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()A实用主义教育B人本主义教育C建构主义教育D自然主义教育【答案】:B这句话强调教育要以学生为主体,充分挖掘学生的主观能动性,与人本主义教育思想相支持。故选B。13、实现学校教育对学生发展的主导作用,其基本前提是()。A学校的环境创设B教师的主导作用C家长的积极配合D学生的能动活动【答案】:D学校教育主导作用的实现,最重要的条件是必须通过学生自身的积极活动。故选D。14、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点()。A情绪紧张,冷淡,攻击性强,自制力弱B无组织纪律性,无团体目标C情绪稳定,态度积极友好,有领导能力D乐观活跃,具有创意,直觉力强,人际关系很好【答案】:A专期型的教师发现为包办学生的一切学****活动,全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力弱。故选A。15、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地有系统地教授儿童,即提出“整个教学法”的是 ()。A陶行知B蒙台梭利C张雪门D陈鹤琴【答案】:D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;主张游戏式的教学。故选D。16、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程,学生学****的内容是已知的知识,是一种简约的经过提炼了的认识过程,这是指学生认识的()。A交往性B间接性C教育性D直接性【答案】:B学生学****的内容是已知的间接知识,并在教学中间接地去认识世界,教学认识的基本方式是“掌握”,是一种简约的经过提炼了的认识过程,同样以教学实践活动为基础。故选B。17、针对“好学生吃不饱,学困生吃不了”的现象,蒋老师在充分了解学情的前提下,将学生分为三个层次,进行分层教学。蒋老师的做法体现了()。A诲人不倦B教学相长C循循善诱D因材施教【答案】:D因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。即针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。故选D。18、教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授()为主。A直接经验B间接经验C生活知识D生产知识【答案】:B教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授间接经验为主。故选B。19、教学过程中的主要矛盾的实质是()。A主客体的矛盾B教与学的矛盾C学生认识过程的矛盾D客观存在与意识的矛盾【答案】:C教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的本质是学生的认识活动,故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识过程的矛盾。故选C。20、某中学唐老师在讲授《人类的共同家园——聚落》时,设计了“七嘴八舌话聚落”的活动,学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动,并确定问题的解答。在教学中,他引导学生建立的学****方式是()。A合作学****接受学****和体验学****B探究学****实践研究和巩固学****C自主学****探究学****和合作学****D自主学****小组学****和班级学****答案】:C自主学****是相对于“被动学****而言的,它是一种积极主动的学****态度和学****方式,是一种高品质的学****同学们主动参与讨论,并提出疑问,积极寻找问题答案,体现了自主学****合作学****相对的是个体学****它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的分工的互助性学****唐老师和学生们共同参与寻找答案的活动,体现了合作学****探究学****是相对接受学****而言的,它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。在教学中,学生们善于提出问题,并积极探究问题的答案,体现了探究学****故选C。21、对于学生来说,教学活动本质上是一种()。A认识活动B实践活动C课堂活动D社交活动【答案】:A教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。22、五年级(1)班有一个学生很活跃,上课总爱接老师的话茬,惹得同学们哄堂大笑,今天他又接了老师的话茬,而且还与教学内容无关,面对这样的情况,教师应该如何应对?()A不予理睬,继续讲课,让该生觉得没意思B参与该生讲的笑话,寓教于乐C立刻严厉批评该生的行为,让他认识到问题的严重性D在全班同学面前,告诉他课堂上不能过于随意【答案】:A对于学生这种扰乱课堂,与课堂内容无关的话题,教师如果参与笑话,实际上是对该学生行为的正强化,反而会加重这一行为发生的频率,无法消除这种不好的****愤;最好采用忽视的方法,消退学生的哗众取宠行为,渐渐改正学生的不良****惯。故选A。23、我国高校于1999年开始大幅度扩招,%增长到2004年的(),跨人<brclAss="mArkdown_return">高等教育大众化阶段。A19%B18%C15%%【答案】:A我国高校于1999年开始大幅度扩招,高等教育在读人数急剧增加,%增长到2004年的19%,跨人高等教育大众化阶段。故选A。24、教学方法是指为完成教学任务的()。A教师教育学生的方法B教师指导学生学****的方法C教师讲授课程的方法D师生共同活动的方式【答案】:D教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。故选D。25、现在体育界在国际比赛中得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练。这说明了教师的劳动具有()。A未来性B广延性C滞后性D连续性【答案】:C运动员得到金牌,要奖励启蒙教练,这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的,体现了教师劳动的滞后性。滞后性是教师劳动长期性的表现之一,教师的影响要很长时间才能见效。故选C。26、教师不仅要把知识传授给学生,而且必须在教育内容、形式和方法上不断创新,以便学生理解和接受,这主要体现了教师劳动的()。A复杂性B创造性C长期性D示范性【答案】:B题中所述内容体现了教师劳动的创造性。教师的劳动具有高度的创造性,它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况,机智灵活地运用教育规律,达到最优的教育效果。故选B。27、让差生也得到发展的著名论断的提出者是()。A皮亚杰B维果斯基C赞可夫D乌申斯基【答案】:C赞可夫通过自己的实验研究,总结出教学实验的原则。这些原则是:(一)以高难度进行教学的原则; (二)以高速度进行教育的原则;(三)理论知识重要作用的原则;(四)使学生理解学****过程的原则;(五)使班上所有的学生(包括最差学生)都得到一般发展的原则。皮亚杰提出了儿童认知发展四阶段理论:感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)、形式运算阶段(12-15)。维果斯基提出了“最近发展区”。乌申斯基,俄国教育家,出版了《人是教育的对象》(也称为《教育人类学》),被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。故选C。28、教育发展水平的最终决定性因素是()。A生产力B生产关系C经济基础D政治制度【答案】:A生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度,制约着教育结构的变化,制约着教育内容、方法与手段。因此,生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。故选A。29、发现教学、探究教学和问题教学都属于()。A以知识掌握为主的方法B以技能训练为主的方法C以陶冶感情为主的方法D以引导探究为主的方法【答案】:D发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法。故选D。30、西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现教育的()。A永恒性B历史性C相对独立性D继承性【答案】:B教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,这即是教育的历史性。汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家,独尊儒术”就体现了教育的历史性。故选B。31、教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动,其主要目标是()。A促进人的身心发展B传递知识经验C促进社会发展D提高教育水平【答案】:A教育是培养人的活动,是有目的、有计划地影响人的身心发展的活动。这是教育区别于其他社会活动的根本属性。故选A。32、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性【答案】:B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中,其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。33、“近朱者赤,近墨者黑。”这句话反映了()对人的身心发展的影响。A遗传因素B环境因素C学校教育D个体因素【答案】:B“近朱者赤,近墨者黑。”这句话的意思是靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏,指环境因素对人的影响。故选B。34、把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是()。A课程任务B课程设置的要求C课程的制定者D课程内容的属性【答案】:C课程按照设计开发主体不同分为国家课程、地方课程和校本课程。故选C。35、心理学家研究认为,个体品德的核心成分是()。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为【答案】:A品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。其中道德认识是个体品德的核心成分。它是个体对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识,包括道德经验的积累、道德价值概念的形成、道德理论知识的学****和道德判断力的提高等。故选A。