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()。【答案】:D题目中学生形成不同形式的群体,主要在于能力相似性这一点上,能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起,相互之间商讨,相互之间也产生影响。故选D。4、按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,学****迁移可以分为()。【答案】:A按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,学****迁移可以分为水平迁移与垂直迁移。故选A。5、卢梭说过,一切法律中最重要的法律,既不是刻在大理石上,也不是刻在铜表上,而是铭刻在公民的内心里。这句话强调的是()。【答案】:B卢梭的这句话的意思是法律能否发挥作用不在于法律的形式有多么坚固长久关键在于公民是否接受。因此与之观点相近的是B。A观点错误,依法治国的基础是有法可依;C观点错误,法律是统治阶级意志的体现;D与材料内容不符。故选B。6、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》,作者是()。【答案】:A桑代克。他于1903年出版《教育心理学》一书,以学校情境详尽说明学****的概念,这是近代教育心理学的真正开端。故选A。7、在学****过程中,学****者针对所学内容画出网络关系图,这种学****策略属于()。【答案】:D认知策略包括复述策略、精细加工策略以及组织策略,其中组织策略是指整合所学新知识之间,以及新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。组织策略是对知识的组织化与系统化。对所学内容画出网络关系图是认知策略中的组织策略。故选D。8、程序知识的表征方式是()。【答案】:C程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征;一个大的知识单元中既有陈述性知识,也有程序性知识,二者相互交织在一起,许多心理学家用图式描述这种大块知识的表征。故选C。9、德育过程的基本矛盾是()。【答案】:C德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。学生德育形成过程的基本矛盾是,社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。此外,还有学生品德发展的内部矛盾。故选C。10、下列关于封建社会教育表述不正确的是()。。,骑士七技为主。。【答案】:D封建社会的学校教育与生产劳动相分离。故选D。11、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括()两种形式。【答案】:D理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则,表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。12、最为便利和经济的直观教学手段是()。【答案】:D知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象,以提供感性材料的直观方式。在课堂教学中,这种直观方式的运用主要依赖于教师生动形象的语言,是最为便利和经济的直观教学手段,但对于教师的要求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。故选D。13、两汉“罢黜百家,独尊儒术”与秦朝“焚书坑儒”的根本着眼点是()。【答案】:B秦始皇焚书坑儒,意在维护统一的集权政治,进一步排除不同的政治思想和见解。汉武帝时西汉国力强盛,但社会也潜伏着危机,为了加强中央集权,积极有为的政治思想成为时代的需要。董仲舒把道家、法家和阴阳五行家的一些思想揉合到儒家思想中,加以改造,使儒家思想更能适应政治上“大一统”的需要,更适应专制主义中央集权的需要。故选B。14、从规则到例子的学****实质上是一种()。【答案】:B从规则到例子的学****属于下位学****中的派生类属。下位学****指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。而派生类属,即新学****内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。故选B。15、巴甫洛夫研究的条件反射称为()【答案】:A巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射;斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。故选A。16、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()。【答案】:A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。故选A。17、德育认知模式的理论建设者是()。【答案】:B道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说,由皮亚杰提出,而后者由科尔伯格进一步深化。前者贡献主要体现在理论建设上,后者的贡献体现在从实践上提出了一种可以操作的德育模式。故选B。18、根据学****动机的作用与学****活动的关系,可将学****动机分为()。【答案】:A根据学****动机的作用与学****活动的关系,可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学****活动直接相连的,来源于对学****内容或学****结果的兴趣。远景的间接性动机是与学****的社会意义和个人的前途相连的。近景和远景更侧重于动机行为与目标的远近关系;而直接与间接更强调动机作用与学****活动的关系。故选A。19、人本主义教育心理学中,教师扮演什么角色?()【答案】:B人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”,教师最富有意义的角色不是权威,而是“助产士”与“催化剂”,扮演辅导者的角色。故选B。20、试图将结果与预期目标进行对比,是学****策略中的()。【答案】:C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学****策略中,"监控"的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。21、“随风潜入夜,润物细无声”说明教学环境具有()。【答案】:C情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。故选C。22、教育心理学作为独立学科诞生的标志是()。《教育心理学》《教育心理学》《对教师的谈话》《教育心理学》【答案】:D1903年,桑代克的著作《教育心理学》被称为西方第一本以“教育心理学”命名的著作,它标志着教育心理学作为独立学科诞生。故选D。23、根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化的研究方法是()。【答案】:A实验法是指根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。故选A。24、古代斯巴达教育比较重视()。【答案】:A古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,主要特征是教育内容(单纯的军事化教育)单一,教育方法严厉。故选A。25、在班级管理中,评价一个班级的好坏的主要依据是()。【答案】:D良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气,是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现,也是一个班级好坏的标志。故选D。26、个别化教学的典型代表是()。【答案】:C个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学****的一种教学策略。常见的个别化教学有:程序教学、计算机辅助教学、掌握学****等。C项正确。A项:情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。它是以学生为中心的教学策略。与题干不符,排除。B项:支架式教学应当为学****者建构对知识的理解的一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学****者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学****任务加以分解,以便于把学****者的理解逐步引向深入。与题干不符,排除。D项:复式教学是把两个或两个以上年级的儿童编在一个教室里,由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它是班级授课的特殊形式。故选C。27、从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。【答案】:D从课程制定者或管理制度角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程;从课程任务角度,可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;从课程功能的角度,可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;从教育阶段角度,可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程;从课程的组织核心来看,可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。故选D。28、对于成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素的是()。【答案】:A运气是外部、不稳定、不可控因素;努力是内部、不稳定、可控因素;任务难度是外部、稳定、不可控因素。故选A。29、以下不属于班级组织管理工作的是()。【答案】:A班级管理属于一种微观、具体的学校管理层次,要在班主任和学生的互动中实现。班主任要负起协调各种教育力量的责任,其主要管理工作范围是对组成班级的学生的管理。班级管理的基本内容包括班级教学管理、班级德育管理、班级体育卫生和课外活动的管理、班级生活指导。因此,班级管理的主要内容就是使学生适应未来,学会生活、学会做人。在班级管理中,要对学生进行生活基础教育、职业预备教育以及生活指导,教给学生一些基本的生活基础知识和职业预备知识,培养学生适应生活、适应社会的能力。A项,学生自治组织是学生校园管理而自发组成的组织,如学生会,并非对组成班级的学生的管理。与题干相符,当选。B、C、D三项:“丰富班级管理角色”“班级小干部的岗位轮换”“形成班级管理角色的动态分配制度”都是在班级范围内开展的管理组织活动。与题干不符,排除。本题为选非题。故选A。30、()不属于影响学生品德形成的内部因素。【答案】:A同伴群体是影响学生品德形成的外部因素。影响学生品德形成的内部因素包括认知失调、态度定式、道德认知、智力因素、受教育程度等。31、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和()。【答案】:B品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系,包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。故选B。32、当今教育改革的核心是()。【答案】:B课程改革是教育改革的核心。故选B。33、要解决学生学****过多、过少、过难、过易”的问题,在教育教学过程中应当贯彻()。【答案】:C要解决学生学****过多、过少、过难、过易”的问题,在教育教学过程中应贯彻长善救失的原则,正确理解并有效运用辩证法思想去处理教学实践中的各种情形,掌握心理差异,善于因势利导,利用积极因素克服消极因素,促进学生的进步。故选C。34、技能学****的前提是()的掌握。【答案】:D技能的学****要以程序性知识的掌握为前提。故选D。35、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是()。,其效果关键取决于技巧【答案】:B奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异,有的放矢,对症下药,这样才能很好地起到激发学生学****动机的作用。故选B。36、学****的动力来自学****主体本身或者学****活动本身的学****动机是()。【答案】:C来自学****主体本身或者学****活动本身的学****动机,根据学****动机的动力来源来划分,属于内部动机。故选C。37、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析,进行全面深入的归纳与总结,以不断的改善自己的教学行为,提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式()。【答案】:D教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。故选D。38、在整个教育系统中,居于中心地位的是()。【答案】:C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动,是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。它是学校教育中最基本的活动,不仅是智育的主要途径,也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径,在整个学校教育体系中居于中心地位。故选C。39、下列哪一种因素不是影响课堂气氛的主要因素?()【答案】:D由于教师在课堂教学中起着主导作用,教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。而教师的教学水平并不是影响课堂气氛的主要因素。故选D。40、教学中应用最多的是()。【答案】:,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点,是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模象直观和言语直观。应用最多的是言语直观。故选C。41、动机强度与学****效率之间的关系是()。【答案】:D根据耶克斯—多德森定律,中等程度的动机水平最有利于学****效果的提高,并且,随着任务的难度增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,因此,学****动机强度与学****效率的关系是倒U型曲线关系。故选D。