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(3)用实例说出加强国际合作的重要性; ⒉过程与方法: (1)初步学会阅读世界政治地图,能够在图上查找世界主要的国家 (2)分析说明发达国家和发展中国家发展水平的差异 ⒊情感态度与价值观: (1)明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的; (2)国家无论大小都一律平等,树立世界各国平等相处,求得共同进步与发展的观念; (3)理解改革开放与发展国际合作的关系 教学重点和难点 1、重点: (1)领土的概念; (2)世界主要国家的分布;世界主要国际组织 2、难点: (1)国界线的划定及国界纠纷; (2)南北对话和南南合作。地理教案教学反思4课程改革不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学****的激发者、引导者、组织者和合作者。 在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。如:每节课的开始,我总是对学生说:“这节课,让我们来共同研究,一起探讨有关……的问题。”我觉得过去经常讲这节课学****或今天上第几章……,总还有点居高临下,。上课期间,适当允许学生随时举手提出问题,讲出思想的火花;课堂提问经常问“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点呢?”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想看?”等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以“很好!”“太棒了!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”等语气来及时赞扬鼓励。这样做,有时会有意想不到的发现。 记得有天在上课时,学生突然问:“老师,你说海拔越高,气温就会越低,可我想,喜马拉雅山的海拔那么高,应该比别的地方离太阳更近,气温怎么会低呢?”我解答了这个问题,并当众表扬他爱动脑筋,敢于提问。这件事提醒了我,书本没有讲到的知识,可能有的学生会去想,也可能有的学生心存疑问,苦苦思索又觉与书本无关,就算了。我很快在别的班级上课时举出这个事例,并鼓励同学们质疑问难。 反思是否学会欣赏学生、赏识学生“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生:1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;3、尤其要注意赞赏那些智力一般,成绩一般,性格内向,胆怯的学生。这样做,会有不少惊喜的发现。我们老师不要吝啬你的表场,学生的心灵是纯洁透明的,天真烂漫的,十分在乎老师那本来就不多的表扬,而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。 以人为本是新课程重要的教学理念,教师应当以一种积极的心态迎接挑战,转变教育观念,不断更新知识,使自己具有一专多能,跨学科的综合能力,具有指导学生进行研究的能力,真正服务于学生,服务于教育,服务于社会。地理教案教学反思5教材分析 本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部分。其中,民族分布呈现出“大杂局,小聚居”的特点;少数民族集中分布在边疆地区,对祖国建设起到了十分重要的作用;民族风情的学****既丰富了中华民族的文化。又培养了学生加强民族团结,热爱祖国的思想感情。 学情分析 农村的生源基础相对较薄弱。多年来,由于各种因素,成绩还偶的就转走了,留下的`学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由于学生学****成绩基础不是很理想,所以目前很难在短时间内提高他们的地理学****能力,地图掌握的情况不是和理想,对于地图的语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学********惯,所以综合题的难度不是很难都难以解决,加上目前教材与实际生活有些差距,学****觉得没有实际功用,所以学生学****缺少热情。 教学目标 (一)知识与技能: 知道我国民族数量、构成及分布特点; (二)过程与方法: 、整理信息让学生在获取资料的过程中形成自己的观点和看法。 ,创设积极互动的情境,展示个性特征。 (三)情感、态度、价值观: ,树立正确的民族观,激发民族自豪感。 ,产生对祖国各族人民及文化的热爱之情,学会尊重各族人民的不同风俗和生活****惯。从而培养学生的爱国主义热情。 教学重点和难点 重点:我国民族的构成和分布特点,民族文化绚丽多彩 难点:我国民族的分布特点地理教案教学反思6地理新课程用图文并茂的资料,形象直观的图表、生动有趣的阅览材料,贴进学生生活的讲堂活动,创设了充满时代气息的地舆教育情境。面对这样的教材,你该怎么使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的效果?怎样挖掘学生的潜能?需求地舆教师冷静、活跃地不断反思,才干适应新课程下的地舆教育。 新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的人物要转变,教师再也不能把常识传授作为自己的主要任务和意图,把主要精力放在查看学生对常识的掌握程度上,而应成为学生学****的激起者、引导者、组织者和合作者。为此,我在讲堂教育中很留意创设民主、相等、自在、调和的教育气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心思状态,来活跃思维与幻想。如:每节课的开始,我总是对学生说:“这节课,让我们来共同研究,一起探讨有关……。”我觉得过去经常讲这节课学****或今天上第几章……,总还有点居高临下,我教你们跟我学的味。上课期间,恰当答应学生随时举手提出问题,讲出思维的火花;讲堂提问经常问“你说呢?”“你以为呢?”“你的观念呢?”“你的观点呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想看?”等鼓舞学生自在地表达自己的观念。 对学生答复问题的点评也经常以“很好!”“太棒了!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”等口气来及时赞扬鼓舞。这样做,有时会有意想不到的发现。记得有天在初一(16)班上课时,一位男同学突然举手问:“教师,你说海拔越高,气温就会越低,可我想,喜马拉雅山的海拔那么高,应该比其他地方离太阳更近,气温怎么会低呢?”气候一章现已上完,这个学生却在几天后提出疑问,说明他上课时仔细听、仔细学,也仔细想了,可总是解不开。在书上是肯定找不出答案的。我想了一下,用最浅显易懂的话回答了这个问题,并当众表扬他爱动脑筋,敢于提问。这件事提醒了我,书本没有讲到的常识,或许有的学生会去想,也或许有的学生心存疑问,苦苦思索又觉与书本无关,就算了。我很快在其他班级上课时举出这个事例,并鼓舞同学们质疑问难。 每逢闲暇之时我还在反思:一些学生在上堂课的表现,思绪是否还游离在讲堂之外?为什么单个学生上课时表情冷酷,目光空洞,乃至上课经常不带书?曾试着和他课后攀谈以示关爱,所以曾经,他听课仔细,不再干扰讲堂,而一段时间后又康复原样……或许是因为没有及时欣赏他的各种变化?仍是因为没有满意他的根本需求?差生转化还有哪些好对策?都值得在以后的教育中去思索、去探索。地理教案教学反思7高中地理新教学大纲关于“人类的旅游活动”的知识要求,可以理解为以下几个方面。 一、旅游资源的概念、分类及其三大价值 “凡能激发旅游者的旅游动机,为旅游业所利用,并由此产生经济效益与社会效益的因素和条件,都称为旅游资源”。所谓旅游动机,是指提供游览、观赏、知识、乐趣、度假、休养、探险、猎奇、考察研究等项目的旅游活动,能满足人们某种心理上的需要。