文档介绍：该【2024年桥教案集锦六篇 】是由【lajie】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年桥教案集锦六篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年桥教案集锦六篇桥教案篇1 一、教学目标: 。 。 。 二、教学准备:课件、搜集有关乡愁的古诗词。 三、教学过程: ,谈话导入。在王安石眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风,在余光中笔下,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在折头,你在那头。那么,在诗人张继眼中,乡愁又是什么呢? ?你已对这首诗做了哪些了解? 师小结,并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 。并评价,在书上做好标记。 。 (1)“月落乌啼霜满天”的意思。生回答师小结:首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早,到“月落”时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣,秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。 (2)“江枫渔火对愁眠”的意思。 问:为何愁眠?联系这两句的景色想一想。(出示课件)板书:愁眠 诗中描写了哪些景象?教师引读:1、诗人看到这样的情景,因此:生读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”;2、同学们看到这样的情景,也会触景生情,因此:生读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”;3、所有的人看到这样的情景,都会和诗人有同感,,因此:生读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”; (3)“姑苏城外寒山寺”的意思。 (4)“夜半钟声到客船”的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。 ,指导背诵。 。板书:表达了__愁闷____的思想感情。 《涛声依旧》读古诗。桥教案篇2 教学内容: 人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》 教材分析: 本文选自人教版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学****本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。选择这篇课文的目的,一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 教学目标: 知识与技能:能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。 过程与方法:让学生通过层层深入的感情朗读课文,积累课文特色语言,得到语感的有效提升。 、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点: 教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;难点是理解题目所蕴含的深意。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,复****导入 播放洪水录象,再现危急情势。 二、整体感知,探究人物 1、谈话导入:此时,全村一百多人生命危在旦夕。在这生死关头,谁出现了? 让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读第二大段,边读边想老汉是个怎样的人?划出文令你感动的句子,在句子旁边写写自己的感受。(板书:老汉) 2、学生自学课文,教师巡视指导。 3、交流成果。 三、互动生成,品读感悟 1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (1)结合山的画面,感受山的特征。(高大、雄伟、稳、有安全感……) (2)抓住“乱哄哄”一词,想象当时情景. (3)对比在山洪暴发时老汉与村民的表现,感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧,在山洪暴发时老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪起重要作用。 (4)指导学生有感情地朗读这句话。 2、老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” (1)想想老汉为什么这么说?作为村支书他想到了什么? (2)急着逃生的人们有没有听从他的指挥?从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静 (3)指导有感情地朗读老汉说的两句话 3、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 (1)引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。(突然、冲、揪) (2)引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子?如果不这么做,会是什么后果?体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来,严格要求党员把生的希望让给村民们,把死的危险党员扛起来,避免再次陷入慌乱。 (3)指导学生有感情地朗读这句话。 4、老汉吼道:“少废话,快走!”他用力把小伙子推上木桥。 引导学生把这句话与上句话进行对比,发现老汉的“矛盾”之举,体会老汉的父爱如山。 5、反复咏叹,感受亲情 (1)引导学生把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去,再次深情地朗诵14-23自然段,进一步理解这位平凡而伟大的父亲。 (2)想象:如果时间就此定格,老汉会对儿子喊什么? 6、小结:老汉是一个怎样的人? 四、读写结合,运用语言 1、出示文章结局,师配乐朗读。 2、请生怀着沉痛之情,有感情地朗读。 3、启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么? 4、小练笔: 英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们,洪水无情人有情。面对此情此景,你最想说的是什么?请拿起手中的笔,用饱含深情的语言,用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思,或对英雄家人的宽慰吧! 生写话,师巡视,选择有代表性的进行交流。 5、师小结: 是的,做为一名共产党员,他忠于职守,无私无畏,勇于献身,他是无愧的;做为一个父亲,他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头,他做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。 五、总结全文,升华情感 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么却用“桥”为题? (洪水吞没了那座窄窄的木桥,但在老太太的心里,在全村一百多号村民的心里,在我们每个人的心里又架起了一座桥,这座桥就是老汉。请同学们深情地再读课题。)桥教案篇3 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 3、领悟作者情景交融的表达方法。 教学重点、难点: 通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入 1、解题: 2、(图片)江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名躁一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。一首诗让张继名垂千古,世界闻名。 3、展示书画,歌“枫桥夜泊” 不朽失眠著佳作,千古名篇天下传!这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。 二、初读古诗,品读“入境”。 1、读准字音,你读出什么感受? (凄凉……) 2、师范读,生读出自己的感觉来。 3、这首诗写了些什么景物?(生答) 1)学****第一句:你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师相机板画“月”“霜”“乌”,贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思? 2)霜,使我想起了李白的诗句。品读这两句诗霜满天,地上霜(清冷的感觉),仿佛看到了什么?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。 4、学****第二句:你还看见了什么?(教师板画“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉(孤单、寂寞) 5、江枫“对”?——面对,相伴。“对”是什么意思?此时,谁与谁对?谁和谁相伴?江风和渔火相伴。张继有人相伴吗?体会了张继什么心情?(寂寞) 6、“眠”——睡了?谁“眠”?江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。诗人怎么样?(难以入眠) 树睡了 桥睡了 船家睡了 岸上的人也睡了 唯有张继醒着 夜愈深,愈难眠 原来,作者是对愁难眠啊!生诵读教师改写的诗句 7、后半句 1)“客”思乡寂寞 钟声响起(课件)讲解作者遭遇,抓文眼“客”启发学生体会作者的想法和联系自己生活实际联想(体会寂寞愁苦)。 2)诗人在想什么? 你能用语言表达作者的这种忧伤呢?不能,只能来读! 三、读整首诗,诵读悟情。 1、看画面入情入境,将情融入古诗朗读中。 2、读到这里,你有什么问题? 3、张继脑海中出现了怎样的情景?他看到了什么?听到了什么? 1)边吟诗句,边想象画面。 2)师引读: 。。虽经十年寒窗苦读,可琼林宴上却没有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。时至深夜,。苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗张继人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以 月亮缓缓下坠—— 乌鸦的叫声本来就很凄惨 天气寒冷,周围布满了霜气——(一句) 河边孤单的枫树 渔船上的点点灯火——(二句)