文档介绍：该【《泊船瓜洲》说课稿通用 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【19】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《泊船瓜洲》说课稿通用 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《泊船瓜洲》说课稿通用泊船瓜洲说课稿。那么预备一份教案对于老师来说就是必不行少的。通过编写教案可以精确?????把握教材的重点和难点,你是不是还对教案的格式要求不太清晰?《泊船瓜洲》说课稿是我们从网络收集和整理的,还盼望您能从本网页有所收获!《泊船瓜洲》说课稿(篇1)【教学目标】依据《语文课程标准》,教材的特点和同学的实际状况,特拟定以下教学目标:1、学问与技能的目标:正确,流利,有感情的朗读课文把握本课的生字词,并能够达到背诵,默写的水平。2、过程与方法目标:运用查资料的方法自学,培育运用资料解决问题,处理信息的力量。3、情感、态度与价值观:体会诗人的思乡之情,了解丰富多彩的祖国文化,培育同学喜爱祖国语言文学的情感。【教学重难点】为了能更好的完成教学目标,我确立以下教学重难点:通过查资料自学,体会诗人的表达思想感情。品尝观赏绿还等字在诗中的作用。【课前预备】为了能更好的完成本课的教学目标,我预备了以下教学帮助用具。搜集有关资料,多媒体课件,插图。【课时支配】1课节。【教学过程】一、***导入,剖析课题1、(师)在中国灿烂的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。而北宋的王安石就是其中刺眼的一颗。谁来介绍一下王安石?(同学在班级中相互汇报沟通自己收集的有关王安石的资料)(总结)王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的其次家乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗其次次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗擅长将自己的感情融入诗句,情真意切。2、古诗是我们中华民族的文化珍宝,请同学们回忆已学过的与月相关的古诗,如《古朗月行》,《静夜思》3、(师)今日我们就来观赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗──《泊船瓜洲》4、剖题:⑴这首诗是从江西动身,乘船经长江前往京城为官,途经──?(瓜洲)简介瓜洲:瓜洲,在长江的北岸,离南京不远。(标注)⑵诗题中的泊我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?⑶理解题目的意思。⑷由课题引出问题。5、与同学一起商定学****步骤和方法。老师归纳同学的发言,板书读、说、背、做、写的学****方法。二、读诗1、读诗歌,感知内容:⑴大家轻声地读一读诗,读准字音,并想想这首诗的意思。⑵指名读,正音:间、重、还⑶说说诗歌大致的意思。2、指导阅读──抓字眼,明诗意,读中感悟:⑴间什么意思?表示隔开的意思还可以组什么词?隔开了什么?看图(点击幻灯片)瓜洲在长江的北岸,京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读,读出距离短。⑵瓜洲、京口隔江相望,而钟山又在哪里呢?数重山表示山多还是山少?数人、数日何意?数何意?还从哪里知道山很少?(抠住只。补充介绍,点击京口。)读一读,读出路程近。⑶齐读前两句,指名说诗意:过渡:瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近,他是否预备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还)⑷还什么意思?说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸)读读看,读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈)再读。⑸谁能把这首诗完整的意思说一说?⑹谁能把整个作品读一读?⑺读完以后,你们知道这首诗表达诗人什么感情?3、让同学自由读古诗、同桌互读或者小组内相互读课文。4、师生共同读同学可以自由地站起来读,给别人听,然后由老师范读,关心同学领悟。三、背诵1、试背。(让同学采纳适合自己的最佳方法进行试背)2、全班进行汇报背诵的结果。四、说说1、沟通收获,粗通诗意四人一组沟通,结合资料争论,写下收获和怀疑。争论过程中,老师依据同学提问点击课件,共同解决疑难问题。2、体会诗的情感,深化推敲:⑴下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看是否可以读出问题来。假如可以,那你们就更擅长读书了。春风又绿江南岸上中绿的用法。明月何时照我还中的明月图上没有。⑵老师赞扬同学的质疑精神,并引入对绿的推敲。细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?个人思索。⑶小组简洁沟通:绿更能呈现春风吹过,江南一下子变绿的奇妙景象。或者是绿更能表现春风的来无影,去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生气或者说绿还能看出心里布满盼望,对前途布满信念。⑷他的问题老师也信任你们有逛街的见解。同学简洁沟通后,全班发言。⑸同学朗读,说说自己侧重表现的感情:有的侧重表现其思乡,有的侧重表达对前途的信念。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。老师要充分鼓舞同学共性化的朗读。⑹那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢?推敲诗中诗人所用的一些词语之妙处,并通过形象的位置图展现出当时所在地,体会的思乡之情。五、做做同学在体会诗的意境后,可以选择自己宠爱的方式表达对这首诗的宠爱,同学们大多数会采纳朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。六、回归整体,总结全文先由同学自己对这节课进行总结,最终由老师进行总的概括。总结:在此地──瓜洲;此时──明月;此景──春;自然想到了──还;抒发了思念家乡的情感。(光标引领说)七、学问拓展延长(课堂作业)这节课,同学们乐观主动地感悟真情、推敲诗句,学得生动精彩,给老师留下了极好的印象。下面,老师布置一下课堂作业。选做题1:依据《泊船瓜洲》,重新为课文配一幅插图。选做题2:以春风又绿江南岸为题,按肯定挨次详细介绍春天来临江南的景色。选做题3:闻名诗人贾岛写《题李凝幽居》时,为一个字犯了愁,你能帮帮他吗?鸟宿池边树,僧(推、桥)月下门你觉得哪个字更能表现月夜的安静,为什么?【板书设计】学****方法:读、说、背、做、写泊船瓜洲王安石(宋)京口瓜洲一水间,(*家近,很难还)钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,(离家久,早想还)明月何时照我还。(思家切,不能还)《泊船瓜洲》说课稿(篇2)▲设计理念将所感受的言语对象(古诗)转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中让同学把诗句深情的言语的敏感通过想象转变成形象的图画,以调动同学的稳性思维。指导同学沿着诗文简练言语的阶梯去感悟的精神境界,体会诗的意境。▲【教学目标】1、学问与技能目标:正确,流利,有感情的朗读课文把握本课的生字词,并能够达到背诵,默写的水平。2、过程与方法目标:运用查资料的方法自学,培育运用资料解决问题,处理信息的力量。3、情感、态度与价值观:体会诗人的思乡之情,了解丰富多彩的祖国文化,培育同学喜爱祖国语言文学的情感。【教学重难点】引导同学感受诗歌表达的真挚感情。【教学手段】采纳多媒体作为帮助手段教学。【教学过程】一、,导入新课二、揭题、解题,简介时代背景三、师范读古诗四、读古诗(读通)五、细读古诗(感悟)多读几遍这首诗,并借助书下的解释,看看你能读懂多少?并把你读懂的地方跟你的小伙伴沟通一下。六、熟读古诗用你喜爱的方式来练读这首诗。七、总结全文(感情升华)1、有感情地背诵这首诗。2、共同感受一下诗人夜晚停船在瓜洲时的所见所感吧!(同学看着大屏幕,师在音乐的渲染下诵读诗意)八、课后作业默写古诗。《泊船瓜洲》说课稿(篇3)教学目标:;能正确读写下列词语:泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。。背诵并默写课文。,初步体会表达的思想感情。教学重点:理解诗句意思,体会诗人表达的思想感情。教学预备:、投影片或自制的多媒体课件。。课时支配:2课时。教学过程:第一课时一、板书课题;学前谈话1、板书课题:泊船瓜洲王安石同学们,一提起家乡,我们都会感到特殊亲切,诗人王安石也是如此,今日我们一起来学****王安石的《泊船瓜洲》,齐读课题。2、哪个同学情愿起来介绍一下王安石。3、你背过哪些王安石写的诗,并说说你的体会。4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。二、理解题目。(出示全诗)(1)泊船是什么意思?(停船靠岸。)瓜洲是在什么地方,(出示挂图,指名找出瓜洲所在地。)(2)泊船瓜洲这个题目是什么意思?三、检查预****1、指名朗读。(可多请几位同学个别读。要求读准每个字的字音。)留意以下多音字的读音:数重:读chng,不读zhng(重量)。还:读hun,不读hi(还好)。四、理解诗句意思。1、小组合作学****1)先自己对比解释默读,思索,再小组相互说说每句诗的意思。(2)小组合作画一幅简图,图上要标有京口、瓜洲、钟山。2、争论、沟通。小组选派代表上台,出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图,并说全诗意思。京口瓜洲一水间,两岸只隔数重山的意思。3、评议你觉得哪一小组完成的质量最高。4、老师演示同学们,我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图,我给大家展现一下。五、体会古诗思想感情(出示挂图)在一个春暖花开的日子里,诗人驾船来到了江边,望着对岸,想到了家乡就在离对岸不远的地方,现在你就是画中哪位诗人,此时此景,你在想些什么呢?六、指导朗读。(1)、同学们说得多好啊,就让我们带着感情来读好它读之前先观赏两遍配乐朗诵。第一遍,要求大家留意听;其次遍,我们边听边跟着录音轻声朗读。)(2)同学自由朗读。(3)下面我请几个同学起来朗读,我为你加上音乐(多请几个人读,留意读出诗的节奏。读出感情,读后评价。)(4)试着背诵《泊船瓜洲》。七、启发同学推敲词句。据说春风又绿江南岸中的绿字,在作诗过程中曾修改过多次,最终定稿时才用了绿字。我们一起来想一下,可能用过什么字?为什么最终用绿字?