文档介绍：该【低年级数学的优质教学方法 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【低年级数学的优质教学方法 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以综合提高个人能力,一方面也增进学生形成团队精神。以苏教版小学数学四年级下册《认识数对》一课的教学为例,特别合适展开小组合作探究教学,以小组为单位,可以进行相互的位置提问和回答练****并在一人回答时,其他人检查其答案是否正确。三、用游戏教学方式,充分调动学生积极性小学数学可以采取游戏教学的方式来调动学生的积极性,游戏教学如果找准了学生的爱好点,能够将学生充分的带动起来,让学生形成自发性的积极参与,增强了教学活动的参与度,构成了教学的有效互动。一样来说,游戏教学情势是游戏,但是内容必须是环绕数学知识的。因此,小学数学课堂教学中游戏的设计非常重要,教师必须结合教学内容来设计相应的游戏,一方面突出趣味性,一方面实现教学的有效性。笔者结合小学数学的课程内容,设计了几种常用的数学游戏::数学中逐渐会学****到多种图形,每当多学****一类图形,就可以给学生设置一个图形分类游戏,巩固学生对于图形的认识。:..角色游戏:在小学数学教学中,可以结合情境的设置来设计不同的角色游戏,比如在教学《认识人民币》一课时,可以安排学生成为存钱者和银行柜员,扮演银行柜员角色的学生必须准确报出存钱人要存的钱数。又如在教学《认识钟表》一课时,教师可以安排学生扮演成不同的小动物,每天不同的时间,不同的小动物会有不同的行动表现,比如夜晚12点,在抓老鼠;白天12点,考拉在睡觉等等,教师通过量媒体给出不同的钟表时间,学生必须做出所扮演动物应有的动作表现。:小学加减乘除的学****是基础,因此,教师应多通过速算游戏的方式来提高小学生的心算、笔算能力。整体而言,学生们在游戏教学中体会了数学学****的乐趣,体验了数学知识运用的成绩感,能够增进学生实现高效学****综上所述,小学数学教师应在课堂教学中尝试多样化的教学情势,给学生新的学****感受,因此,在教学前先拓展自己的思维,不要总囿于教学参考书中所提供的一些教学情势、教学方法,有条件的情形下就多给学生提供一些新的学****思路,比如常常变换一下教学情势,给学生带来新的学****感受,时刻保持对数学学****的新鲜度,从而提高学生的学****爱好和学****成效。低年级数学的优质教学方法5一、趣味性教学的意义把趣味性教学引入数学教学,能够更好地适应小学生的发展规律,从而使小学生能够对学****有个良好的印象,摆脱以往对学****的惧怕和排挤心理,为以后的学****打下良好的基础。趣味性教学主张发掘学****的趣味性,摆脱以往的枯燥教学情势,也有助于小学生情商的开发和培养,使得他们在学****的进程中能够处于全身心投入的状态,从而获得心理上的完全放松,在这样状态下能够最大限度地开阔他们的学****思维,发挥潜伏的能力,使他们能够在快乐中享受学****找到自身爱好和学****的融会点,真正地爱好学****二、小学阶段教学中存在的问题1、忽视趣味性在教学中的作用在小学阶段的数学教学中,引导学生掌控一定的基础知识固然重要,但是重视坚持其爱好进行教学是十分有必要的。笔者:..学参与度,着落对数学学****的厌烦情绪。但是受当前大环境的影响,在教育者及家长的眼里好像只有获得了高学历才能更稳的在社会上立足。其实,这些都属于过度成熟的想法,这些过激的观念间接的抹杀了学生的童年,着落了其生活质量。趣味性,在很大的程度上是指如何在教学进程中掺杂趣味性,将学生爱玩的天性充分发挥出来,将两者做到有机结合,从而或者教与学的最大化。更有据相干研究表明,个体在不同状态下接受的知识,对于后期在自身的消化和构建具有很大的差异,越是在愉悦的情形下的知识越是便于后来的使用。很多时候,小学数学教师只是将自己的思想附加于学生身上,只是为了单纯的教授学生一些知识和技能,以便能够拿到高成绩,以至于完全忽视了小学生是不是乐于接受这些知识和技能。2、违抗规律,不重视学生的爱好点任何事物都有一定的发展规律,小学生的发展也是如此,有着自身特殊的发展顺序,作为小学数学教师唯有顺应这种顺序才能更有利于小学生的成长与教学。有些小学数学教师不仅不重视教育的手段与方法,更没有去关注小学生的思想状态和心理特点,不重视对其爱好的激发,再加上数学学科本身逻辑性较强,空间感较高,很容易让人产生厌学心理,以至于教学较难获得理想成效。人们常常关注于自己感爱好的事物,小学阶段特别明显,探究愿望强烈,如果老师舒服了其探究愿望,无事其爱好,则没法调动起自主性。教师教学的切入点应当是小学生的自身发育特点和爱好点,在教学中立足于小学生的生理和心理的特点,抓住爱好的同时培养自主学****能力。一味地不重视小学生的学****爱好点,不重视激发小学生学****积极性,不重视调动小学生学****数学的主动性,乃至依照教学方案一步一步进行,这样容易增加学生的厌倦情绪,不利于教师工作的展开,教师难以完成教学目标,小学生自身也不能实现全方面安稳发展。3、教学方式、方法过于单一当前课堂教学的方式方法单一,一样教师上课就是单纯为了完成教学任务和目标,忽视培养小学生学****爱好和引导小学生自主学****依照教学计划讲授知识的内容太多,虽然表面看教学任务完成了,但:..不关心。长期以来,传统教育的模式讲求的是知识的传递而不是知识的学****导致教师教学的方法过于单一,单纯的向小学生灌输而没有进行有效地引导,小学生学****的素养得不到发展。教学方法方式单一有两个表现:一方面,教师常常是语言上的评判,缺少肢体上的语言,应当口头语言和肢体语言相结合,导致教室的课堂没有灵气,显得枯燥,导致小学生感觉教师没有全身投入,自己也不努力;另一方面知识的传递只是单方面的教师向小学生传授,小学生与小学生之间没有交换,不同年龄段的小学生之间也没有交换,没有互动就没有动气。三、趣味性数学展开的方法和策略1、创设学****环境,进行生活化教学小学生的学****不仅仅只是在课堂上,在小学生园的活动中、生活也是处处都隐藏知识的,正如杜威所说的教育即生活。小学生阶段的教学同生活是密切相干的,在教学中,小学生教师如果真正想让小学生爱上学****就应当引导引导小学生重视将学****的眼观放到生活中的点点滴滴,小学生园和日常的生活中存在着知识,唯有从生活中发觉知识,才能在生活中成长。我们很容易注意到生活中处处存在着需要学****的知识,我们生活的世界可以说就是一个充满知识的世界。特别是小学生正处于快速成长的阶段,具有很强的学****能力。一样说来,小学生对任何东西的学****都有着本身的情绪在其中,小学生自己爱好的环境、自己爱好的氛围就会有爱好。提高小学生的学****爱好,让小学生的思维活跃,让小学生积极学****教师应当设置学****的环境,把日常生活中特别是小学生的日常生活中的事例当作背景,唯有在舒服、适宜的环境中才能保证小学生全身心肠融入学****活动中,这样才会到达成长中快乐学****的目的。2、重视教学方式多元化,激发小学生学****爱好在传统的教育模式中,教师利用教具抽象性的演示从而讲授基本的数学概念,这种方法不能形象的说明数学问题,给小学生枯燥乏味的感觉。小学生的数学教学不能单纯的只靠听和看,还应当动手实际操作验证小学生教师传授的知识。小学生教师作为小学生:..教具,这样能够激发小学生学****数学知识的积极性和参与活动的主动性。学生们在操作中,能够获得相干的体会,从中获得欢乐,感受数学知识,学****数学知识。再加上小学生的知道力还处于不成熟的阶段,小学生的教学和其他的教学不一样,传统的教育模式对于小学生而言是不合适的,教师要抓住小学生的特点进行数学教学。3、勇于夸奖,鼓励小学生学****由于小学生时期心理和生理的影响,小学生做什么事情都容易一时的热情,三分钟的热度,不能一直关注。通过鼓励夸奖,能够加强小学生对于数学学****的持久的爱好,鼓励夸奖适应小学生心理发展的需要,能够推动小学生的自主学****行动。许多的小学生期望得到教师和家长的夸奖从而奋斗不止,老师的指导成为小学生奋斗的方向。对于信心不足的小学生,教师要特别关注,应当常常给予鼓励和夸奖,激发学****内在动力;性情内向、学****困难、不参与集体活动的小学生也要常常鼓励,调动其参与学****活动的积极性。不论是什么性情的小学生,多给予鼓励将对这个人的各项发展有侧重要意义。在教学的进程中,如果小学生对学****一点爱好也没有,可以制造鼓励小学生的契机,在大家的眼前夸奖他,他会对教育活动产生爱好,从而产生自豪感和自信心,有时夸奖不要一直是语言上的,一定情形下还要有物质上的,过量的语言嘉奖可能会使语言嘉奖显得不重要,所以适当的物质嘉奖有时更能鼓励小学生的心灵,增强信心。四、结论本文主要通过对小学数学趣味性教学中存在的问题进行分析,指出在趣味性教学的重要性,强调教学中要重视运用多种方式、逢迎小学生的学****爱好,不能让***的思想左右了学生快乐生活的质量。最后,提出自己的看法和意见与建议,期望能够对小学阶段趣味性数学教学有一定的帮助,以真正实现趣味性教学。低年级数学的优质教学方法到此结束。