文档介绍：该【2023年教师资格之幼儿保教知识与能力自测模拟预测题库(名校卷) 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023年教师资格之幼儿保教知识与能力自测模拟预测题库(名校卷) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..2023年教师资格之幼儿保教知识与能力自测模拟预测题库(名校卷)单选题(共30题)1、天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意,这是()。【答案】B2、培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独,这些教育措施主要是针对()。【答案】D3、幼儿一边唱歌,一边跳舞,是幼儿注意的()【答案】B:..4、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕:“转一下这面试试,再转这面呢?”这种语言被称为()。【答案】C5、认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病:“外国病”、“花钱病”、“富贵病”,提出幼儿教育应面向大众的教育家是()。【答案】A6、学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是()【答案】C7、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是()。:..【答案】A8、()是反复认识某事物,并在头脑中留下痕迹的过程,是巩固知识的第一步。【答案】A9、下列不属于大班幼儿心理特点的是()。、【答案】A10、认为教育起源于儿童对***的无意识的模仿,属于教育起源说的()的观点。:..【答案】C11、对生病儿童进行家访是什么性质的家访?()【答案】B12、根据《幼儿园工作规程》的规定,幼儿园的行政事务主要由各级教育行政部门负责监督、评估和指导。幼儿园的师资培训、审定、考核由教育行政部门组织。幼儿园实行(),负责幼儿园的全面工作。【答案】D13、幼儿阶段开始出现书面言语的发展,其书面言语发展的重点是()。:..【答案】A14、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()、、控制环境、调整环境【答案】D15、儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。【答案】A16、建构区中,老师要求搭建“我心目中的小学”。这属于()。【答案】B:..17、《幼儿园教师专业标准(试行)》指出,教师应“注重(),培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为****惯”。【答案】C18、打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕,与这种情绪相联系的心理现象是()。【答案】A19、幼儿最初的想象都属于()。【答案】D20、()认为,教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。:..【答案】D21、为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德,根据班杜拉的社会学****理论,下列最恰当的做法是()。【答案】D22、幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿()的水平。【答案】C23、“再见”,而早上向老师说的“早上好”则不易学会,这是()。:..【答案】B24、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的结构主语包括四个部分,从前到后这四部分内容分别是()。、教育内容与要求、组织与实施、、组织与实施、教育内容与要求、、教育内容与要求、教育评价、、教育评价、教育内容与要求、组织与实施【答案】A25、下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上,晓雪问:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸说:“是车轮压过的泥地儿,叫车道沟。”晓雪说:“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是()。【答案】C26、儿童对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是()。:..【答案】C27、学前儿童体育活动的主要内容和方式是()。【答案】B28、认为幼儿教师首先是幼儿学****环境的创设者,是幼儿学****的支持者、观察者和研究者的理论流派是()。【答案】B29、埃里克森关于人心理发展的八个阶段划分中,第二个阶段所要解决的冲突是()。:..【答案】D30、()不属于自我意识的成分。【答案】A大题(共10题)一、兰兰是个幼儿园中班的孩子,一次,她拿起纸和笔画画,画之前她自言自语地说:“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵,再画猫眼。然后画了条线,说这是草地,在上面画了绿草小花,接着又画了只兔子,边画边说:“哎呀,不像不像,像什么呀,像小托车。”这时,她又忽然想起来:“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是,她又画了起来。请认真阅读,分析上述案例,并回答下列问题。[问题1][简答题]兰兰的画画行为,说明了幼儿想象的什么特点,为什么?[问题2][简答题]说明如何培养幼儿的想象力。【答案】1.(1)兰兰的绘画行为,说明了幼儿想象的无意性的特点,表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。2.(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手:丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力;在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件;在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象;在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力。二、今天萱萱是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:“快来乘车。我要开到动物园去了。”此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘,没有消过毒。”小司机听到了,连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,:..告诉他们:“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。”,小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。【答案】儿童的游戏不同于***的玩,游戏对儿童的成长具有重要的意义。(1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境,从接触物体中获得知识并解决问题。①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中,儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。③游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显,如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员,开始学会相互理解,共同遵守规则,学会与人相处。借助游戏,儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中,他们首先学会发现自我,他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。(2)游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题,在试验性的、没有恐惧的情境中学****对付焦虑和各种冲突。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束,显露出自己的真正本性。②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学****解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段,治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中,有大量的运动性游戏,也是儿童十分感兴趣的游戏形式。三、在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏,“哗”的一声,还没垒好的“高楼”倒了,凡凡没有沮丧,反而很高兴,再倒、再建,乐此不疲。老师走过来说:“楼没建好就倒了,真可惜。”凡凡开始注意到楼倒的原因,他用手扶着“高楼”,可楼还是一倒再倒。教师再次介入,“想想办法,楼还要倒是怎么回事”。这时,凡凡看了看纸箱,他发现纸箱有的大、有的小,于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐,这下“高楼”稳住不倒了。分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。【答案】(1)幼儿的行为表现分析:从上述材料中可以看出,幼儿主要是通过操作与感知获得有关经验。材料中的凡凡最初是通过“一垒一倒”的操作来获得游戏的愉悦体验;在后期通过教师的适时介入,凡凡开始探索解决问题的途径,开始自己寻求办法使得“高楼”不再倒塌。(2)教师的指导行为分析:一方面,游戏中教师能够观察幼儿,了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等,抓住教育契机,在幼儿游戏技巧出现困难时介入,引导幼儿探索;另一方面,老师采用外部干预的方式,不直接参与幼儿的游戏,以一个外在角色给幼儿的游戏提出建议,让儿童控制游戏,培养儿童的独立性和自信心,同时在儿童解决问题后能够及时退出。:..四、某幼儿园活动场地上,孩子们自由地选取各种材料,和自己的伙伴一起构建游戏场地,器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变,活动的内容与形式也随之而改变,时而是孩子们的“滑雪场”,时而是“勇敢者之路”,时而是“地雷区”,时而又成了“大森林”,在不同的情境里孩子们主意越来越多,玩法各式各样,玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言法。【答案】(1)实施游戏化方法主要有两个途径:一是游戏活动教育化;二是教育活动游戏化。在游戏过程中,融入教育目的,使游戏活动教育化,如角色游戏,它是儿童期最为典型的游戏,是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏;结构游戏,如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠,从中让他们认识物体的形状、色彩、大小、轻重等特征,得到关于结构造型方面的知识技能;表演游戏,即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶,这些表演游戏都属于一种创造性游戏。可激发孩子的创造力;由***编制的有规则的游戏则可发展儿童的动作、智力,培养其艺术审美能力。教育活动游戏化,主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,它依靠玩具开展游戏化活动,依靠想象开展游戏化活动。因此,为使孩子成长为一个完整的人,在教育活动中应该全面采用游戏化方法,这也是最为科学的育儿教育方法。(2)语言法是儿童教师最常见和最普遍的教育教学方法,即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等,以达到相应的教学目的。通常,语言法主要是指故事法和讨论法。故事是儿童喜闻乐见的艺术形式之一,幼儿园教育教学中应运用故事这种手段向儿童进行教育,向儿童传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家的事迹或成长过程。讨论也是儿童自我教育的一种方法,自己教育自己,主动接受教育,而不是被动接受教育。对于年幼儿童应先从议论入手,以教师为主、儿童为辅的谈论,再逐步过渡到运用讨论法进行教育。这样,儿童就能积极主动参与讨论活动,从而获得正确统一的认识。因此,讨论法在儿童教育中有着其他教育方法不可替代的作用,它有效提高了儿童认识、情感意志与行为水平,教师应予以足够的重视。五、春天到了,幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动,小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏,但是对小草的特征并不太了解,有的孩子还喜欢拔草。请依据以上材料设计一个幼儿班的活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。【答案】春天到了,幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动,小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏,但是对小草的特征并不太了解,有的孩子还喜欢拔草。请依据以上材料设计一个幼儿班的活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。:..六、在开展“有趣的动物”这一主题时,我事先在自然角悄悄饲养了几只蜗牛,并投放了蜗牛壳等。周一清早,孩子们陆续来园。不一会儿,活动室里便热闹起来,孩子们开始讨论起来“呀,有螺狮!”“不是不是,这是蜗牛。螺狮生活在河里的。”“怎么还有许多空的壳,蜗牛到哪里去了?”“是不是这房子太小了?蜗牛爬出去找大房子了看着孩子们你一言我一语,一副认真的样子,我建议由孩子们来饲养蜗牛,仔细观察,然后再想办法验证。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】把知识呈现给幼儿或回答他们的问题,并不是教师的主要任务,当孩子出现问题时,帮他们自己发现参考答案比公布参考答案重要得多。新《纲要》明确指出:发展孩子们实际探究解决问题的能力,让幼儿亲历探究解决问题的过程,从而学会学****学会生活。幼儿的心理发展的成熟水平,决定了这种教学活动的过程需要教师创设与之心理发展相应的情境,激发幼儿好奇的学****内驱力,引发幼儿观察和探索的兴趣,并形成积极好学的学****态度,有效的设问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力、心理品质的有效途径。因此,开放性的材料蕴涵着丰富的幼儿感兴趣的问题,孩子在操作中发现了问题,遇到了困难,教师以科学的教育观为理念,积极引发幼儿的发现问题、提出问题,提高幼儿解决问题的自信心,在这样的生活氛围中感到奋发向上,不仅能使幼儿在活动中养成收集信息、勤于思考、敢于质疑、勤学好问、乐于实践等良好的学********惯和心理品质。而且,在探索、实践中发现问题、尝试用各种方法解决问题,激发了幼儿学****的兴趣,幼儿对所学知识、经验记得更加深刻。七、小明是个3岁零3个月的孩子,十分活泼可爱,父母很喜欢他。可令其父母不解的是:小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如,玩插塑时,让他想好了再去插,而他却是拿起插塑就开始随便地插,插出什么样,就说插的是什么。在绘画或要解决别的k-1题时也是这样。夫妇俩认为这样不好,便总是要求孩子想好了再去行动,可小明却常常做不到。小明的父母时常为此而烦恼。问题:小明父母的态度和行动对吗请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为,并为小明的父母提出科学的教育建议。【答案】小明父母的态度和行为是不对的。(1)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性,他们的思维离不开直接感知和行动。行动的目的性、计划性很差。小明是个3岁的孩子,正处于幼儿初期,他的行为正好符合这一特征,因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点,提出了过高的要求,因而小明是很难达到的。(2)对小明父母的教育建议:①依据心理发展规律,正确理解幼儿初期思维发展的特征:②创设情境,丰富玩具的种类和提供实际操作的机会;③循序渐进提出行动目的性和计划性要求;④抓住合理时机进行思维能力的培养。:..八、强强是4岁幼儿,他喜欢自言自语。搭积木时,他边搭边说:“这块放在哪里呢……不对,应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后,他会兴奋地对着它说:“你不要乱动,等我下了命令后,你就去打仗!”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理,对材料加以分析。【答案】材料中的现象涉及了很重要的概念——自言自语。自言自语是内部言语发展的初级形态,是在外部言语的基础上,由外部言语向内部言语发展的过渡形态。(1)自言自语的特征。自言自语既有外部语言的特征(出声),又有内部语言的特性(不是用来交流,只说给自己听,进行自我调节)。(2)自言自语的形式:①游戏言语的特点是比较完整、详细,有丰富的情感和表现力。材料中强强在搭完机器人后兴奋地命令机器人去打仗,体现游戏言语的丰富情感和表现力。②问题言语的特点是比较简短、零碎,常常在遇到问题或者困难时出现,或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解决问题的办法时,也会用这种言语表示所采取的办法。例如,材料中强强自言自语说:“把这个放哪里呢……不对,应该这样……这是什么……就应当把它放在这里……”四五岁儿童的“问题言语”最为丰富。(3)出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态,***要正确加以对待,不要斥责或阻止他们,而是应该帮助和引导它发展成真正的内部言语。6~7岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考,只是遇到困难时,才使用“问题言语”。九、小班幼儿在角色游戏区活动,。在此之前,孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况,拿了一个盒子走过去,对文文说:“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区),你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子,放在称重器上,看了一下,说:“100克!”教师问:“多少钱?”“10块钱。”教师假装付了钱,文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着,有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家,邮局变得热闹起来。。【答案】教师指导幼儿游戏是可以平行介入游戏,巧妙扮演角色的。,但以角色行为暗示了游戏方法,提示幼儿可以如何进行游戏。、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。一十、材料:佳佳今年4岁,是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时,由于心爱的小狗不见了,佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她,可后来妈妈有些不耐烦了,就说:“你再哭,小狗就永远也不回来了!”佳佳一听,越哭越凶,使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。[问题1][简答题]问题:请根据这一案例分析幼儿理解的特点。:..【答案】【答案要点】,所以主要靠直接理解。随着言语的发展,知识经验的不断增加,加之以正确的教育,幼儿的理解水平也会不断提高。幼儿对事物的理解有以下发展趋势:(1)从对个别事物的理解,发展到理解事物(2)从主要依靠具体形象来理解事物,发展到依靠语言说明来理解(3)从对事物作简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、较深刻的含义(4)从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解(5)从不理解事物的相对关系,:材料中小女孩佳佳,她对于她的小狗再也回不来了感到非常难过,这体现了幼儿的理解与情感密切联系,也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩,而不是从客观的问题出发。