文档介绍：该【科学幼儿园教案设计通用 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【科学幼儿园教案设计通用 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。最新科学幼儿园教案设计科学幼儿园教案设计。我们常说,机会是留给有预备的人。身为一位人民老师,我们都盼望孩子们能学到学问,所以,许多老师会预备好教案便利教学,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?经过搜寻整理,我为你呈现“最新科学幼儿园教案设计”,信任能对大家有所关心。最新科学幼儿园教案设计篇1找影子设计意图:本活动取材于幼儿园体验、探究、交往课程中,中班下以科学探究为主线的《光与影》主题。本活动以谈话作为引子,换起幼儿影子的阅历,采纳边观赏故事边提问的方式,使幼儿在初步感受故事的同时,通过回答问题来拓宽思路,老师对幼儿的回答做一个记录,使幼儿梳理影子的产生要有光的这一抽象的科学道理,也便于幼儿在区域活动中亲身探究,自主构建并不断拓展光与影的阅历。老师其次遍叙述故事目的是给幼儿供应一个完成的观赏、感受故事的平台。然后,在试验与嬉戏中,让孩子通过材料的操作,直观形象地观看到自己的操作结果,从而积累起有关光与影的阅历。最终引出无影灯拓展幼儿的学问。活动目标:,情愿大胆表述自己的想法。。。活动预备:《找影子》。、手电筒。:小兔子、小熊头饰。活动过程:一、谈话引入。老师:你在什么时候?发现过自己的影子,影子会消逝吗?有只可爱的小熊,名叫墩墩,它不当心把自己的影子弄丢了,这是怎么回事呢,我们一起去听一听这个好玩的故事吧。二、分段观赏故事。【第一段】,请幼儿观赏故事的前半部分。①老师:为什么在白天,墩墩和朵朵都有自己的影子?晚上就没有了呢?你有什么方法让墩墩和朵朵找回自己的影子?②鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。【其次段】,请幼儿观赏故事后半部分。老师:他们怎么找到自己的影子的,为什么蜡烛能关心他们找到影子?后来为什么影子又不见了?三、完整观赏故事。【故事观赏】,请幼儿完整观赏故事内容。:墩墩和朵朵说他们知道了影子是怎么回事,谁来说说影子是怎么形成的呢?四、做试验,初步了解产生影子需要光。:小伴侣影子是怎么形成的呢?①打开手电筒,将光投到墙上。②老师:小伴侣认真看一看,墙上有影子吗?。①老师:现在看一看墙上有影子吗?②老师:刚才没有影子,现在有了,为什么呢?,提问:现在看一看,墙上有影子吗?为什么?老师可请幼儿上来操作,感受影子形成的缘由。:当东西拦住了光线宝宝的时候,我们就可以?发现影子了!【影子的形成】,请幼儿观看画面,依据已把握的学问,说一说为什么?发现了小熊的影子。老师点击小结按钮关心幼儿进行总结,加深幼儿对影子的形成的理解。五、:好了,咱们小伴侣知道了影子是怎么形成的,那么你们想不想到前面来看看自己的影子呀?,请几名幼儿在手电筒前自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿)。六、拓展活动小伴侣们都知道了,影子产生是需要光的,但是有一种灯是没有影子的,我们叫他们无影灯。那么为什么会有无影灯呢?播放课件【无影灯】,老师可依据小资料向幼儿介绍无影灯的原理及作用。附录:故事《找影子》小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天,它们玩累了,天一黑就呼呼睡下了。睡了一觉,小兔朵朵起来撒尿,听到外面有脚步声。扑通扑通扑通。走近一看,是小熊墩墩。朵朵推开门跑了出去,墩墩,你不睡觉,跑出来干什么呀?小熊墩墩一愣,见是小兔朵朵,就说:我的影子丢了。白天影子始终跟着我,一到晚上就丢了。小兔朵朵这时候发觉,自己的影子也丢了。哎呀,我的影子也丢了。小熊墩墩见小兔朵朵焦急的样子就说:朵朵,咱们先来找你的影子吧。不,还是先找你的。两个伙伴推来推去,谁也不愿先找自己的。这时候,小兔朵朵摸着后脑勺,想了想说:墩墩,咱们一起去找吧,找到谁的就给谁。墩墩憨憨地笑了:好吧。外面漆黑一片,月亮也不知跑到哪儿去了。你等一会儿,我去点支蜡烛来。说完,小兔朵朵就回屋去了。吱一声门响,小兔朵朵端着点燃的蜡烛来了。这下好了,咱们可以观察东西了。墩墩乐得直拍手。小兔朵朵一回头,同时观察两个影子:一个影子胖呼呼,那是小熊墩墩的;一个影子细溜溜,还有两只竖起的耳朵,那是朵朵自己的。找到了,找到了。找到影子喽!找到影子喽!两个小伙伴兴奋得又蹦又跳,蹦着跳着,不当心一下子把蜡烛摇灭了。再一看,它们的影子又没了。这回它们不找了,它们知道影子是怎么回事了。最新科学幼儿园教案设计篇2闻名科学家李政道、杨振宁先生,多次强调要重视科学试验。很多科学家的成长经受告知我们,科学试验的爱好和力量应从小培育。因此,我在开展幼儿园科学教育活动的过程中,尤其重视幼儿的小试验活动,并对试验的内容、方法、材料、形式等进行了分析和总结,以提高科学教育活动的水平,为提高21世纪人才打下良好的基础。一、小试验内容应浅显、丰富、好玩(一)由于幼儿熟悉水平、理解力量的局限性以及动作不够灵敏的特点,小试验应选择便于操作、易于理解的内容,让他们在与物体的相互作用中获得粗浅的学问和技能。如,用一面小镜子可让幼儿做聚光小试验,用有色透亮?????的塑料唱片做变色嬉戏等。(二)小试验的内容丰富,范围广泛,包括:1,动植物生长的试验。如,“切断后的蚯蚓会不会死”、“豆芽为什么会变黄”等。2,自然科学现象的观看试验。如,“为什么会有白天和黑夜”等。3,生态与环境。如,“小金鱼怎样会死的”(盖上了盖缺氧所致)。4,日常生活小试验。如,“怎样辨别生、熟鸡蛋”等。(三)小试验是在类似嬉戏的情景中进行的,对好玩的活动,幼儿能乐观、主动、开心地投入,学****的内在动力也能得到充分的发挥。因此,选择小试验内容时,应留意趣味性。如,“不怕热的小蝌蚪”这一试验,奇怪???心驱使幼儿去操作、去验证。通过试验,幼儿知道了“小蝌蚪不怕热”的'隐秘,也明白了在酷热的夏天里,为什么鱼、虾等动物能照样生活在水中的科学道理。二、小试验内容丰富、范围广泛,小试验的方法也较多,我初步归纳为:(一)模拟试验。是指幼儿利用有关材料,仿照自然界中常见现象的试验,在观看、操作中,他们会发觉自然界中事物的特性和联系。如,“小雨滴旅行记”这一课题中,在借助于图片、故事向幼儿介绍有关雨形成的学问的基础上,老师做演示试验,让幼儿观看,边演示边讲解:烧杯里盛上适量的水(江、河、湖、海中有很多的水)——盖上玻璃(象征天空)——放在酒精灯上烧(太阳晒)——水中冒出气体(水变成水蒸气)——遇到玻璃冷却变成水珠(跑到天空中遇到冷空气聚集在一起形成云)——小水珠越聚越大,最终变成小水滴落下来(云里的水珠越聚越多,最终往下落,就是下雨。)在这一模拟试验中,幼儿颇为奇怪???,于是我就为他们预备好的玻璃杯倒些开水,让每个幼儿都将杯子盖上玻璃,提示他们留意观看。他们发觉玻璃上的水蒸气越聚越多,最终变成小水滴往下落,拿起玻璃兴奋地说:“我下雨啦,我下雨啦――”还相互竞赛谁下的“雨”大。这一简洁的模拟试验,弥补了自然条件下幼儿观看的局限性,从而激发了他们对自然科学的爱好。(二)封闭试验。是指试验的结果是有限的、唯一的。这是幼儿熟悉事物的一种基本试验法,也是进行其他探究活动的基础。我在组织“磁铁的神秘”的试验中,将各种各样的物品分别放在几张桌子上,让幼儿自由选择、摆,过一段时间,请幼儿把自己的发觉告知大家。幼儿争着说:有的东西被吸起来了,有的东西吸不起来。我再幼儿把能吸起来的东西放在一边,吸不起来的东西放在另一边,引导他们得出结论:是铁就能被吸起来,不是铁就不能吸起来。幼儿在操作中获得直接阅历:磁铁能吸铁。封闭试验是让幼儿在操作中探究,发觉问题、查找答案,是幼儿进行制造活动的基础。(三)系列试验。由于物体内在结构的多样性和外在联系的简单性,往往一、两个试验活动或短时间内还不能熟悉事物的全部属性,而需要有相关联的、连续的、由浅入深的、长期的一系列试验活动,这是一种有联属关系的操作探究活动。如:在熟悉泥土的活动中,首先要让幼儿通过看、闻、捏、压、玩等感性活动,来发觉和区分有机土、硬土、沙土、粘土的颜色、颗粒的大小、外形、松软度、粘性等特点;再通过与糖或盐进行溶解比较试验,熟悉泥土不溶于水的特性;最终,还要进行泥土作用的试验,将同样的种子种在泥土里和黄沙里,通过观看,得出植物生长离不开泥土的结论。通过这一系列试验活动,幼儿获得了有关土壤的第一手阅历,对泥土的种类、特性、作用有了一个粗浅的熟悉。(四)归纳试验。将形态相像、存在方式基本相同的物品聚集在一起,通过观看、操作、比较,概括出类似物品的共同特征。如:在熟悉纸的特性的小试验中,我先出示了有一个小窟窿的小纸盒,启发幼儿学做魔术师,想出各种各样的方法,将不同种类同样大小的纸从小窟窿处放入纸盒,再请几位做法不同的幼儿实际操作演示,归纳出纸具有可折叠、易撕碎、易揉、易皱、可捏、可卷等特点;再通过燃烧纸、抱抱纸娃娃、把纸入水中等试验活动,归纳出纸易燃、轻松、易吸水的特点。通过试验,幼儿熟悉了纸的共同特性。(五)求异试验。是进展幼儿制造力极为重要的方法,幼儿在熟悉物体特征和属性的基础上,再次摆能物体,查找出临时转变物体特性的一种新方法。如:当幼儿熟悉了“沉与浮”后,要求他们试验、思索,如何使沉下的物品浮现来,浮着的物品沉下去,这对幼儿来说是一种挑战,他们引出了有关船只和桥的问题,更进一步地试验:分别用薄铝片和泡沫、塑料、木块等做船,来装载放在水里下沉的物品。三、小试验材料的非正规性幼儿做小试验没有正规的试验室,也没有精密的仪器,材料、设备简洁易行。其特点:(一)简洁。往往是幼儿的玩具或日常用品,如,在雨的形成小试验中,幼儿只用了一个茶杯、一块玻璃和开水,就初步完成了试验的任务。(二)数量多。其一是种类多,如,熟悉磁铁的活动,不仅预备磁铁可吸的物品,而且还预备了很多磁铁吸不起来的木块、布条、泡沫等物品;其二是同种类的多,有时是人手一份,如,熟悉空气试验中,塑料袋、气球的数量与幼儿人数相等。(三)易操作。便于幼儿拿放、使用。(四)平安。小试验材料一般选择无毒、卫生、钝角、稍大的物体,以确保幼儿的肯定平安。四、小试验的组织形式应敏捷多变由于试验内容、目的要求以准时间的不同,小试验的组织形式可分为三类:(一)集体试验。是指老师和幼儿共同操作,完成一个试验课题或每个幼儿都同时试验一个课题。(二)分组试验。一个小组或一个桌子上的幼儿共同做一个小试验,小组间的试验内容可相同或不同。(三)个别试验。是指请一个幼儿做试验,其他幼儿观看,是个别幼儿的单独试验活动。其中单独试验,常是个别幼儿偶发性的试验,时间、地点不固定,是在科学室、自然角或其它地方进行的,是个别幼儿探究活动中的即兴试验。老师在组织试验活动时,要敏捷采纳多种组织形式,以激发幼儿试验的爱好。总之,在小试验活动中,既要向幼儿提出操作的规章和要求,又不过于要求他们拘泥于规章和要求,以免影响他们的试验爱好。要给幼儿充裕的时间,适当的指导,让他们在小试验活动中获得直接阅历,丰富学问,扩大眼界,培育起试验的爱好和力量,为他们今后攀登科学高峰奠定基础。最新科学幼儿园教案设计篇3幼儿园小班科学教案设计【篇1】活动目标:1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来,初步了解一些春天的主要特征。2、能大胆地表达自己的想法和感受。3、乐于参加户外活动,感受大自然的漂亮与丰富。活动预备:1、阅历预备:幼儿知道春天快到了。2、物质预备:户外活动场地。活动过程:一、谈话导入活动,引起幼儿活动的爱好。老师:小伴侣们,你们知道吗?春天就要到了,外面的许多东西都发生了变化,今日我就和小伴侣们一起去看看外面感受一下春天的到来。二、幼儿运用各种感官感受户外的环境。引导幼儿观看树木、草地、植物的样子。(1)老师:我们一起看看这棵小树,看看他的树枝上都长出了什么?(2)老师:花是什么颜色的?叶子是什么颜色什么样子的呢?(3)老师:还有地上的小草,我们看看再用手摸摸这些小草,是什么样的感觉呢?幼儿自由回答。三、组织幼儿感受春天的风,引导幼儿说说春天的风吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。老师:我们把小手拿出来感受一下风吹过来时的感觉,说说你觉得风吹在身上有什么感觉。四、组织幼儿找太阳,说说太阳晒在身上的感觉。老师:我们一起去找找春天里的太阳,站在太阳下晒太阳,摸摸好伴侣的衣服、头发、说说太阳晒在身上有什么感觉呢?五、师生共同总结。(1)老师:今日我们在户外感受春天的到来,谁能说说你觉得春天是什么样子的?