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树真好。大狗和小猫玩捉迷藏,小猫爬上大树躲起来,急得大狗“汪汪”直叫。 树真好。我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇呀摇,摇呀摇。 二、目标设计: 在设计活动目标时,教参上的目标是这样的:1、欣赏散文诗,感受树的用途。2、萌发亲近树木、爱护树木的情感。我认为这个目标设计过程中,将语言和科学的`目标混为一谈,不够贴切。而且根据散文诗中的内容也不是很适合爱护树木的情感教育,因为其中涉及“我做个秋千挂在树上”(这并不是一个爱护树木的表现)。在将这个活动定为语言活动的时候,我将目标修改为:1、引导幼儿理解散文诗的内容,感受其优美的语言和丰富的想象,感知散文诗的意境美。2、学****散文诗中优美的语言描述,在教师的引导下进行联想、讲述。3、萌发初步的爱大自然的情感。 三、活动准备: 准备中,我根据幼儿用书上的图片制作了PPT课件,将四个散文诗片段的内容链接在大图片上,这样幼儿在讲述某个内容时教师就可以出示相应放大的图片,更利于幼儿观察与表达。 四、活动流程: 首先,利用整张的《树真好》图片让幼儿欣赏,并设置了一个开放性的问题:你看到了什么?让幼儿对画面进行仔细地观察,并用自己的语言来描述所看到的内容。紧接着,小结幼儿的讲述,并用一句话:“大家都喜欢在树林里,说明我们的树朋友(教师竖起大拇指用动作提示,引导幼儿说出“真好”)”切入主题。 其次,初步欣赏散文诗《树真好》,有感情地朗诵散文诗,给幼儿一下完整地印象。并让幼儿说说听到谁说树真好,将散文诗的内容进行分解,从简单的人物入手,帮助幼儿学****分析、归纳这篇散文诗的几个要点(地点、人物、事件。)然后引导幼儿再次欣赏散文诗,让幼儿带着问题有目的地倾听。听听“他们为什么说树真好呢?”在幼儿回答时根据幼儿意愿出示相应的PPT课件,学****散文诗中优美的语言描述。这里重点学****第一句的句式,让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的,为什么喜欢树,它们可以在树上干什么,然后让幼儿完整学说这样的句式,为后面的学****打基础。在幼儿能够完整讲述散文诗的基础上,学****用赞美的语气来夸树,表达自己对树的热爱之情。 活动最后部分,把主动性交给孩子,用问题“树真好,还有那些人和动物也会喜欢树呢?”把孩子们引入大胆创编的境地,发散孩子的思维和语言表达的能力。 五、教学反思: 在活动中,幼儿在教师的引导下和PPT课件的作用下,都能跟着一直完整地朗诵散文诗了,但其中我也发现了活动中存在的问题:虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境,让幼儿自己看图说一说,并引导幼儿用较完整地语言来表达,在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性,表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后,教师并没有按照幼儿的意愿对作品进行适当地调整,将幼儿的口头语转变书面语言,成为幼儿自己的东西,还是回到了预设的活动设计中,导致孩子的学****兴趣开始有了下降,虽然就学****本首散文诗内容而言,还是有一定的效果,但与《纲要》中对幼儿是学****主体的精神还有一定的差距。尽管这对教师本身的素质要求很高,但新课程要求我们引导幼儿创造性地活动,积极地参与活动,强调幼儿学****创造性和自主性,这就对我们教师提出了一个严峻的考验,要求我们要不断地研究与反思,对自己的知识与经验进行重组,在不断地实践中学****研究、探索、解决这样的问题,以适应现代幼儿教育的发展的需要。树真好教学反思3 《树真好》是鄂教版小学语文第四册第八单元的一篇课文,是由金波改编的一首语言优美的散文。整首诗语言浅显易懂,充满童真童趣,学生很容易引起共鸣,也很容易理解。在教学时,学生始终兴趣盎然,读之津津津有味,虽然已走出了课堂,但脑海中还时时浮现他们朗读时生动的表情,感受到他们学****的快乐,这也促使我对这一节课的教学进行深入反思。 一、目标明确,讲求平实。 进行这一课的教学时,我仍是紧紧抓住第一学段教学的重点朗读,并将之作为教学目标和学****重点,在此基础上,再带着学生想像文中所描绘的情景,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,感受大自然的美好,感受世界的美妙,增强保护环境的意识。整节课,我着重指导孩子们把课文读通、读懂,想像画面,读出感情,读好课文。 二、身临其境,以趣激读。 第一学段的阅读教学以喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为教学目标,因而在教学中应使每个学生在读中打开思维、展开丰富的情感活动,获得个人感受。 在上课之初,我便和学生一起通过填空,复****了在这篇课文中出现的aabb式词语,体会到句子中用到这样的词语会显得更活泼,更具音韵美。在读句子的'过程中,又再次感受了树给小鸟带来的快乐,树给我们全家带来的快乐。为进一步学****课文,打好了基础。 指导朗读的过程中,我和学生边读边想像画面。小猫、小狗一个在树上‘喵喵喵’,一个在树下‘汪汪汪’它们好像在说什么呢?,听静悄悄的夏夜,树叶和风儿在唱什么呀?鼓励学生展开想象,学生的回答丰富极了,而且能运用我们在课文中读过的词,我看到小猫和小狗就像一对顽皮的孩子在吵架&&我听到了树叶和风儿在唱,飒飒飒等等,学生在想像的过程中便不知不觉地融入到那有趣的情景中,感受到树的美妙,生活的美好,从而激发了读好课文的强烈愿望,学生也在这一过程中进一步锻炼了口头表达能力。 有些词语的理解其实并不需要过多的语言,学生看一看,身临其境的感受一下便会明白。如低低的山谷,高高的山坡,我在出示图画后,随机画下简笔画,学生便一目了然。通过身临其境的气氛感染,学生也打开了思维的空间局限,为其后的语言训练奠定了基础。 三、根据课文特点,恰当进行语言训练。 《树真好》这篇散文,语言浅显、文字优美,学生一读就懂,除了指导学生把文章读好,还应该做些什么呢?这篇课文的文字比较有特点,每一节的结构相似,而且极具韵律美,是很好的语言训练材料。因而,在读好课文的基础上,我要学生想一想,树还有什么作用,能不能用这种形式写一写:树真好。学生写出来的作品,极有情趣,树真好。下雨时,它张开手臂,为小鸟撑起雨伞,不让小鸟淋湿。树真好。它吸收二氧化碳,吐出氧气,使空气更清新。树真好。小朋友们在树下玩游戏,不被太阳晒,玩得真开心。学生的语言中的想像和情趣,让人觉得惊喜。 四、重视细节,培养****惯。 对于低年级学生而言****惯培养非常重要,因而在教学过程中从学生拿书的姿势到语言的完整,都要逐步引导,落实到位。另外,根据学生的年龄特点,教师的语言也应给学生良好的示范作用。在教学中,我注意给学生充足的时间读书,选读文章中自己想喜欢的部分,指导学生体会文章描写的情景,用不同方式读出自己的体会,以达到了感情朗读的效果。最后,配乐背诵自己喜欢的部分时,学生能把自己融入其中,有感情地背诵。 以后,我还要继续思考,如何进一步提高课堂教学的有效性,让语言训练更恰到好处,让学生学得更快乐!让学生感受到生活真好,学****真好!树真好教学反思4 《树真好》这是一首贴近孩子生活,又琅琅上口的散文诗。散文诗以情景式的句式讲述了大树的可爱以及无处不在洋溢着的深深温情。大树可以让白鹭鸶做家,可以让小花狗乘凉,也可以不怕疼痛地让小毛虫卡咔滋咔滋的咬。从简单而又朴实的话语中所要体现的是一个大主题,大真谛:母爱真好!是啊,母爱,每个人都深深感受,殷切期盼,并愿之伴随一身的感受,多么温暖,多么动人的一种情感啊!这种情感小时候有,长大了也有。长大了我们可以自己感悟,可孩子呢,他们始终被母爱包围,却不知道母爱藏于何方!那么这首散文诗《树真好》正好为孩子解答了这个难题。我觉得这首散文诗通过拟人式的手法,将大树隐喻为妈妈,将白鹭鸶、小花狗、小毛虫隐喻为孩子,让孩子通过学****知道当白鹭鸶累了想找个家时,无论何时何地,大树就像妈妈一样无私地张开手臂欢迎它来做窝,为它遮风挡雨;当小狗跑热了想乘凉时,大树也会像妈妈一样为它遮阳送凉,擦汗扇风;当小毛虫饿的时候,大树还是像妈妈那样为它准备吃的,还会象小时候那样不怕疼,不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鹭鸶、小狗、小毛虫多么象自己啊,自己不就是这样的小白鹭鸶、小狗、小毛虫在妈妈无微不至的关心和照顾中生活着、成长着的吗!于是,通过学****了这首散文诗,孩子们一下子就很容易地将母爱理解了、感悟了。原来母爱无时无刻不包围着自己,妈妈平时每做的一件事都充满了对自己的爱与关心,当自己快乐时可以与妈妈分享,当自己伤心时妈妈也来分担。妈妈多好,母爱多好,妈妈就是大树,大树就是妈妈。,真是事半功倍,同时通过这样一首散文诗孩子更看到了母亲的辛劳,也会更尊敬妈妈、爱妈妈、体谅妈妈了。 另外,学****了《树真好》这首散文诗,还可以让孩子对周围的世界更加有浓厚的兴趣。其实生活中有很多的东西,都值得我们的孩子去关注、去发现。所以我们老师可以借助这样的教学让孩子去观察身边的点点滴滴:小草在春天露出嫩叶,蜗牛在雨后爬出泥土,大树随着季节的变化而变化。孩子们天天可以从生活中找到许多有趣的现象,进而了解大自然,体验自己美好的生活。 树真好 树真好,白鹭鸶想在树上做个家,大树张开手臂说:“好哇!好哇!” 树真好,小花狗躺在树下乘凉,大树撑着绿伞说:“睡吧!睡吧!” 树真好,小毛虫咔滋咔滋的咬,大树笑着说:“吃吧!吃吧!” 树真好,长得高又大,好像大家的妈妈。树真好教学反思5 本周我们的主题是《我们的树朋友》,在带幼儿散步时,经常会看到幼儿园种植的各种树木,也会引起幼儿讨论,散文诗《树真好》是篇优秀的文学作品,语言美、意境美。 成功之处: 这天餐后活动带幼儿散步,有意识地引发幼儿讨论有关于树的'好处,在活动中我先引发幼儿回忆刚才散步时我们观察我们身边的树朋友,极大地发挥了幼儿诵读诗歌的能动性,很受幼儿喜欢,收到事半功倍的作用。 不足之处: 在创编散文诗时,幼儿语言表达潜力薄弱,知识面比较狭隘,需在课余活动中多扩充幼儿知识面,也要推荐家长平日里多对幼儿进行教育指导。树真好教学反思6 《红窗花》这个活动主要是让幼儿尝试用方形和圆形纸剪出简单的窗花。活动以欣赏窗花导入,我先用课件向幼儿展示收集来的各种窗花。给幼儿提供想象的空间,激发幼儿创造的灵感和兴趣。并给幼儿展示了多姿多彩的剪纸世界,使幼儿在欣赏中进行美的享受,使幼儿对剪纸艺术有所了解,有所热爱。 通过欣赏窗花,引发幼儿兴趣,“小朋友们,你们知道这些剪纸叫什么吗?”“窗花”幼儿回答。“我们一起来想一想这个窗花是怎么做成的”欣赏后,个别幼儿能回答出,是剪出来的,个别幼儿回答是折然后剪出来的,我根据幼儿的回答,进行小结,接着引导幼儿如何进行操作,我们采用对折三次的方法(主要考虑是纸张大小)然后根据幼儿的喜好,在纸上剪出小三角形、小半圆形等。