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()。A陶行知B蒙台梭利C张雪门D陈鹤琴【答案】:D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;主张游戏式的教学。故选D。18、魏晋南北朝时期的选士制度是()。A科举制B察举制C九品中正制D禅让制【答案】:C魏晋南北朝时期的选士制度是九品中正制,主要步骤是:设置中正官、品第人物、按品授官。故选C。19、提高教学质量的关键是()。A备好课B上好课C抓好课后的教导D搞好教学评价【答案】:B上课是整个教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关键。故选B。20、教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人;学生是正在发展中的人;学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循()。A教师要有积极的情感投入B尊重学生的主体地位C师生间平等的双向沟通D尊重教师的主体地位【答案】:B尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应创造良好的氛围,切实调动学生学****的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学****的主人,让学生保持最佳的学****心态。B项正确。A、C、D三项:与题干不符,排除。故选B。21、确保讲授质量的首要条件是()。A语言表达水平B层次分明C系统完整D内容的科学性和思想性【答案】:D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。故选D。22、下列三部著作成书的先后顺序是()。A《诗经》、《论语》、《春秋》B《春秋》、《诗经》、《论语》C《诗经》、《春秋》、《论语》D《春秋》、《论语》、《诗经》【答案】:C《诗经》是我国第一部诗歌总集,收集305篇作品,大约公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一,是由孔子的弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集,大约成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍,被列为“五经”之一。《春秋》是鲁国的编年史,据传是由孔子修订的。由此可见,这三部书的成书先后顺序是:《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。23、认为教育起源于原始社会中儿童对***行为的“无意识模仿”的观点是()。A神话起源说B生物起源随C心理起源说D劳动起源说【答案】:C美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。心理起源论认为教育起源于儿童对***无意识的模仿,把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为,它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。A项:神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观点认为教育是由神(上帝或天)所创造的,体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。与题干不符,排除。B项:生物起源说的代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象;教育的产生完全来自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。与题干不符,排除。D项:劳动起源说的代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符,排除。故选C。24、教育的根本任务是培养人。在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人是由()所决<brclAss="mArkdown_return">定的。A政治制度B经济制度C生产力发展水平D教育规律【答案】:A教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年青一代的政治社会化。政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态,形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感,以及积极参与政治、监督政治的政治****惯与能力的过程。这一过程对年青一代尤为重要,是确保把他们培养成为国家公民的过程。政治社会化主要是通过教育进行的。故选A。25、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是()。A品德评价法B榜样示范法C陶冶教育法D实践锻炼法【答案】:A品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法,是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。故选A。26、教育史上,“产婆术”的提出者是()。A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D夸美纽斯【答案】:A“产婆术”是苏格拉底首先提出的,分为三步:苏格拉底讽刺、定义、助产术(产婆术)。故选A。27、王羲之家族中的许多人善于绘画,并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是()。A教育B环境C遗传D内部因素【答案】:C题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提,为人的发展提供了可能性,但不能决定人的发展。故选C。28、教育既有培养创新能力的作用,也有扼杀创新能力的力量,此观点反映教育具有()。A显性功能与隐性功能B正向功能与负向功能C个体功能与社会功能D政治功能与经济功能【答案】:B按教育的作用方向划分,可以把教育的功能分为正向功能与负向功能。教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中,“教育培养创新能力”体现了教育的正向功能;“扼杀创新能力”体现了教育的负向功能。B项正确。A项:是按教育功能呈现的形式来分的。显性功能是依照教育目的,教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能。题干未涉及教育是否按照预期来运行。与题干不符,排除。C项:是按教育作用的对象来分的。个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。社会功能是指教育影响社会的存在与发展。题干中所提到的“创新能力”是针对个体来说的,而非社会。与题干不符,排除。D项:政治功能与经济功能,表现为教育对社会政治、经济所发挥的作用,与题干中的“创新能力”没有直接关系。故选B。29、狭义的德育专指()。A思想教育B道德教育C法纪教育D政治教育【答案】:B德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭义的德育专指道德教育,亦即西方教育理论所讲的“moraleducation”。故选B。30、以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是()。A复****旧课——激发学****动机——讲授新课——巩固练****检查评价B激发学****动机——复****旧课——讲授新课——巩固练****检查评价C激发学****动机——讲授新课——复****旧课——巩固练****检查评价D激发学****动机——讲授新课——巩固练****复****旧课——检查评价【答案】:A传递一接受式教学模式的基本教学程序是:复****旧课——激发学****动机——讲授新课——巩固练****检査评价——间隔性复****故选A。31、在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。A直线式B螺旋式C分科式D综合式【答案】:B教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构,就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。故选B。32、()主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,是所有教学活动的必经阶段。A激发学****动机B感知教材C理解教材D运用知识【答案】:B题干描述的是感知教材的含义。故选B。33、一般地,教学中的感知可以区分为如下方式?()A学****感知、生活感知B课内感知、课外感知C直接感知、间接感知D形象感知、抽象感知【答案】:C教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验,相应的学****感知方式也分为直接感知和间接感知,分别强调学****过程中的感性认识和理性认识。故选C。34、教师职业是促进个体()的职业。A自由化B现实化C专业化D社会化【答案】:D在个体社会化过程中承担教化任务的是教师,因此教师职业是促进个体社会化的职业。故选D。35、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的()。A京师同文馆B京师大学堂C南洋工学D洋务学堂【答案】:A中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。故选A。36、在教育史上,重视实科教育,主张学生学****的自觉性,强调教育为完满生活做准备的教育家是()。A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D杜威【答案】:C斯宾塞认为,教育的目的是为“完满生活作准备”。同时,他认为,教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来,适应生活、生产的需要。故选C。37、在德、智、体、美诸教育因素中,属于主导地位的是()。A德育B智育C体育D美育【答案】:A在学校教育体系中,德育具有基础性、方向性和主导性的作用,在教育过程中处于主导性地位。故选A。38、教学方法是指为完成教学任务的()。A教师教育学生的方法B教师指导学生学****的方法C教师讲授课程的方法D师生共同活动的方式【答案】:D教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。故选D。39、现代教育发展的根本动因是()。A科技进步B生产发展水平C政治需要D产业革命【答案】:A现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引发了教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的,它反映了科技进步的需要。科技进步是现代教育发展的根本动因。故选A。40、下列哪项属于命题学****A掌握鱼是以鳃呼吸,具有鳄和鳍的特征B对于历史人物的学****C学****英语单词D学****圆的直径是它半径的两倍【答案】:D根据头脑内知识的不同形式或学****任务的复杂程度分为符号学****概念学****和命题学****其中,命题学****实质上是学****若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义,其复杂程度高于概念学****命题学****必须以概念学****和符号学****为前提。“学****圆的直径是它半径的两倍”属于命题学****故选D。41、“大有大成,小有小成”是()教学原则具体运用的结果。A自觉积极性B启发性C巩固性D因材施教【答案】:D因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。题干中,“大有大成,小有小成”是说视情况而定,强调因材施教,即根据不同人的情况实行不同的培养方式和方法,以达到每个人均能成才的目的。D项正确。A项:我国中小学常用的教学原则中无自觉积极性原则。与题干不符,排除。A项:启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学****过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学****的主动性、积极性,引导学生独立思考,积极探索,生动<brclass="markdown_return">活泼地学****自觉掌握科学文化知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符,排除。C项:巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,并使其长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于对知识技能的运用。与题干不符,排除。故选D。