文档介绍：该【人教版五年级上册《解方程》教学设计 】是由【HShess】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教版五年级上册《解方程》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。人教版五年级上册《解方程》教学设计2解方程教学设计教学内容:义务教育人教版数学五年级上册67页内容。教学目标:1、通过演示操作理解天平平衡的原理。2、初步理解方程的解和解方程的含义。3、会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。能力目标:1、提高学生的比较、分析的能力;2、培养学生的合作交流的意识。情感目标:1、感受方程与现实生活的联系。2、愿意与别人合作交流。教学重点:理解方程的解和解方程的含义,会检验方程的解。教学难点:利用天平平衡的原理来检验方程的解。关键:天平与方程的联系。教具:课件教学过程:一、游戏铺垫,引出课题(出示课件)师:明明周末在超市玩起了称糖果的称,我们一起合作使称保持平衡!师:同学们反映真敏捷,能通过观察马上想出使天平保持平衡的策略。生:从中你有什么想说的?或者你联想到了什3天平保持平衡的原理来寻求x的值,这种思考的方法到初中遇上更加复杂的方程时仍然会用到。师:现在我们就将X+3=9这个方程转换到天平上来?(黑板贴图)师:球在天平不好摆,我们可以用方块来代替它。自主尝试:看着天平,如何去寻求x的值?请用笔记录下你的想法。组织好语言上台汇报你的想法。教师统一书写:师介绍:求解x的过程我们在最前面写“解”字。(板书写“解”字)追问:两边都拿掉3个,天平还能平衡吗,两边还相等吗?(贴图展示)为什么要减3个?(可以方程的一边只剩x,就可以知道x=?)(再叫2-3个)生活动:我们看着板书来说说是怎么成功得到x的值,每一步的依据是什么。(2-3个)你学会了吗?赶紧和你的同桌说一说方法。2、强调格式:师:这个求解的过程和以前递等式有什么区别或相同的地方?4生:等号对齐;等号两边都要写;最前面要写解字3、练****一:师:按照大家借助天平运用等式性质的想法,就是说当我们遇到方程33+x=65你也能求解?解:33+x○()=65○()x=()那么x-=10呢?(学生独立尝试,一个学生板演)生完成填空和独立节解方程。(课件中校对)4、介绍概念:像这些(课件中圈出来),使方程左右两边相等的未知数的值,叫“方程的解”;举例:x=3是方程x+3=9的解……而求方程的解的过程,我们叫“解方程”(板书)这些知识在数中有介绍,我们找到划一划读一读。(看书)两个词都有解字,有什么区别呢?(“方程的解”中的“解”是名词,它指能使方程左右两边相等的未知数的值,是一个数值;“解方程”中的“解”是动词,它指求方程解的过程,是一个演算的过程.)55、验算:师:刚才我们解出来x的值是不是正确的答案呢?你打算怎么检验?生:放进去计算一下。师:大家心里都有了想法,但方程的检验也是有一定格式的,下面我们到书本中来学****一下。生自学书本后回答:根据等式性质,把x=6代入方程,看方程左右两边是否相等。生活动:尝试验算一个方程的解,另一个放心里代入验算。6、小结师:你学会了吗?你会解怎样的方程了?(含加法或减法)解方程的步骤?(结合板书和课件)生:解方程的步骤:a)先写“解:”。b)方程左右两边同时加或减一个相同的数,使方程左边只剩X,方程左右两边相等。c)求出X的值。d)验算。四、巩固练****练****二:解方程比赛(书P67)(1)100+x=250(2)x+12=31※(3)x-63=366练****三:我是小法官:=10是方程5+x=15的解()。=10是方程x-5=15的解()。=3是方程5x=15的解()。?X-=4X+=:X-+=4-=-==:谈谈你觉得解方程过程中有什么要提醒大家注意的?生:注意等式性质的正确运用!注意解方程时的格式!练****四:看图列方程并求解三、课堂总结师:我们这节课学****了什么?和大家来分享下!板书设计:解方程(含有加法或减法)X+3=9x-=10等式性质解:X+3-3=9-3解方程(过程)学生板演天平贴图X=6………解(值)7检验:方程左边=x+3=6+3=9=方程右边所以,x=6是方程的解。8