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说说你熟悉哪些秤,再通过课件演示介绍一些常用的秤及熟悉盘秤的使用方法。C、运用对比的方法建立学问间的联系。如一手掂一袋洗衣粉,一手掂1个二分硬币,这样通过比较,同学对这两个单位的实际轻重形成较鲜亮的表象,也简单把握单位间的关系。二、不足之处:1、没做到让同学在自主探究中享受学****的乐趣新课程的新理念之一,就是要让同学的学****方式产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学****方式,促进同学创新意识和实践力量的进展。在教学中由于没能?非常好处理好时间的把握状况,致使小组合作匆忙忙忙,没能起到?非常好的实践效果。2、同学对克、千克的质量的体验还不够丰富推断物品有几克、几千克,估测值与实际值误差较大,说明同学对克千克的观念的建立,还需要通过更为丰富的实践活动来促进,教学中,假如大胆让同学举例估测生活中常见物品的重量,老师再加以引导修正同学的估测误差,这样会取得更佳教学成效。今后,我的教学将连续从同学已有的学问阅历动身,从同学学****的需要动身,让数学课堂教学更有效。克和千克教学反思篇6回顾反思《克和千克》的教学过程,感到以下几个教学环节取得较好教学效果。一、以同学已有阅历为基础,在生活中感受数学。数学课程要关注同学的生活阅历和已有的学问体验是《课程标准》的重要理念之一。在教学的过程中我从同学熟识的生活情境、已有的生活阅历(比轻重)动身以及课前布置到超市调查物品的净含量来揭示课题,同学感到很亲切,体验到数学就在我们身边,感受到数学与日常生活的亲密联系。二、通过多种学****方式关心同学建立1克和1千克的观念同学在生活中都接触过质量问题,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还是缺乏熟悉。质量单位不像长度单位那样直观、详细,不能靠眼睛观看得到,只能靠肌***觉来感知。教学中我实行了多种学****方式关心同学建立1克和千克的观念:1、通过活动关心同学建立1克和1千克的表象。如通过1个2分硬币和2袋食盐,让同学掂一掂,感知1克和1千克有多重,并通过嬉戏抱一抱同桌同学,来感知比1千克重的物品。2、给同学供应实际测量物品的机会。如说明“要知道物品的轻重,可以用秤称”,让同学说说你熟悉哪些秤,再通过课件演示介绍一些常用的秤及熟悉盘秤的使用方法。再如让同学自主动手操作称出1千克食盐,1千克的苹果,1千克的梨。