文档介绍：该【《草船借箭》课件教案 】是由【芝士酒是力量】上传分享，文档一共【34】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《草船借箭》课件教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《草船借箭》课件教案草船借箭课件教案。俗话说,手中无网看鱼跳。。身为一位的幼儿园的老师我们都盼望自己能教孩子们学到一些学问,所以,许多老师会预备好教案便利教学,教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?下面是我细心整理的"《草船借箭》课件教案",但愿对你的学****工作带来关心。《草船借箭》课件教案篇1设计理念:采纳自主、合作、探究的学****方式,将课堂分为课前预****课堂导读、迁移延长三个部分,体现了课堂的完整性;注意抓住课文的重点,摆脱通读通讲的毛病,注意课堂教学的进展性,摆脱了课时的限制;重视对同学的独立学****力量和综合学****力量的培育,注意呈现同学的学****过程,在更大程度上激发同学学****的情感,从而促使同学学问、技能的提高。设计特色:抓住重点词语切入教学内容,达到教学任务。教学目标:1、学会本课生字,并能正确读写。2、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。3、有感情地朗读课文,能复述课文内容。4、培育同学的独立学****力量和综合力量。教学重点:了解草船借箭的起因、经过,感悟诸葛亮的神机妙算。教学预备:教学挂图,多媒体课件(农村学校也可以用小黑板)教学流程:一、课前预****1、自学课文,划出课文中的生字新词,并借助字典结合课文理解意思。不理解的词语有:______________________________________2、阅读课文:从文中提出几个自己感爱好或不懂的问题,跟大家争论。我想提的问题是____________________________________________________________________________________3、课前检查预****状况,收集、整理有关信息。(如同学提出的问题,不明白的词语,以便在课堂上释疑。)二、课堂导读(一)、解读课文。1、让同学在小组中轮番朗读课文,并准时进行正音。留意下列读音:才能的干应读gàn草把子的把应读bà调度的调应读diào擂鼓的擂应读léi丞相的丞应读chěng2、出示同学提出的问题,让同学结合课文和自己的理解做出回答。(同学可能提出下列问题)为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状?为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状?诸葛亮怎么知道第三天会有大雾?为什么诸葛亮要把船一字排开并连接起来?对于同学回答不出来的问题,留到深读课文后再进行解答。三、深读课文师问:在感知课文内容以后,你对诸葛亮和周瑜这两个人有什么看法?(从同学的的回答中提炼出嫉妒和神机妙算这两个词。并解释这两个词的意思。)(板书:周瑜诸葛亮嫉妒神机妙算)课文中从哪件事来体现两个人的不同性格。(草船借箭)(一)、朗读课文其次自然段,了解事情起因,体会人物性格特点。1、朗读对话,分组争论(出示问题)①、周瑜知道水上交战用什么兵器最好吗?他为什么要这样问?(引导同学从这是公事,盼望先生不要推托。军情紧急,可不能开玩笑等语言,体会周瑜表面客气,暗藏杀机的阴险心理。)②、诸葛亮知道周瑜是在找借口犯难自己吗?他为什么要接受任务?(引导同学从诸葛亮都督托付,当然照办,只要三天,怎么敢跟都督开玩笑?我愿立下军令状等语言,体会诸葛亮胸有成竹,从容不迫的大度心理。)2、指导朗读:我们明白了他们两人的内心想法,那我们应当用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢?(二)、朗读草船借箭部分,体会诸葛亮的神机妙算。齐读后出示问题,分组争论:假如你也在场,你会发觉诸葛亮草船借箭的哪些奇妙之处呢?(老师参加争论,随机点拔引导。留意引导同学抓住有关词句感悟以下几方面的意思,从而感受诸葛亮的神机妙算。)(相机板书:人天文地理)(1)支配周密。从预备二十条船,布置草把子和青布幔子,每条船上还站着二十个军士。把船连接起来,一字摆开,两面受箭。等词句可以看出诸葛亮的周密支配。(2)熟识天文地理。从第一天和其次天都不见诸葛亮有什么动静,直到第三天四更时,雾还没有散顺风顺水等句子可以看出诸葛亮熟识天文地理,对天气早有猜测。(3)了解别人。得请你帮帮我的忙,不能让都督知道,雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来。可见诸葛亮对鲁肃、周瑜、曹操的性格很了解。同学还可依据自己的理解发表自己的感受体会,老师应当对同学的积极思索赐予赞扬,特殊要鼓舞那些有创见的看法,不要太强调同学见解的正确与否。从我们刚才的分析,你认为诸葛亮应当是一个怎样的人?(神机妙算)四、拓展延长1、组织同学即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。安排角色,明确任务。让同学自主选择角色,上台表演。(时间允许的话可以多表演几组。)2、让同学复述课文内容。有爱好的同学可以结合画草图的方法,简述草船借箭的部分。(先指名让两三名同学复述,再让同桌进行相互复述。)3、拓展作业①、阅读有关《三国演义》的故事。②、抄写新词。《草船借箭》课件教案篇2教学目标:1、分角色朗读课文,复述课文。2、理清文章挨次,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3、熟悉草船借箭胜利的缘由是诸葛亮有学问、有计谋、有胆识、有胆略。更重要的是有利创新精神。4、领悟诸葛亮的神机妙算。教学重点:理清文章叙述挨次,通过草船借箭这件事了解诸葛亮的神机妙算。教学难点:分清事情的前因后果。教学时数:约二课时教学预备:1、师生课前收集草船借箭有关资料;2、教学多媒体课件。教学过程:一、激趣导入1、播放多媒体课件,生可以跟着节奏齐唱,为同学创设一个良好的语文学****情境。师:会唱这首歌的同学还真不少,有谁能说说,这首歌哪部电视名著的主题曲?生:依据自己的了解汇报。师:《三国演义》,你们都有哪些了解呢?(引导同学回答课前收集到的资料,重在强调同学收集资料的过程和方法。)2、谈话。同学们收集的资料还真多,说明大家都读过不少的课外书籍。这节课,我们也来学一学依据《三国演义》第四十六回改写而成的有关“草船借箭”的故事。3、板书课题:11草船借箭二、整体感知1、生自读课文,想想从中知道了什么?是从哪里看出来的?(旨在考查同学的阅读力量,对生字词的把握状况。老师要擅长抓住来自于同学的每个契机,强化同学“读”的本质训练。)2、听读课文录音,观看课文录像。想想课文写了哪几个有关人物?主要人物是谁?你觉得他是一个怎样的人?(本环节在于把同学引入课文中去,让同学走进文本,走进人物的内心世界,从而把握事情的起因,经过和结果。)师相机板书:诸葛亮神机妙算3、再读课文,看看课文是怎样一步步写出诸葛亮的“神机妙算”的?重点引导生体会“神机妙算”,并以此为突破口,引导同学弄清诸葛亮做了些什么?为什么这样做?(或以“从哪些地方体现了诸葛亮神机妙算?”为问题,引导同学对课文内容作进一步的探究。)4、依据我们对课文内容的理解,试着分析与概括一下,诸葛亮草船借箭胜利的缘由是什么?用关联词连起来说一说。生小组为单位绽开争论,然后小组选派代表汇报争论结果。(草船借箭胜利的缘由主要有:知人物、识天文、巧支配。)师相机板书:知人物通天文、地理巧支配三、课堂回顾,体验文本,感情读文。1、在草船借箭这个故事中,匠心独运,着力刻画了四个典型的人物形象。周瑜阴险狡猾,诸葛亮从容镇静,鲁肃忠厚狡猾,曹操谨慎多疑。他们的这些性格特点,大多数都体现在人物之间的对话之中,请同学们把这些对话找出来,同桌或小组内试着分角色读一读。要读出不同的语气。2、小组推举代表分角色读文,或者小组与小组之间挑战朗读。四、实践天地1、你还知道《三国演义》中的哪些历史故事?请给大家讲一讲。2、将《草船借箭》改成课本剧,演一演好吗?五、课堂小结,布置作业。在我国的古典名著中,还有很多英雄人物的故事,盼望同学们课外留意收集,讲给家人或伴侣听一听。设计理念:本案以“大语文”观为指导,把课堂阅读与课外阅读结合起来,寓同学的主动讨论于阅读活动之中。重在培育同学的自主阅读,自主感悟,自主探究,自主进展的综合素养;同时注意体现出“反复诵读,情感熏陶,自主感悟”的语文学科共性。设计特色:课内、课外结合,以读感悟,抓重点句进行突破性教学。教学目标:1、学会本课的生字新词。2、通过读课文,把握课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。3、学****后能较生动地复述课文。课前预备:1、老师、同学读《三国演义》第42————46回。2、要求同学读后相互沟通:(1)当时魏、蜀、吴三国的对阵形势怎样?(2)周瑜因何要加害诸葛亮?他说过哪些要加害诸葛亮的话?(3)“草船借箭”的故事发生在什么季节?这对于借箭胜利至关重要吗?3、布置同学预****课文。4、布置同学了解一个“兵不厌诈”的故事或实际战例。5、制作多媒体课件。教学流程及设计意图:一、创设情境,谈话导入。1、创设情境,交代背景,复****旧知。播放电视剧《三国演义》的主题曲,曲终画面定格于“火烧赤壁”:(1)简介魏、蜀、吴的局势(即:“草船借箭”的时代背景)。(2)三言两语忆“火烧赤壁”。(周瑜巧用火攻之计以少胜多,足见其善谋略,是个足智多谋之人。)2、谈话导入。我国四大古典名著之一的《三国演义》中有很多这样光荣不灭的人物形象、脍炙人口的故事。今日将要学****的“草船借箭”就是发生在“火烧赤壁”之前的又一个为人民群众熟知的故事。(创设情境,复****旧知,激发同学的学****爱好、求知欲望。)二、读题,破题,质疑。1、板书课题,读题。2、抓住同学朗读的重音点破题。3、质疑。(由破题入手,再由疑激趣。)三、初读课文,理清文章的脉络。要求:通读课文试填空1、周瑜很(嫉妒)诸葛亮的才能,用(十天造十万之箭)来犯难诸葛亮,这是“草船借箭”的(缘由)。2、诸葛亮深知(鲁肃)为人忠厚,可以信任,请其帮忙,乐观做着“草船借箭”的(预备)。3、诸葛亮用(雾中曹营借箭)的妙计来应付周瑜的暗算,这是“草船借箭”的(经过)。4、诸葛亮(如期如数)交箭,周瑜的阴谋被(挫败)了,这是“草船借箭”的(结果)。(在充分预****的基础上,要求同学带着问题去读课文,引导同学更好的整体感知全文。)四、再读课文,寻求突破点。1、本故事中主要人物有哪几位?本故事着力赞美谁?请划出文中直接赞美他的句子。2、沟通。3、读句子:周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”(解释“神机妙算”)(在初读到位的基础上,把握本课的讨论主题。)五、精读课文,深化讨论。1、诸葛亮究竟“算到了什么?”,竟让周瑜这样一个自恃甚高、心高气傲的人自叹不如呢?读课文划出你认为最能表现诸葛亮“神机妙算”的句子,再专心体会。