文档介绍：东白湖镇小电子教案
科目:语文
第课
执教时间:2010年月日
课题
4 古诗两首
编写者:陈晔逸
教学目标:
“落、少、扬、烟、童”等11个生字。
“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。
“竖心旁”“反文”两个部首。
、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写2个部首。
教学难点:
了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备:
教学过程
内容:学****春晓》。
(一)谈话:前面我们学****了两首儿歌,你们能背下来吗?(全班齐背两首儿歌)背得真好!对于春天,你最想说的一句话是什么?(指名说话,进行语言训练,同时激发学****情趣)同学们用自己的语言,表达了对春天的赞美之情。和我们一样,古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗(课件(或看书)出示《春晓》诗文。)。
(二)读课文,读准字音:
请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)
[此环节意在引导学生自己发现、解决问题,尊重学生的个性,使他们有选择的学****方式权利,不过老师在此要注意引导学生如何选择方式。对于能自己解决的问题不能依赖别人。如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问别人。]
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(1)抽读卡片指名、开火车认读:夜、落、少、、知、处。
(2)讨论认准这些字的方法:春
[此环节意在在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“少”、“处”、“知”为主。]
修改意见:
(三)再读诗文:检查读音。
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(四)识字、理解、感悟、朗读:
学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。
[整体感知课文,以学生为主体,根据学生需要进行教学。顺学而导。]
具体解决问题:
(1)理解题意,学****春”。理解“晓”。
A学****春”时可以采取猜字谜的形式:“三人观日”。既而理解“春”的意思,指名进行组次练****br/>B读题目质疑(如果学生初读时已经提出就直接解决):有什么不懂的地方?
C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。
D再读课题,导入:这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢?
(2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:
A:春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠/不觉晓。
B:处处闻啼鸟:通过课件演示,理解“处处”。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声,使学生如临其境。)引导朗读:处处/闻啼鸟。
学****处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。
C:夜来风雨声,花落知多少。:通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。
D:学****知”:分析结构,认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
E:学****少”:引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。第二笔是竖,不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。
[对生字的学****采取随文识字的办法,安排在朗读感悟过程中,更有利于学生的理解,落实在语言环境中识字的要求。]
F:整体