1 / 5
文档名称:

教科版六年下科学第一单元《评估改进塔台模型》教学设计.pdf

格式:pdf   大小:805KB   页数:5页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

教科版六年下科学第一单元《评估改进塔台模型》教学设计.pdf

上传人:1781111**** 2024/5/3 文件大小:805 KB

下载得到文件列表

教科版六年下科学第一单元《评估改进塔台模型》教学设计.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【教科版六年下科学第一单元《评估改进塔台模型》教学设计 】是由【1781111****】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【教科版六年下科学第一单元《评估改进塔台模型》教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..评估改进塔台模型单元1学科科学年级6《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课,在上节课测试塔台模型后,每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动:小组交流评估、明确问题和改进设计。首先,针对各组的模型开展交流评估活动,评估活动不仅自评本组设计,小组间还要进行互评,在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然教材后,每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题,并完成设计方案修改记分析录单。最后,在改进设计方案活动中需要用到单元学****中全部的过程性资料,作为学生进行方案设计修改的依据。拓展环节的设计意图表明,虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求,但这并不代表塔台建造工程的结束,更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型,再次测试评估,发现问题并进行改进。这一过程反复进行,直到达到工程要求,才能完成设计环节进行施工建造。学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考量,同时发现了相应的问题。通过一个单元的学****学生具备了一定的研讨、合作、交流能力,小学情组间通过交流评估能够发现本组设计方案的问题,并进行改进与完善。学生在这个分析过程中不仅提升了交流研讨的能力,还学会了梳理问题,并针对问题进行改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。科学知识目标知道工程要反复评估改进,不断完善,才能达成最终的工程要求。,针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。,梳理出需要进一步改进的问题。,依据塔台模型制作评价表再次改进设计。。,乐于交流,不断改进设计。科学、技术、,认识到科学、技术与工程的关系。。:..依据评估标准,开展自评与互评,梳理出需要进一步改进的问题,再次改进设计。重难点难点:建立“工程要反复评估改进,不断完善,才能达成最终的工程要求”的认识。为学生准备:塔台模型制作评价表、塔台模型设计方案、塔台模型、塔台模型测试教学记录单、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。准备教师准备:班级评分统计表、教学课件。流程教学设计二次备课引入:(教学提示:出示上节课的塔台模型测试记录单。)根据上一课对塔台模型的测试与自我评估,我们找出了各自模型的问题。那么,怎样改进才能把它设计得更好呢?(预设:适当降低塔台模型的高度,以增强抗风能力;在保证塔台稳固性的前提下,聚焦简化其结构,以减少吸管的使用量;……):今天,就让我们一起来评估改进塔台模型,体验工程设计中的又一重要环节。(板书:评估改进塔台模型)【设计意图】从上节课的测试记录单自然过渡到对塔台模型的改进,聚焦本课主题,引导学生思考改进方法,寻求技术突破。:指导学生根据活动帮助卡分组活动。。:..引导学生对他人的设计表示肯定,鼓励学生在保留自我特色的同时学****借鉴他人设计的优点,通过学生之间的相互支持,进一步增强学生对工程建设的兴趣,鼓励他们学会倾听,乐于交流。明确问题指导各组学生根据小组交流评估的情况,明确存在的主要问题并将问题记录下来。改进改进设计:..在经历了关于塔台模型的设计—制作—测试—评估这个较为完整的工程环节后,相信大家也发现了一次设计往往难以满足所有的限制条件,达到设计要求。所以,我们需要进入到第二轮的修改设计—制作—测试—评估的闭环中。:指导学生对照之前的学生活动手册和塔台模型设计图纸,结合设计方案修改记录单,有针对性地探讨修改方案,改进各自小组的塔台模型设计方案,完成改进设计图,使其更加符合工程要求。:我们改进后的设计方案更加符合设计要求,但这就是最终的方案吗?(预设:不是,改进后的方案还需要再次进行制作模型、测试、评估等环节。)如果又遇到问题了呢?(预设:继续探讨改进,直至达到设计要求。):当我们完成第二轮的修改设计—制作—测试—评估的环节,并不代表设计环节就此结束,更不代表建造工程的结束。设计环节需要如此不断地反复,直到达到设计要求为止,才能进入改进实施建设的环节。研讨汇报:..各位小小工程师顺利体验了建造工程中设计环节的一个小循环。课后,请同学们继续按照改进后的设计方案,继与小结续加工塔台模型,使它更符合设计要求。届时将举行班际招标会,面向全校师生,展示你们的设计,大家加油!板书设计学生具备了一定的研讨、合作、交流能力,小组间通过交流、评估能够发现本组设计方案的优点与不教学足,并进行改进与完善。在这个过程中,学生不仅提升了分工协反思作、研讨汇报的能力,还学会了梳理问题,并针对问题对设计方案进行改进。