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学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,这体现了教学应遵循()。A启发性原则B巩固性原则C循序渐进原则D因材施教原则【答案】:C“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙,则坏乱而不修”意思是学****不能超越等级、次第,要遵循<brclass="markdown_return">一定的顺序,体现了循序渐进的教学原则。故选C。35、教育法律关系中两个最重要的法律主体是()。A学生与教师B学校与教师C学校与学生D学校与政府【答案】:A教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者,亦称作权利主体或义务主体,包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承担者,享有权利的一方称为权利人,承担义务的一方称为义务人。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师,教师的教育教学和学生学****是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关系是产生教师与学生权利、义务的基础。36、在良好的环境中,有的人没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中,有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明()。A人的发展不受环境的影响B人们接受环境的影响不是消极被动的,而是积极主动的实践过程C好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展有利D人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定【答案】:B人才成长中的逆境定律充分说明了人在发展的过程中,不是消极被动地接受环境的影响,而是积极主动的实践过程。故选B。37、班级依赖班主任组织指挥,一旦班主任要求不严格,班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于()。A组建阶段B初步形成阶段C发展阶段D成熟阶段【答案】:A班集体的形成阶段主要有:组建阶段;形成阶段;发展阶段:成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项:班集体初步形成阶段在班集体出现了许多新特点,如同学间彼此有了一定了解,友谊加深;班<brclass="markdown_return">级积极分子已涌现出来,集体有了骨干力量,班级核心初步形成。与题目中的内容不符合,排除。C项:发展阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学****各项活动表现良好。与题目中的内容不符合,排除。D项:成熟阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围,学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发展。故选A。38、教育的基本着眼点是()。A传授知识B发展智力C人的发展D社会发展【答案】:C教育的本质属性是有目的地培养人的活动。教育的直接目的是促进人的身心发展。所以说,归根到底教育的基本着眼点在于人的发展。故选C。39、()是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。A欣赏教学法B情境教学法C榜样教学法D实践教学法【答案】:A题干阐述的是“欣赏教学法”的概念。故选A。40、教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授()为主。A直接经验B间接经验C生活知识D生产知识【答案】:B教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授间接经验为主。故选B。41、教师进行教学的直接依据是()。A课程计划B课程目标C课程标准D教科书【答案】:C课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指<brclass="markdown_return">导性文件。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,是衡量各科教学质量的重要标准,是国家管理评价课程的基础。C项正确。A项:课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符,排除。A项:课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图,它规定了某一教育阶段学生通过课程学****以后,在品德、智力、体质等方面期望实现的发展程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础,是指导整个课程编制过程最为关键的准则。与题干不符,排除。D项:教科书又称课本,是依据课程标准编制的,系统反映学科内容的教学用书。与题干不符,排除。故选C。42、我国教育目的的理论基础是()。A我国的政治政策B我国的教育方针C马克思主义全面发展学说D恩格斯个人发展学说【答案】:C我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。故选C。