的榜样,成立老师和亲戚教育其他孩子的范例。久而久之,他形成了强烈的荣誉感和自尊心,力求完美无缺成了他生活的目标,对自己的要求严格的近乎苛刻。他特别重视考试分数,甚至把分数作为一个出类拔萃孩子的最重要的标准。有一次考试前,他悄悄地对同学说:这次考试如果考不好就***。当期末考试他的数学成绩为90分时,名列全班第五时,他接受不了这样的现实,竟然真的服毒***身亡。(孙孔懿:《教育失误论》,江苏教育出版社1997年版,第125页。)第三章教育目的试题答案一、单项选择1、①2、②3、③4、③5、①二、多项选择1、①②④2、①②③④三、填空1、教育目的2、评价3、人的身心发展和需要4、社会本位5、社会主义6、马克思主义关于人的全面发展学说7、人的发展和社会生产的发展相一致8、教育同生产劳动相结合四、名词解释1、教育目的:指教育要达到的预期结果,反映对教育在人的培养规格标准、努力方向:..2、教育目的的功能:指教育目的对实际教育活动所具有的作用。3、教育目的的价值取向:指对教育目的价值性进行选择时所具有的倾向性。五、简答1、答案要点:①社会主义是我国教育性质的根本所在;②使受教育者德、智、体、美等方面全面发展;③注重提高全民族素质;④为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。2、答案要点:①指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展;②指人的才能的全面发展;③指人自身的全面发展;④指人的自由发展。3、答案要点:①正确领会和把握全面发展;②树立全面发展的教育观;③正确认识和处理各育关系;④要防止教育目的的实践性缺失。六、论述答案要点:马克思主义的个人全面发展学说的基本思想是:人的发展和社会生产发展相一致。五育之间的关系是:在全面发展的教育中,五育不可分割,又不能互相代替;在教育中要把五育结合起来,使它们在全面发展中相互协调、相互促进,都得到发展。七、实例分析:答案要点参考:造成上述现象的原因是多方面的,其中就教育目的而言,说明我国较于目的在实施的过程中存在着诸多实践性的缺失。(1)我国的教育目的突出强调要树立全面的发展观,正确认识和处理各育之间的关系,但在实施过程中往往是唯“智”是举,而在实施智育的过程中又片面追求高分数,强调标准化,造成过重的学业负担,严重摧残了学生的身心健康。(2)在教育目的实施过程中,轻视教育目的的价值因素,主要注意其中的工具性因素,造成手段与目的的颠倒,把手段当成目的。本来考试是教育的一个环节,是检测效果的手段,但却成了教育追求的目的。(3)教育实践背离教育目的的宗旨,这是我国当代教育亟待解决和防止的重要问题。:..教育制度一、填空:1、现代教育制度的核心部分是。2、单轨制最早出现的国家是。3、我国正式实施的第一个现代学制是。4、从形态上看,我国现行学制是从单轨制发展而来的。5、教育制度在当代的发展方向是,这在发达国家尤其明显。二、单项选择:1、一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则叫做这个国家的()①学校制度②教育制度③教育体制④学校体制2、学校的考试制度规定,任何学生和教师在考试过程中都不能有舞弊行为,否则,一经查实,就要给予适当的处分。这反映了教育制度的()①客观性②取向性③历史性④强制性3、把某种教育制度宣传为公平地为所有人提供教育服务的做法是自欺欺人的,这违背了教育制度的()①客观性②取向性③历史性④强制性4、现代教育制度的核心部分是()①学校教育体制②学校组织形式③学校教学制度④学校教育制度5、单轨制最早产生于()①英国②德国③美国④日本6、我国正式实施的第一个现代学制是()①壬寅学制②癸卯学制③癸丑学制④壬戌学制7、我国正式颁布的第一个现代学制是()①壬寅学制②癸卯学制③癸丑学制④壬戌学制:..1、教育制度既有和其他类型的社会制度相类似的特点,又有自身独特的特点,包括()①客观性②渐进性③取向性④历史性⑤强制性2、制约教育制度的社会因素包括()①政治②经济③文化④人口⑤民族3、现代学制的类型包括()①单轨学制②双轨学制③分支型学制④六三三制⑤中间型学制四、名词解释:1、教育制度2、学制3、义务教育4、终身教育五、简答:1、你认为我国现行学制还需要进行怎样的改革?2、现代学制变革有哪些趋势?六、论述1、联系基础教育实际分析我国普及九年义务教育中存在的问题及其对策。第四章教育制度(答案)一、填空:1、学校教育制度2、美国3、癸卯学制4、分支型学制5、终身教育制度二、单项选择:1、②:..3、②4、④5、③6、②7、①三、多项选择:1、①③④⑤2、①②③3、①②③四、名词解释:1、教育制度:是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。2、学制:即学校教育制度。指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。3、义务教育:是依据法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。4、终身教育:是人的一生各个阶段当中所受各种教育的总和,是人所受不同类型教育的统一综合。五、简答:1、答案要点:①适度发展学前教育;②切实普及义务教育;③继续调整中等教育结构;④大力发展高等教育。2、答案要点:①从纵向学校系统分析,双轨制在向分支型学制和单轨制方向发展;②从横向学校阶段来看,每个阶段都发生了重大变化。六、论述:答案要点:问题:有关法规贯彻不力;法规体系不完备;教育投入总量不足,义务教育资金短缺;义务教育在不同地区发展不平衡;学生流失率较高;师资队伍质量不高,待遇低,队伍不稳定等等。对策:继续贯彻《义务教育法》,加大执法力度;增加义务教育经费投资;稳定教师队伍,提高师资质量;采取必要措施遏止学生流失;等等:..教师与学生一、填空:1、教师职业的基本特征包括:教师职业是一种职业,是以为职责的职业。2、学生的本质特征包括:以系统学****为主,学生是具有的人。3、教师的职业权利主要包括,和。4、关于学生在教育过程中国的地位,历史上有两种对立的观点,一种是,另一种是。二、单选:1、民间所说的“家有一斗粮,不当孩子王”,涉及到教师职业社会地位的哪个方面。()①社会作用②政治地位③经济待遇④教师权利2、现在社会上所提出的“尊师重教”的口号,主要涉及教师哪一方面的社会地位。()①社会作用②政治地位③经济待遇④教师权利3、学生的发展总是遵循由低级到高级、由量变到质变的过程,这符合学生身心发展的哪一规律。()①顺序性和阶段性②稳定性和可变性③不均衡性④整体性4、学生身心发展的哪一规律要求教师要把握学生发展的关键期,使其获得最佳发展。()①顺序性和阶段性②稳定性和可变性③不均衡性④整体性三、多选:1、教师个体专业化发展的途径包括哪些方面。()①师范教育②入职辅导③在职培训④自我教育⑤终身学****)①顺序性和阶段性②稳定性和可变性③不均衡性④个别差异性⑤整体性四、名词:1、教师:2、学生的发展:五、简述:1、教师个体专业性发展的具体内容是什么。2、师生关系在教育中的作用。六、论述:1、良好师生关系构建的基本策略。七、案例分析:1、研究生的科学水平与小学生的社会生活能力有一位学生以优异的成绩考取了某地质学院的硕士研究生,亦被学校指定为留法预备生。但半年之后,他却从北京休学,失去了留学的机会。原来这位研究生虽然在学****上是佼佼者,但缺乏管理自己的生活能力。来到北京后,由于得不到母亲的悉心照料,他在生活上和学****上出现了明显的不适应。他经常失眠,身体迅速衰弱下去,学业也难以继续。不得已,他向校方提交了休学报告。休学后,“出国恐惧症”仍未得到控制,以致发展到全身抽搐。神经学专家的结论是:“病人发病的根源在其社会生活能力差,出国反而成了极大的心理压力,这种压力的后果则是发病的直接原因。”认识他的人都说,他是“研究生的科学水平,小学生的社会生活能力。”试用学生是具有主体性的人这一观点对此案例进行分析。2、校园里的隐性伤害某地一初中女生平时性格内向、自尊重心强,有写日记的****惯。一次课间偶然的机会,一女同学无意中发现其书包里的日记,好奇地翻看,并将日记中记录爱情心理活动的一段文字摘抄下来,汇报给了班主任。第二天,班主任将日记中的有关内容社会在全班学面前朗读出来,并斥责说考试在即却不好好学****作为女生不思检点等。当该生失声痛哭时,老师将此视为对自己的不尊重,说学生“要哭出去哭,知道要面子就别写那样的日记。”消息传开,学校中到处有人对该生指指点点,说三道四,该生觉得再也无脸见人,前途无望,回家后服毒***。—摘自《安徽青年报》2003年4月21日试用中小学生身心发展时代特点的有关理论进行分析。:..3相同的是,两个孩子都是上小学六年级,都偷了同学的10元钱,不同的是他们遇到的是两个不同的老师及两种不同的处理方式。对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某,他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室,当着另外两个同学的面,将他的头按到墙上,残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个字,以示“训诫”。事发后,王某爷爷到当地派出所报了案,这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留(见1999年9月21日,9月23日《北京青年报》)。而另外一个孩子就幸运多了,当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后,她来到班上,不慌不忙地说:“我知道钱是怎么丢的了,是讲台拿了这10元钱!”孩子们惊愕地瞪大了眼睛,王老师6笑眯眯地说:“咱们全班每个同学都走过来对讲台桌说一句话,提醒它改正缺点,好吗?”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思,有的说:“讲台呀!,拿别人的东西是不对的,我们应当从小养成良好的品质。”有的说:“我相信你是一时糊涂,可改正后就是好孩子!”王老师最后总结说:“大家讲得很好!讲台桌已经知道自己不对了,相信明天它一定会把钱放回原处!”第二天,丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了,激动而高兴的说“直到今天,我也不知道是谁拿了钱,可这有什么关系呢?改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”(见1999年7月12日《中国青年报》)试用师生关系的有关原理进行分析第五章教师与学生(答案)一、填空:1、专业性;教书育人;2、间接经验;主体性;3、教育的权利;专业发展权;参与管理权;4、教师中心说;学生中心说;二、单选:1、③2、②3、①4、③:..1、①②③④2、①②③④⑤四、名词:1、教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。2、学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下,身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。五、简述:1、要点专业理想的建立;专业知识的拓展;专业能力的发展;专业自我的形成;2、要点良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件;师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标;师生关系是校园文化的重要内容;六、论述:1、要点了解和研究学生;树立正确的学生观;热爱尊重学生,公平对待学生;主动与学生沟通,善于与学生交流;努力提高自我修养,健全人格;七、案例分析:1、要点:所谓主体性,是指学生在学****过程中的主观能动性。独立性选择性调控性创造性自我意识性但当今教育片面讲求升学、讲求成绩而忽视了这种生活技能训练。单方面的向学生:..没有教会学生做人。因此,学校除了要做好学****常规管理外,还必须强化生活常规管理,以培养学生的日常行为规范和生活技能。应当注意循序渐进地引导。社会的希望在教育,教育的希望在老师。教师们要认清自己的职责,把握正确的航向,不能忽视细枝末节,应让学生得到全面发展。同时,学生也要严格要求自己,自己的事自己做,转变“只要我成绩好就行”的思想,使自己成为真正意义上的高材生。2、要点:生理成熟期提前思维活跃,但学****兴趣不高自我意识增强心理问题增多老师完全不顾及那位学生的自尊,并且将日记内容在全班同学前朗读出来,他的这种行为可以说是对女学生人权的强烈践踏。这从一方面反映了人们看重学富五车式的知识积累,而忽视了现代教育中应用的对“人”本身的关注。我们的教育仍把学生看做是被教育者,被矫正的对象,从而“人”的意味大的数被消减或抹杀。这个事例再一次向全社会敲响了警钟,今后,我们不应再用以前那种方式教育学生,应该在注重培养学生的个性的基础上,因材施教,不能生硬地把学生看作是被教育者,被矫正的对象,应把其视为“人”去教育,视其个性特点去培养。这样,教育才有希望,才能硕果累累。3、要点:了解和研究学生;树立正确的学生观;热爱尊重学生,公平对待学生;主动与学生沟通,善于与学生交流;努力提高自我修养,健全人格;对比两个孩子和两位老师,使人感慨颇多。全面推行素质教育要全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技术能和身体心理素质,促进学生主动地、生动活泼地发展,首先要有一支高素质的教师队伍,作为现代意义上的教师,不仅需要具有广博的基础知识、精深的专业知识,而且还要懂得教育规律,具有良好的心理素质。而由上面所述两个老师对两个孩子不同的处理方式和孩子今后人生发展可能出现的不同势态的分析,我们可以明显感知,教师素质的高低对于人才培养的影响和结果是多么的不同!第六章课程一、填空:1、学科