文档介绍：该【一年级上册科技教案 】是由【吴老师】上传分享，文档一共【19】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【一年级上册科技教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1第一单元???我们都是科学家1、生活中的小创造[学****目标]1、情感与态度通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。2、行为与****惯通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为****惯。通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为****惯。使学生乐于参加有意义的活动。3、知识与技能通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。4、过程与方法引导学生通过活动,去体验创造创造给人们带一来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。[教学准备]课件[课时安排]1课时[教学过程]一、生活中有创造1、看录象:小朋友,今天老师给大家带来一个创造家小时候的故事。请大家认真看,仔细听。2、小结、讨论:贝尔小时候是一个淘气的孩子,长大了成了一个创造家,创造了电话机。在故事中,他改进了水车,给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车,进行创造创造的?〔相机板书:发现问题、解决问题〕3、展示生活中的小创造:有人认为创造创造是科学家才能做的事,其实,在我们生活中随处都有创造。你们看,这些都是我们小朋友的小创造。〔介绍面罩雨披等〕他们是怎么创造出来的?4、读读儿歌:创造并不难,发现了问题并解决问题就是创造创造。创造创造的小决窍,就在于问。就是有疑问,能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的:〔范读、齐读〕二、创造来自发现过渡:创造千千万,起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学****中遇到的事情,你发现了哪些不方便需要解决,能不能来问问大家?1、学生自由提问过渡:小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。2、集体讨论:下雨天,带进教室的雨伞滴水,怎么处理?3、小结:小朋友真行!一个问题,你们能想出这么多不同的方法来解决。你们都做了一回创造家,都是生活中的小创造者。4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题,可以是老师这儿的,也可以是刚刚小朋友提出的有价值的问题,讨论一下解决的方法。比一比哪一组的想法多,想法好。5、交流:你们小组想解决哪个问题?都有些什么方法?要求:一组交流时,其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。三、我也能创造31、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝,让它来美化我们的生活,效劳我们的生活。同学们想一想,你能利用它们做些什么有用的东西?怎样来做?先请小朋友想一想,再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。2、指名交流:谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听?你们觉得他这样做怎么样?能给他提些建议吗?四、课后延伸看来,我们小朋友都是一个个的创造家,老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造,下节课我们举行小创造博览会,进行交流、评比。2、科学是……[学****目标]1、针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出有大有好的泡泡。2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。4、培养学生对科学课的学****产生兴趣,想知道,爱提问。[教学准备]1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2、各种粗细不同的吸管。3、铁丝或铝丝。学生准备盛吹泡泡溶液的容器。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课,板书课题。二、自主学****讨论“什么是科学?〞只有科学家那里才有科学吗?吹泡泡游戏里也有科学吗?教师演示:吹泡泡。谈话:关于吹泡泡,你能提出哪些问题?〔教师将学生提出问题及时记录下来,并进行整理,合并同类项。〕大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢?〔根据问题的可行性选择出要研究的问题。〕怎样才能吹出有大有好的泡泡?学生尝试配制吹泡泡溶液,选择吸管吹泡泡。比一比,谁的泡泡大,为什么?拓展:吹泡泡、玩泡泡的新把戏。思考:说一说吹泡泡都经历了哪些过程?4谈话:吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程,所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想方法解决问题。三、讨论:我们身边哪里还有科学?第二课时一、导入新课。1、讨论:科学是什么?〔1〕分组讨论。〔2〕学生汇报。〔3〕教师总结。2、提问:说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的?〔1〕同桌互相交流。〔2〕指名答复。二、实践活动:教师带学生去室外比赛吹泡泡。3、做一位小科学家[学****目标]1、能够从“玩〞中提出问题。会提问题。2、找出与科学家创造创造的相似之处,认识科学是什么。3、树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。[教学准备]〔学生〕自带各种玩具;〔老师〕创造家的故事。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课,板书课题。二、学****新课1、读一读爱迪生创造电灯的故事,找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的创造的故事3、玩玩具,提问题,进一步理解科学是什么。4、学生玩玩具。5、指导学生提出有价值的问题,将玩上升到有意义的科学活动。〔1〕把学生分为四人一组,一边玩玩具,一边提问题。〔要从身边的事物说起,还要有价值,适合于探究。〕〔2〕每组选出一个小组长进行记录。〔3〕在全班说一说,比一比谁的问题提得好。三、总结同学们每人都提出这么多的问题,这些问题都是我们身边经常遇到的,使我们懂得了:科学就在我们身边,只要养成多动脑,勤动手的好****惯,你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。4第二单元动物?植物?人4、动物的不同与相同[学****目标]1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。3、学会用不同的标准给动物分类。4、知道动物的多样性和动物的有相同之处,培养学生喜爱小动物,与小动物有亲近感。[教学准备]????各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课、板书课题。???二、学****新课。1、谈话:同学们,你们喜爱小动物吗?今天,我带来了录像,里面有各种各样的小动物。一会儿看一看,你都认识它们吗?2、放录像,学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物,还知道那些动物。3、做“猜一猜〞的游戏。〔1〕做一个有关小动物的游戏,请你们来猜一猜我心里想的是什么动物,不能乱猜,你们可以问问我有关这种动物的特征,而我只能答复“是〞或“不是〞,根据你的问题和我的答复来猜我想的是哪种动物。〔2〕教师通过这个游戏,自然地把“小狗〞、“小兔〞两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能答复“是〞或“不是〞的游戏,初步感知和描述动物的特征,从不知不觉中分析,体会动物的不同与相同。4、比较并记录狗与兔的不同与相同。学生以小组为单位,每组4人,共同讨论,比较狗与兔的不同与相同。活动:〔1〕观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。〔2〕以小组为单位,比较分析小狗和小兔的不同与相同。〔3〕教师以参与者的身份参加到同学之间的讨论。〔4〕汇报分析比较的结果,教师通过电脑,将讨论的结果汇总在大屏幕上。实验记录表5狗兔5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片,由学生为这些卡片按一定标准进行分类。〔1〕请学生说一说,想按什么样的标准去进行分类。〔2〕教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类,同时提示学生每次分类,只能有一个分类标准,也就是分类的标准要统一。〔3〕以小组为单位对动物卡片进行分类,将卡片贴在大纸上,并且用彩笔标清分类的标准。〔4〕将分类后的卡片贴在黑板上,进行汇报、展示。〔5〕全班同学走下座位,参观其他组同学分类的结果。三、教师根据学生的答复进行总结。小结本节课所学的内容,对学生进行热爱小动物的教育5、寻找有生命的物体[学****目标]1、认识周围的植物。2、使学生明白,世界上除了人和动物是有生命的物体以外,还有植物,它们也是有生命的物体。3、激发低年级学生热爱大自然,探究世界的兴趣。[教学准备]????各种植物的图片或挂图。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时〔寻找有生命的物体〕一、导入1、谈话:我们生活在一个丰富多彩的世界里,在我们的周围有许许多多的物体,你们认为,哪些是有生命的物体呢?2、学生汇报。二、组织活动1、在校园里又有哪些有生命的物体呢?今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。2、师生活动:到校园里去寻找有生命的物体。3、记录有生命的物体:把我们刚刚找到的许多有生命的物体,用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意。64、讨论:我们记录了这么多的物体,它们都是有生命的吗?为什么说它们是有生命的呢?5、学生小组讨论后汇报。6、师生小结:生物体都能生长、能繁殖后代,有生命,我们把这样的物体归为一类,称为生物。生物有动物、植物两大类。三、拓展延伸到公园或田野再去找一找,还有哪些是有生命的物体,把它们写下来或画下来。第二课时〔植物的不同和相同〕一、创设情景导入1、猜谜:红公鸡,绿尾巴,一头扎在地底下。〔打一植物〕2、兄弟一大堆,整整齐齐找太阳。〔打一植物〕3、谈话:猜的很对,今天我们就一起来开展研究植物的活动。上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体,也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?4、学生广泛发表意见。揭题:研究植物的不同与相同〔板书课题〕二、认识多种多样的植物1、讲述:在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种,植物是地面上最多的生物。2、出示较多的植物图片给学生欣赏。3、大家一起谈论你认识的是什么植物。4、大家谈论植物的作用。三、观察植物、描述特征出示苹果树,观察苹果树的特征〔或是以校园里的树木做例子〕。1、提问:这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢?2、学生讨论,描述它们的特征。3、讲述:像刚刚我们说的用来认识苹果树“样子〞的几条理由都可以叫做苹果树的特征。〔重点突出观察苹果这种植物的“样子〞,即苹果的外形、外观特征。〕四、对两种以上的植物做比较,发现它们的不同点与相同点1、谈话:千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字:月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…,有没有相同与不同的地方呢?〔你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?〕2、学生思考、讨论、提出自己的建议。3、板书归纳学生提出的建议,学生不会说的教师补充〔大概即可〕:△找二种以上的植物进行相同与不同的比照;△比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色;△比较它们的生长的环境:水、阳光、等条件;△比较它们是怎样繁殖的。……84、同学们说的很好,下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物,看看谁比较的方面最多。〔1〕分发二种树的技条,各组观察、讨论,师巡视指导。〔2〕学生汇报,老师板书补充。5、小结。五、布置活动任务:室外观察、比较植物活动。6、合理用餐身体棒[学****目标]:;培养学生对饮食的科学态度。,知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。认识到偏食会造成不良的后果。、注重营养搭配的良好饮食****惯。[课前准备]、,用布挡着,准备好快餐盘。[课时安排]1课时[教学过程],这堂思品课我们先来看一组录象〔录象:学生排队去食堂、用餐、特显饭菜,轻快的音乐〕?我们食堂里的菜可丰富了,你能叫出它们的名字吗??哪些菜你不喜爱吃呢?为什么不喜爱?,可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢!你们看,这是什么?〔出示:豆腐、青菜、西红柿〕听听它们的自我介绍吧!、青菜、西红柿的自我介绍〔播放录音〕。:听了它们的介绍,你们愿意做他们的好朋友吗?是呀,我们要跟它们做好朋友。有些小朋友不喜爱吃荤菜,比方说鱼、肉等都不要吃,这个也不好,因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质,身体里也是不可缺少的。所以我们吃东西要注意荤素搭配。,对你的身体是不利的。你们瞧!〔1〕〔出示胖子〕这个小朋友长得怎么样?越胖越好吗?为什么?怎样才能苗条一点?〔2〕〔出示:瘦子〕这个小朋友长得怎么样?他为什么这么瘦?他的表情怎么样?你从哪看出他不开心?是呀,身子长得瘦瘦的,就像一根豆芽。想想,他为什么不开心?你看他长得面黄肌瘦,一点儿也没有精神,一副病态。〔3〕最近,他又发现〔出示有声:我的牙经常出血〕老师请你们当个小医生,能给他治治病吗?当然,吃药也能治好,但食物也很重要。吃哪些食物也能帮他治病?给她一些建议。〔4〕不过,他还是很痛苦,因为〔出示:我经常便秘。〕什么叫便秘?哪些小朋友也便秘过?有什么感觉?后来怎么办的?除了吃药以外,在食物上注意些什么?对呀,多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个痛苦了。看来,这个小朋友确实要不挑食,不偏食,增加各种营养,这样身体才能长得棒!,学校里的营养师不仅在菜上动了一番脑筋,而且在粮食的品种上想得非常周到。小朋友们经常说一首儿歌的,夸我们食堂里早餐品种多,谁会唱啊?儿歌:星期一红豆粥,星期二绿豆粥,星期三糯米粥,星期四麦片粥,星期五八宝粥。早餐品种真正多,小朋友吃得真欢乐!,我们教室里哪个是健康小子?一起把他们请出来!〔音乐、鼓掌,健康女孩〕跟大家说说,你们怎么长得这么健康?个个都是健康宝宝!大家可要向们学****哦!〔1〕你喜爱吃什么就拿什么,配好的先回位置。〔2〕说说你为什么这样配菜?你以前也喜爱吃这些菜吗?有和以前喜爱吃的不同的吗?为什么这种菜多挑了一点?〔3〕小结。〔1〕〔出示表格〕让小朋友们选早餐、午餐、晚餐喜爱吃的食品。〔2〕指名说。、动物?植物?人[学****目标]1、进一步认识自然界中动植物的有趣现象。2、初步了解人与植物、动物相互联系,互相作用,保持和谐,维持平衡的关系。[课前准备]小兔实物、萝卜,黑猩猩挂图。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入1、〔出示装有兔子的笼子〕谈话:小朋友,看今天老师给大家带来了什么?2、学生齐答。〔非常兴奋〕3、谈话:你喜爱小白兔吗?能说说喜爱它的原因吗?4、学生谈自己喜爱小白兔的原因。二、比较兔子与萝卜的不同和相同1、提问:兔子最喜爱吃什么?〔学生答复〕2、出示萝卜,谈话:你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗?看哪个小组观察仔细,找到的不同之处最多。93、学生小组交流。4、全班进行交流。5、谈话:是啊,兔子和萝卜一个是动物,一个是植物,不是同类的,所以它们之间的不同点也就特别多了。那么,兔子和萝卜也有相似之处吗?6、学生讨论后汇报。三、了解自然界中有趣的动植物1、看录像,提问:认识它们吗?它们是植物还是动物?看后你有什么感想?2、学生答复。3、提问:你们还知道哪些这样的动物和植物?〔如学生答复不出,教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识,并鼓励学生课后去查找资料,相互交流,进一步认识自然界中动植物的有趣现象。〕四、进一步比较动植物的不同和相同1、组织学生讨论黑板上上三组动植物的不同与相似之处,允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。2、学生讨论、汇报。3、小结。五、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处1、出示人与黑猩猩的插图,组织学生讨论:人与黑猩猩之间有什么不同,又有哪些相似之处。2、学生交流汇报。3、提问:人是动物吗?为什么?4、学生辩论,最后达成共识。六、课后拓展讨论:人与植物、动物有什么关系?第4单元生命之源——水8生命离不开水?[学****目标]1、知道水是动物、植物和人体的组成局部,它在生命活动中起着重要作用。2、意识到水在生命活动中的重要性。[教学准备]教师准备:实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。学生准备:搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。[课时安排]1课时[教学过程]11〔一〕导入::“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,地球才这样美丽。〞?为什么呢?:“生命之源——水〞〔二〕自主学****1〕师生讨论:水有些什么用途?〔2〕引导学生认识动物、植物和人都离不开水。。〔1〕师生讨论:哪些地方有水?〔2〕认识植物体内有水。〔3〕学生想方法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水?比一比,谁想的方法好。比方手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。〔4〕让学生感受植物体内有水。〔5〕让学生比较哪种植物体内含的水多?哪种植物体内含的水少?〔6〕我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。〔7〕本卷须知:注意平安。小刀不要伤着手、损坏桌子等。“喝〞多少水?〔三〕课后作业:课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?哪些含有的水分少?〔可以让家长帮助〕??9观察水[学****目标]1、过程与方法:〔1〕学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。〔2〕能用语言、文字描述观察水的结果。2、情感、态度与价值观;〔1〕在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。〔2〕喜爱研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。[教学准备]:方糖〔或食盐〕、木筷子、墨水、曲别针〔或小钉子〕;酱油、牛奶、白醋、糖水〔或盐水〕、雪碧、水六种液体及热水等。:纸巾〔或手纸〕、硬币、白纸、水杯。[课时安排]1课时[教学过程]〔一〕导入:,那么为什么生命离不开水呢?让我们通过实验,揭开它的奥秘。