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不得不临时的忍痛割爱,为了你有个光明的将来,也为了我们的爱,我们离开了你,到了遥远的南方,由于,那里有我们奋斗的幻想!!!2月11日(农历正月十七日)写于广州早期阅读对儿童进展的价值在国际学前教育领域,早期阅读已经成为早期教育讨论的一个热点问题,各国的学者和讨论人员分别从不同的角度动身探讨儿童的早期阅读教育,目前学术界已基本达到共识,即早期阅读对儿童进展和学业成就具有非常重要的影响。早期阅读有利于大脑的发育、成熟依据美国最新脑科学讨论成果表明脑的信息约八成是通过视觉获得的,大脑在生命早期飞速进展,因而视觉刺激对幼儿早期神经网络的进展至关重要。而且,讨论发觉,语言理解区域的发育比口语表达中枢早。这一结果可以理解为正由于早期阅读供应了乐观的视觉刺激,给儿童呈现了图文并茂的视觉材料,加快了大脑神经组织的发育和成熟,促进儿童思维的进展[1]。早期阅读有利于儿童认知的进展早期阅读的读本以图画为主,画面所供应的鲜亮、直观、生动、详细形象的刺激能引发幼儿聚精会神地观看及留意。同时,早期阅读中的任务是详细、明确的,幼儿要理解书本的内容,故事情节的前后关系,主要人物身上发生的变化等,就需要不断地组织和掌握着自己的留意力,对画面仔细地进行观看。因此,早期阅读有利于维持并进展幼儿的有意留意和观看力量。早期阅读与想象力有着很大的关系。想象是人脑对原有表象进行加工改造、建立新形象的心理过程,而早期阅读的过程就是调动已有的表象,循着线索对己有表象重新建构的过程,对幼儿来说就是把眼睛看不见的故事世界变成自己心中看得见的画(形象)。在一项对3-6岁幼儿的混龄班进行的长达一年的观看讨论中发觉,随着年龄和阅读阅历的积累,幼儿想象的有意性渐渐进展,想象的内容渐渐丰富完整,并且再造想象的制造性成分也渐渐增加[2]。