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它们都有肚脐眼吗?(目的:在看看、猜猜、讲讲中,了解包子的肚脐眼的特征。)(8)播放ppt,理解最终一页。老师:“每个包子的‘肚脐眼’都不一样,你看出来了吗?”提问:哪里不一样?请个别幼儿上前指一指那里不一样。(目的:了解每个包子的肚脐眼都不一样,引导幼儿大胆表述。),老师完整叙述绘本内容。老师:下面我们再来看一遍图片,一起来看一看、说一说。(目的:关心幼儿完整回忆绘本内容。),拓展阅历。老师:老师给你们带来了好多好吃的好玩的东西,咱们一起来看一看哪些东西在故事中消失过?它们的肚脐眼都在哪里?(目的:第四环节给了幼儿供应一个学以致用的平台。)5、延长活动。找一找班里还有哪些东西身上有肚脐眼。附:故事内容挠一挠,好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀!这是谁的肚脐眼呢?是小樱桃的“肚脐眼”啊!变大了,变大了,这是谁的肚脐眼?是苹果的“肚脐眼”啊!又变大了,又变大了,这又是谁的肚脐眼呢?是大西瓜的肚脐眼啊!谁的肚脐眼这么好看?是花儿的肚脐眼啊!这个肚脐眼可真惊奇!原来是大门的“肚脐眼”。开开门,看一看—这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你猜一猜。猜对啦,是菜包子的“肚脐眼”。每个包子的“肚脐眼”都不一样,你看出来了吗?一、活动前思索设计意图:“肚脐眼”对于孩子来说既熟识又生疏,怎么会有肚脐眼的?肚脐眼又有什么用?绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动,一张一张形象逼真的图像引起孩子们的爱好,开拓了幼儿的思路,丰富了幼儿的想象,引发了幼儿语言表达的动机,提高孩子们的看图叙述画面的力量,培育幼儿大胆表述与创意想象力量。二、过程实录(一)活动目标:。、猜猜、讲讲中,能够精确?????找出不同物体肚脐眼的部位。,体验绘本故事带来的乐趣。(二)活动预备:。。(三)活动过程:1、故事内容:(1).今日陈老师邀请小伴侣帮个忙的你情愿吗?请你告知我这可能是什么?出示幻灯1,引起幼儿观看爱好。(幼儿猜猜)(2)、边翻书边说,我们来看?发现底是什么?(出示幻灯2)原来是宝宝的肚脐眼啊!(3)、问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗?(宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和养分,当宝宝诞生后会将脐带剪断,打个结就变成了我们的肚脐眼。)边讲边出示幻灯图片3,激发幼儿的爱好。宝宝你们有肚脐眼吗?找一找,挠一挠,痒不痒?(4).那除了宝宝有肚脐眼,你知道还有什么东西有肚脐眼吗?(让幼儿想一想,说一说),(5).今日陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的,你来找找看,它藏在了哪里?出示幻灯4樱桃图,让幼儿来找一找。(6).你们为什么说这是樱桃的肚脐眼?引出它的作用。小结:樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的养分的。(7).小樱桃有肚脐眼,宝宝有肚脐眼,这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼,你能猜出是谁的肚脐眼吗?(出示幻灯,猜一猜)2:操作练****陈老师这里还有一些肚脐眼,你们能猜出这是谁的吗?(1).先?查看图片内容,找出肚脐眼在哪里?(2).讲解操作步骤。(3).进行作业评析。四、活动后反思:《是谁的肚脐眼》是一本学问性绘本,符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了转变为操作练****我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面,上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相像。(小结:肚脐眼是用来吸取养分的)在激发了幼儿探究爱好之后,我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动,先由观看幻灯猜再到动手操作。我发觉大多数幼儿对活动还是很感爱好的,就是收尾部分我好像没有语言组织好还不够精简,以后还需把问题考虑清晰并且将语言组织的更好更精简易懂些。