文档介绍：该【课堂节发言稿五篇 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【课堂节发言稿五篇 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于集中,同时也无法用物质结构和元素周期律学问做教学指导,这导致学问规律性不强,学****后特殊简单遗忘。为了克服困难,提高基础学问的学****效果,我在教学中引导同学用分类转化法总结出元素化合物的学问主线,从而使基础学问结构化、系统化、规律化,使基础学问的记忆变得较为简单,有效的夯实了基础学问。例如对金属和非金属的学问可让同学分别按如下的分类转化线索进行总结:金属元素:单质→氧化物→氧化物的水化物→盐。非金属元素:气态氢化物←单质→氧化物→氧化物的水化物→盐B、组成性质法对于元素化合物学问,虽然用上述分类转化法可以使同学将学问系统化、规律化从而形成学问迁移力量。但对于不同物质所体现出性质差异往往会把握得不深、记忆不牢,这时假如再辅以“组成性质法”,使同学从物质组成和结构的本质角度理解物质的性质,则不但有利于元素化合物一般化学性质的把握,更能对于物质的特性也会有较好的把握。如对于碳的氧化物和硫的氧化物,同学从分类转化的角度把握共性学问后,还可再分析co2、so2的组成和化合价特点,进而很简单理解so2易被氧化的特性,从而在由Na2o2与co2的反应迁移到Na2o2与so2的反应时,不至于生搬硬套。2、在训练同学记忆学问方面下功夫高中同学,学业负担,需要记忆的东西太多,往往记不住宅学的学问,我们经常埋怨同学记的东西太少。作为老师可常常探究记忆的规律,指导同学记忆的方法。在教学中,我非常提倡杜登高老师的歌诀记忆法和谐音联想记忆法。他把每章每节的重点学问编成了歌诀的形式来关心同学记忆。