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另外本节课我的语言有点“多而熟练”,引用听课老师们的话就是“课堂语言无效”。课后我一直在思考,这些难道是我追求的吗?我本想把春天的美,更加深情并茂的展现给同学们。然而这好像完全违背了我的初衷。 最重要的一点就是,我绘制手抄报的时间太长了或者说不该设计这一环节。课后有老师亲切的告诉我“用20分钟的时间办手抄报,这不是语文课吗?”······此时,内心久久不能平静、几天的备课、几次的试课等等的努力,原来都是做着无用功。看来是我还不懂什么是综合实践活动课!如果前面熟练无效的课堂语言让我遗憾的话,那这里我就深深的感受到自己的无能为力了! 通过学****和反思我认识到综合实践活动课是与其他学科的完美结合,它能和美术、品社、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。 春天来了主题活动反思篇7 《春天来了》,是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标,是要本班学生在演唱这首歌的同时,体会春天给我们带来的快乐,备课时我也立刻意识到,这是进行环境保护教育最好的一课。 上课时,我先出示一幅大的春景图片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问:“画中是什么季节?你从哪里得知是春天呢?你喜不喜欢这样的景色?”让本班学生自己找春天,然后用自己的话来描述图中的景色,表达自己对这幅图的情感,在朗诵歌词时,也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受,刚要引入歌曲教唱时,有一名本班学生突然举手,提出了疑问:“陈老师,歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊?”说完,本班学生们都看着我,我一下子被问住了,心想:是啊!春姑娘……怎么解释呢?没想到他们的心会这么细腻,这个……?我灵机一动,先让孩子们想一想,也给自己一点时间整理思绪。本班学生们在座位上纷纷交流起来,我也陷入深深思索中。这时,只见又有一个本班学生将小手高高举起,说到:“陈老师,我知道!”全班立刻安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的,当小树绿了,小花开了,那就是她已经来到我们身边。”我高兴地点了点头,笑了笑。他话音刚落,接着,许多本班学生也站起来说了说自己的看法:“春姑娘一定是热爱地球的仙女,她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着,一定是春姑娘吹动的,还有小动物也出来了,一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们,告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子,我总是感到不知所措,回想上个学期的音乐课,课堂上经常“乱”到了极点,总觉得他们什么也不懂,说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说,我从来没想过他们会有这样的表现,看来,我大错特错了。后面所产生一系列对话,真是我在备课时所不曾想到的,我为自己的'错误观念和准备不足感到不安,为孩子们的表现感到惊讶,也很感动。孩子们带着对春天的直观美感,不仅置身于歌曲的诗情画意中,还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里,在孩子们的心里吗?