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一、激趣。 激趣是创设教学情境的关键,是开启学生心灵的一扇门。古代教育家朱熹说过:“教人未见意趣,必不乐学。”因此要让学生在数学课堂教学过程中轻松、愉悦、主动、有效地学****关键是培养学生学****兴趣,在教学中教师要以“学生为本”,围绕着学生的“兴趣需要”创设一个良好的教学情境,营造一个积极的课堂气氛,来引发学生的学****兴趣,才能使学生观察地更加敏锐,记忆理解地更加牢固,想象力更加丰富,克服困难的意志更加坚强,智力活动更加有效。 二、游戏。 在数学教学中游戏是创设教学情境的重要组成部分,从小学生年龄小又好动,他们不能没有游戏。根据儿童这些心理特征,结合教材的具体内容和特点,精心设计不同形式的游戏活动,目的是让学生很快地掌握新知识,提高课堂好学质量。 三、配乐。 数学的教学手段是多元化的,教学要针对学生的个性的差异,孩子注意力易分散的特征,依据教材内容的编排,结合教材插图利用电脑课件在呈现教材主题图时可以配上轻音乐货和教材内容相联系的音乐或者儿歌,目的是音乐和图片相容,让孩子听了、看了有一种美的意境,一种情景交融的感觉,一种积极快乐的主动地去参与教学活动中,自主发现问题,动脑找到解决的规律,自发地合作交流探求知识,生成了解决问题多种的途径。 四、以故事为线索。 有人说:“儿童的生活不能没有故事。”的确,小学生都爱听故事。根据学生这个年龄特点,结合教材内容创设以故事为主线的教学情境,教学中的难点就能够迎忍而解,使一节枯燥的数学课变得生动、美好。 五、巧用学具。 教学中根据不同的内容和学生的实际情况,精心发掘学生喜欢的学****素材,用别出心裁的方法来吸引学生注意力,诱发学生学****兴趣,让学生在不知不觉中投入学****这就是“巧用学具”,它是创设好的教学情境的一个渠道之一。 六、设问激将。 设问激将也是创设教学情境的一个重要环节,它可以通过问题来启发学生积极思考,自主地去解决问题。 七、动手感知。 新课标中强调:数学教学要培养学生动手操作能力。儿童学****的最根本途径应该是活动,活动是让儿童充分动起来,它是认知发展的直接源泉,所以要放手让儿童动手,依据“思维从动作开始”,结合教材特点,创设一个“动手感知”的教学情境,效果好。 总之,新课改背景下的课堂教学不再是一个封闭的知识点的讲解和学生机械式的做题训练,而是一个形式的教学课堂,是一个想方设法多渠道地去创设课堂情境,来调动学生去自主学****合作探索、思维活跃、个性张扬的一个“活”课堂,只有这样才能让我们的数学课堂阳光明媚、五彩缤纷呀!校本研修工作总结2 4月17日,xx区教育局在太平镇中心校举办了校本教研现场会,会上教育局对全区校本教研工作做了周密的部署,李局长就此项工作作了重要讲话。 根据教育局的指示精神,结合我校的实际情况,教学领导对本学区的校本教研工作进行了认真的分析和研究,并确定了以关注学生学****过程,规范学生学****行为,促进师生共同成长为大主题的土顶学区校本工作方案。 按照方案的部署,全学区深入广泛地开展了校本教研活动,并且取得了初步成效,下面就本学期的校本教研工作做如下总结。 一、建立了组织研讨体系,搭建了交流平台。 为使校本教研工作扎实有序地进行,学校成立了以校长为组长,以教学领导为成员的领导小组,负责宏观上的组织调控,微观上的督察和指导。按年级分学科成立了15个中心教研组,以骨干教师为组长,具体负责和承担本组的校本教研工作。 5月份,学校还建立了校园网站,骨干教师注册了教师博客,建立了教师博客群,搭建了网上交流研讨的平台。如今在网上还交流了12篇校本教研阶段性成果材料,多篇教学反思,教学叙事等。 校园网站的建立极大地调动了教师交流的积极性,使教师间的进步与提高又上了一个新台阶。 二、反思课堂教学,提炼研究主题 学源于思,思源于疑,只有善于发现问题,才能更好地研究和解决实际问题。因此,学校于4月20日召开了学科教研组会,会上布置了各学科反思教学,查找因素,提炼主题的任务,经各学科组长的筛选,各年级分学科确定了15个校本教研主题,为校本教研的顺利开展迈出了第一步。 三、渐行渐进,开展了课题研究 确定了主题,,我们通过课例研讨来验证的可行性,主要方式是每个组在课堂教学当中实践主题,为主题研讨提供话题资料,从4月29日起至6月8日,我们先后进行四个学科,13节课的课例研究,做课的教师均为各个学科的组长,先由骨干组长做示范性研讨。在前几次的课例研讨中,校长王艳春亲自参与听课研讨,并对校本教研的理解,操作方式等做了详细的指导,为进一步开展校本教研活动奠定了基础。在校本教研活动中,全体教师边学****边实践摸索,进而有所感悟和,逐渐形成策略,通过校本教研活动的开展,全体教师明晰了什么是校本教研,如何围绕主题开展行动研究,由听、评课的不知所云,到抓住主题,有计划性的研讨,有了一个从感性到理性的飞跃。 四、且行且思,形成初步策略 通过课例研讨,每一位教师都对本组的主题有了深刻的思考和实践,并且都具有不同的见解和做法,在组长的组织下,经过疏理和整合,形成了针对主题的初步策略并形成材料发布在校园网站中以进一步的实践和认证,例如《加强语言文字训练,增强课堂教学实效》,《对照文在****作指导中的作用》等等。 通过研讨,我们也发现个别主题的提出与确立还缺乏科学性和可行性,例如在阅读教学中,如何引导学生提出有价值的问题。通过课例研究,觉得题目过大,而且空泛,有些无从下手,课例中无法明确体现,因此,在下步活动中,还有待于进一步修改和完善。 五、校本教研,促进了教师的专业成长 通过开展校本教研活动,调动了教师自主提高的积极性,活动中,既有了对新课标的重温与领会,又有了对教材的解读,更可喜的是教师的专业情意,得以提升,特别是青年教师和新聘任的教师,那种参与的热情,和渴望成长的愿望着实令人感动。例如村小中瓦房小学王美娇、太阳小学王焱、三到小学李志国等年轻教师,责任心与使命感溢于言表之中,而那些中青年教师,虽然接受这种教研形式有些为难,但他们那宝贵的教学经验都为校本教研增添了光彩,解除了许多年轻教师心中的困惑。例如,长炮小学的段秀梅老师,一面山小学的刘文波老师等等,成为校本教研的支撑为量。 六、校本教研,增强了课堂教学的实效性。 校本教研的目的是为了解决教法学法中的问题和困惑,而其终极目标,还是为了提高教学质量,通过课例研讨及形成的初步策略来看,校本教研对于增强课堂教学实效是有效的。例如,对于对照文在指导中作用的研究,利用对照文使学生通过对照和比较,明确了****作主题,选材,潜词造句,布局谋篇等存在的不足,并在教师的指导下有的放矢地加以修改和提高,激发了学生****作的积极性,掌握了****作修改的方法,提高了****作的水平。 例如:对于加强语言文字训练,提高课堂实效主题的研究,设计语言文字训练点,使之贯穿于课堂始终,渗透于各个环节之处,将语言文字的训练与课文的感悟与理解紧密地结合在一起,使学生感悟了语言文字的魅力,体验了《亡羊补牢》的情境,懂得《亡羊补牢》所蕴含的深刻道理,做到了人文性与工具性的同一,为学生的终身学****与发展奠定了一步台阶。 例如一年级数学组对于如何激发学生保持学****热情的主题研究,赵云清所执教的《加法运算》一课,通过创设数学情境,开展学****竞赛,及对鼓励评价等符合低年级学生特点的做法,使学生保持着旺盛的学****热情。 校本教研是师生共同成长与进步的摇篮,我们深信,经过不断地探索与实践,经过交流与探讨,校本教研之树一定会深深地根植于教研这片沃土,一定会结出丰硕的果实。校本研修工作总结3 回顾一年来校本研修工作的开展,总的感觉是最初茫然跟风、迟疑犹豫,如今得心应手****若自然。校本研修由最初的强行推进到如今处处有研修、时时有研修,一路下来,因为扎扎实实开展了,所以有言之不尽的心得;因为每一项工作做到了缜密谋划,所以收获了沉甸甸的成绩和经验。 现在总结如下: (一)领导重视,为校本研修工作开展保驾护航。 领导非常重视校本研修工作,我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研修领导小组。这样强烈的信号,把校本研修工作推倒一个高位。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记有反思,自主学****有记录、每月有教学博客原创的流程模式。 (二)建立激励机制,推动校本教研进程。 为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展,学校购置了许多帮助教师成长的书籍,如《》、《》,以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了《成功教育奖励办法》、《小课题奖励方案》、《校本研修学分考核办法》、《教学过关评价奖励方案》、《教学博客奖励方案》、《网站作品发表奖励方案》,把研修提升与奖惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动 (三)采取多种研修模式,全面提升教师素质 1、青蓝工程师徒结对模式。学校重视青年教师成长。于是把老生常谈的师徒结对做细做实。一是举行了师徒结对启动仪式,徒弟正式拜师,签订师徒结对承诺说,明确双方任务,实行奖励机制。二是定期安排师徒同课异构课。例如我们首先让七年级数学结对师徒上同课异构课。双方选上同一节课,各自构思,然后上公开课,做成课堂实录,然后议课,双方说课程设计思路,专家点评,师徒共坐一起观看授课实录,边看边反思,师傅介绍构思技巧,徒弟谈心得感想,然后再次备课,形成修改后课例,再有徒弟在平行班上课,课后再以。就是这样,促进新教师快速成长。(插入师徒结对仪式图片) 2、专家进校园培训活动使教师受益匪浅。教师热议感觉很受用。本学期,请教研室主任、西安高新二小省级教学能手/区内省级英语学科带头人刘娟进入进校园分别指导课题专项培训和课堂诊断。南主任的课题选题培训令我们老师豁然开朗,高新二小一行4位省级教学能手指导我们六年级语文课堂,4为省级能手的评课角度、语文的素养给我们语文老师上了一堂无声的课,从她们身上我们很多老师感慨良多,觉得应该立刻学****充电。省级学科带头人刘娟老师为我们展示的精彩课堂、教学设计理念令我们感到“做老师就要做这样具备专业魅力的老师。”(插入三张专家进校园图片)