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10《老人与海(节选)》教案+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册.pdf

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10《老人与海(节选)》教案+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册.pdf

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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..课题:《老人与海》(节选)第一课时上课时间:年月日星期第节教学时数:第学月第课时教学目标:语言建构与运用:了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识;把握故事情节;积累字词。思维发展与提升:精读探究细节描写、场面描写、心理描写,并分析这些描写在推动情节发展、展现人物性格、揭示小说主题的作用。审美鉴赏与创造:感受小说朴素语言展现的精当凝练的风格;分析场景,感受小说冷静、密实的叙事风格。文化传承与理解:感受主人公桑迪亚哥永不屈服于命运,永不言败的精神;提升对人生中成功与失败的辩证关系的认识。教学重点:赏析故事情节。教学难点:赏析人物形象,分析人物描写方法。教学用具:多媒体课件、班班通教学过程:【课前读】学生大声朗读《老人与海》(节选)相关文学常识及文后注释。【明确目标】1、了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识。2、感受小说朴素语言展现的精当凝练的风格;分析场景,感受小说冷静、密实的叙事风格。3、感受主人公桑迪亚哥永不屈服于命运,永不言败的精神。【自主学****一、激趣导入我们先来看一组图片—鲨鱼(课件展示)鲨鱼是海洋中最凶猛的动物之一,被人们称为“嗜血成性”的水下魔王,现在我们来设想一个情境,在茫茫的大海上,你独自一人驾着船,突然,一条鲨鱼,两条鲨鱼,成群结队的鲨鱼向你袭来,你会怎么做?美国作家海明威的著名小说《老人与海》就给我们讲了一个老人与鲨鱼搏斗的故事。这是一位什么样的老人呢?今天我们就一起来探讨一下。二、知人论世海明威(1899~1961),美国现代作家,20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪,以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国,写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说,创造了“硬汉子”性格。他生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生人死以致伤痕遍体。1954年,他荣获诺贝尔文学奖。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪***,走完了他辉煌的一生。对海明威的评价,正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族坚强乐观的精神丰碑。他的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。代表作还有《永别了,武器》《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特,从来都是站着写作,以至他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来”。:..他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象:一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。作品:“硬汉”的代表作《老人与海》这是海明威于1951年在古巴写的中篇小说,于1952年出版,是海明威最著名的作品之一。它围绕老年古巴渔夫桑迪亚哥,与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位,被称为“美国文学史上的里程碑”。这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖,并在全世界拥有广泛的影响。【交流讨论】小组内成员交流讨论,质疑问难。小组合作探究理清文章字词、梳理课文结构。【展示点评】学生派代表口头展示展示、教师点评。多媒体显示,学生明确:三、文本研****学****任务一:(qí)蜷曲(quán)吞噬(shì)撬开(qiào)祈祷(dǎo)桅杆(wéi):指不顾一切由着自己的性子胡作非为。自欺欺人:用自己都难以置信的话或手法欺骗别人;既欺骗自己,也欺骗别人。养精蓄锐:养足精神,积蓄力量。锐,锐气,力量。参差不齐:形容水平不一或很不整齐。参差,长短、高低不齐。学****活动二::一个老人,一片大海,年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生?明确:老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天,但是却连一条鱼也没捕到,在别的渔民的奚落中,老人决定第85次出海,去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。:小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?对象都是什么?五回合,分别是与鲭鲨鱼、与星鲨鱼、与犁头鲨鱼、与星鲨鱼、与群鲨鱼斗。一方是孤独的老人,一方是强悍的无数鲨鱼,一方是弱者,一方是强者,他们的较量,谁会胜利?,老人用到了哪些武器?结果怎样?攻击者数量作战工具结局第一次鲭鲨一条鱼叉杀死鲭鲨,鱼被吃四十磅第二次铲鼻鲨两条绑着刀子的桨杀死星鲨,鱼被吃少半第三次犁头鲨一条绑着刀子的桨杀死犁头鲨,刀子折断第四次铲鼻鲨两条短棍鲨鱼重伤,鱼被吃一半第五次鲨鱼成群结队短棍、舵把鱼只剩残骸【当堂检测】当堂检测,回顾本课相关文学常识、文章内容。【布置作业】1、进一步熟悉熟读课文。2、完成相应****题。课后反思:课题:《老人与海》(节选)第二课时上课时间:年月日星期第节教学时数:第学月第课时:..教学目标:语言建构与运用:了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识;把握故事情节;积累字词。思维发展与提升:精读探究细节描写、场面描写、心理描写,并分析这些描写在推动情节发展、展现人物性格、揭示小说主题的作用。审美鉴赏与创造:感受小说朴素语言展现的精当凝练的风格;分析场景,感受小说冷静、密实的叙事风格。文化传承与理解:感受主人公桑迪亚哥永不屈服于命运,永不言败的精神;提升对人生中成功与失败的辩证关系的认识。教学重点:赏析故事情节。教学难点:赏析人物形象,分析人物描写方法。教学用具:多媒体课件、班班通教学过程:【课前读】学生大声朗读《老人与海》(节选)相关文学常识及文后注释。【明确目标】1、了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识。2、感受小说朴素语言展现的精当凝练的风格;分析场景,感受小说冷静、密实的叙事风格。3、感受主人公桑迪亚哥永不屈服于命运,永不言败的精神。【自主学****学****活动三:,结合故事情节“说一说人物”明确:从上面的分析可以看出,老人丧失过武器,但从未放下过武器。他就像一个在战斗中失去了机枪的机枪手一样攻击敌人,失去了枪拿***跟敌人拼,不屈服是他的信仰,孤军奋战,坚韧顽强。,通过对心理独白的分析,概括出老人形象的精神特点。①每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样,运气来的时候,你就有所准备了。不过话得说回来,没有一桩事是容易的。(面对挫折的准备和勇气)②“不过人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”(精神永不言败)③现在不是去想缺少什么的时候,该想一想凭现有的东西你能做什么。(乐观坚强)④人不抱希望是很傻的。(永不绝望),捕到了鱼,但是,尽管他费尽力气,勇敢搏斗,但是最终的结局,得到的却是一副残骸。有人说,老人成功了,有人说,老人失败了,你认为老人到底是失败还是成功?学生讨论后回答,发挥其自主性。明确:失败者,奋斗两天却一无所获;成功者,老人在不断的挑战中,战胜自我,精神上的胜利者。,你认为桑地亚哥是一位怎样的老人?明确:坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象。桑地亚哥是那种坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡的老人,表现出无论情况多么严重,困难多么巨大,死神多么可怕,他都不失尊严,不失勇气和决心的“硬汉子”的形象。:失去过武器,但从没放下过武器;即使看不到希望,也尽力面对;不空想,勇于担当;硬汉精神表现为一种勇气:积极行动,务实;决不屈服,渴望胜利;坦然承受结果。:..“硬汉宣言”?这宣言有什么深刻含义?明确:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”你可让他失去生命,可是无法让他屈服。这句话意味着,人生的使命就是奋斗,是与命运做不懈的抗争。它集中阐释了海明威倡导的“硬汉精神”。失去过武器,但从没放下过武器;即使看不到希望,也尽力面对;不空想,有了航线就要勇于担当;积极行动,务实;决不屈服,渴望胜利;坦然承受结果。【交流讨论】小组内成员交流讨论,质疑问难。小组成员充分发表意见,形成组内较完善的答案。小组合作探究理清文章线索、梳理课文结构。【展示点评】学生派代表口头展示展示、教师点评。多媒体显示,学生明确:学****活动四:。无论是直接描写还是间接描写,都注重细节的描写。一般来说,细节描写有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写等。这些细节描写的作用有:①刻画人物性格、爱好、追求;②深化主题;③推动情节发展;④渲染时代气氛、地方特色;⑤渲染人物心情、心理活动。人物形象的塑造手法作用阐释肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格。(1)刻画人物性格,反映人物心直接描写语言描写理活动,促进故事情节的发展;(2)描摹交代人(正面描人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然物,突出写)纸上。特点,展直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦现人物性心理描写虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思格品质。想品质,推动情节发展。间接描写借助其他人物对比衬托引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表现(侧面描借助物象衬托人物形象。写)?明确:作者主要运用了动作描写、语言描写、心理描写(内心独白)和衬托(第一回合中以鲨鱼的巨大勇敢来衬托老人的勇敢)等手法来表现人物,并引导学生找出使用这些技巧的段落。比如鲨鱼速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好,反衬老人的勇敢、智慧。比如每一次搏斗之后,小说都写到了老人的心理,让人看到老人的内心,从彷徨走向坚定,他有过后悔,但最终战胜自己,收获精神食粮。【当堂检测】三、,影响了一代美国人,海明威也被誉为美利坚民族的精神丰碑。这种“硬汉精神”在中国有吗?你能想到哪些具有硬汉精神的中国人?(林冲、岳飞、李逵、张飞、成吉思汗…),你能坚持到第几回合?(学生开放式讨论,激发学生生活热情和面对困:..境的抗争精神),给桑迪亚哥写一则颁奖词。示例一:你,只是深海中一位普通的渔夫;你,只是时代年轮下一位平凡的老者。海浪翻滚,你从不退缩;鲨鱼袭来,你从不畏惧,只因为你守着“人,可以被摧毁,不可以被打败”的信念。示例二:当困难来临时,你毫不畏惧——与鲨鱼斗争;当失败降临时,你漠然视之——保持乐观。没有什么可击垮你,没有什么能伤害你,一个成功的失败者,一个失败的英雄。附:板书设计【布置作业】1、进一步熟悉熟读课文。2、完成相应****题。课后反思:课题:《老人与海》(节选)作业讲解第一课时上课时间:年月日星期第节教学时数:第学月第课时教学目标:语言建构与运用:了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识;把握故事情节;积累字词。思维发展与提升:精读探究细节描写、场面描写、心理描写,并分析这些描写在推动情节发展、展现人物性格、揭示小说主题的作用。审美鉴赏与创造:感受小说朴素语言展现的精当凝练的风格;分析场景,感受小说冷静、密实的叙事风格。:..文化传承与理解:感受主人公桑迪亚哥永不屈服于命运,永不言败的精神;提升对人生中成功与失败的辩证关系的认识。教学重点:赏析故事情节。教学难点:赏析人物形象,分析人物描写方法。教学用具:多媒体课件、班班通教学过程:【课前读】学生大声朗读《老人与海》(节选)相关文学常识及文后注释。【明确目标】1、了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识。2、感受小说朴素语言展现的精当凝练的风格;分析场景,感受小说冷静、密实的叙事风格。3、感受主人公桑迪亚哥永不屈服于命运,永不言败的精神。【自主学****一)5-8组选出小组代表将《老人与海》(节选)练****题的答案写在黑板上。(二)其他小组成员回看错题,根据教材和参考书更正错题。【交流讨论】(一)各小组对黑板上的答案展开讨论,记录好本小组的讨论成果。(二)6-8组选出小组代表批阅黑板上的答案。【展示点评】(一)负责批阅的小组另派成员对错题进行讲解。(二)教师对学生解答不明确和不准确的题进行点拨。【当堂检测】回顾错题并朗读背诵相关知识点。【作业布置】预****百年孤独》(节选)课后反思::..