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(1)间接性,学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介,间接地认识现实世界;(2)引导性,学生需要在教师引导下进行认识,而不能独立完成;(3)简捷性,教学过程走的是一条认识的捷径,是一种科学文化知识的再生产。故选A。18、“学在官府”说明决定教育领导权的是()。A生产力B政治经济制度C文化D科技【答案】:B在人类社会中,谁掌握了生产资料的所有权,谁就掌握了国家政权,就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权,因此决定教育领导权的是政治经济制度。故选B。19、教学过程就其本质上是属于()。A认识活动B实践活动C主体活动D文化活动【答案】:A教学过程是教师教学生认识世界的过程,是一种特殊的认识活动。故选A。20、“没有无教育的教学,也没有无教学的教育”,此观点反映了()。A教与学的关系B传授知识与发展能力的关系C教书与育人的关系D教师与学生的关系【答案】:C“没有无教育的教学,也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与育人的关系。故选C。21、课程计划的基本内容不包括()。A板书设计B学年编制C学周安排D课时分配【答案】:A课程计划是课程安排的整体规划,是根据教育目的以及不同层次和类型的学校的培养目标,由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。故选A。22、小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展()的<brclAss="mArkdown_return">特点。A顺序性B个别差异性C不平衡性D阶段性【答案】:D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展,思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内,每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡,如身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中,小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,体现了儿童身心发展的阶段性。故选D。23、()是指国家或社会对教育所要造就的人的力量规格所做的总体规定与要求。A教育对象B教育目的C教育功能D教育原则【答案】:B教育目的是教育的核心问题,是国家对培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。24、教育发展水平的最终决定性因素是()。A生产力B生产关系C经济基础D政治制度【答案】:A生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度,制约着教育结构的变化,制约着教育内容、方法与手段。因此,生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。故选A。25、在教育过程中,学生处于()。A主导地位B主体地位C被动地位D辅助地位【答案】:B在教育教学过程中,学生处于主体地位,而教师处于主导地位。故选B。26、教学方法是指为完成教学任务的()。A教师教育学生的方法B教师指导学生学****的方法C教师讲授课程的方法D师生共同活动的方式【答案】:D教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。故选D。27、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的()。A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性【答案】:C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面:一是同一个方面的发展,在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平;有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性,心理学家提出了发展关键期(最佳期)的概念,是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效,并能充分发挥个体在这方面的潜力。故选C。28、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。A参与式观察B非参与式观察C直接观察D间接观察【答案】:A所谓参与式观察研究,是指研究者直接参加到所观察的对象的群体和活动中去,不暴露研究者真正的身份,在参与活动中进行隐蔽性研究观察。A项正确。B项:非参与式观察法也称局外观察,是指观察者与被观察者完全不接触,观察者在远离被观察者的位置进行观察,被观察者不知道他们处于被观察状态。与题目中的内容不符合,排除。C项:直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记录。在观察过程中,调查人员所处的地位是被动的,也就是说调查人员对所观察的事件或行为不加以控制或干涉。与题目中的内容不符合,排除。D项:间接观察法是通过对实物的观察,来追索和了解过去所发生过的事情,故又称为"实物观察法"。该方法的调查人员作为"旁观者"的身份对被调查对象进行观察,主要优点是观察的时间、空间极大地扩展,但却没有实感,缺乏亲身感受。故选A。29、以课程表现形式或者说影响学生的方式为依据,可以把课程分为()。A分科课程与综合课程B必修课程与选修课程C学科课程与活动课程D显性课程与隐性课程【答案】:D根据课程的表现形式划分:显性课程和隐性课程。显性课程也成正规课程,指学校所开设的所有课程,或者说在课程表上应该体现的课程。隐性课程也叫潜在课程,无形课程或隐蔽课程,指学生在学****过程中,从具体学****环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等,不是课程计划中所预期的东西。故选D。30、第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。A初等B初级中等C高级中等D高等【答案】:A第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。故选A。31、班主任工作的内容不包括()。A及时与家长沟通B维持正常的班级秩序C组织多样教学活动D教授学生各科知识【答案】:D班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。故选D。32、科学知识在被用于生产之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠()。A训练B自学C培训D教育【答案】:D教育是实现科学知识再生产的重要手段,并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产,使原来为少数人所掌握的科学知识,在较短的时间内为更多的人所掌握,使科学知识得到普及,先进的生产经验得到推广,从而提高劳动生产效率,促进生产力的发展。故选D。33、注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()。A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D发展型课程【答案】:B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力,开阔学生的知识和视野,发展学生的特殊能力。故选B。34、李老师在语文课上,按照组织教学、检查复****讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构()。A单一课B综合课C练****课D复****课【答案】:B根据一堂课完成教学任务的多少,可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。单一课又分为新授课、复****课、练****课、实验课、检查课等。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。在一堂课完成复****旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项工作,李老师的一节课要完成多个教学任务,所以是综合课。故选B。35、教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人;学生是正在发展中的人;学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循()。A教师要有积极的情感投入B尊重学生的主体地位C师生间平等的双向沟通D尊重教师的主体地位【答案】:B尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应创造良好的氛围,切实调动学生学****的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学****的主人,让学生保持最佳的学****心态。B项正确。A、C、D三项:与题干不符,排除。故选B。36、泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了“C”等,飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳,因为长期没有训练,泳技大不如前,由初期的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“A”等,这反映了教育要遵循()。A因材施教原则B理论联系实际原则C启发性原则D量力性原则【答案】:A题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得好成绩,体现了教学要遵循因材施教原则。故选A。37、关于学校教育在人的发展中的作用,下列表述正确的是()。A在人的发展中起决定作用B在人的发展中起主导作用C在人的发展中起塑造作用D在人的发展中起定型作用【答案】:B学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现:(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范。(2)<brclass="markdown_return">学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。38、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。A人自身的内在需要B社会环境的要求C教育要求的内化D个体的理想和目标【答案】:A内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的先天遗传素质,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。故选A。