文档介绍：该【秋天的怀念教学设计及反思6篇 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【27】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【秋天的怀念教学设计及反思6篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。秋天的怀念教学设计及反思6篇秋天的怀念教案。世间全部的母亲都是一样的,都很爱自己的孩子!母爱的宏大就在于在于母爱的无私,还请珍惜啊!而《秋天的怀念》全文表现出了母亲对子女无私的爱以及子女对母亲深深的怀念。那么,史铁生先生的《秋天的怀念》教案你知道多少呢?下面是编辑细心为您整理的“秋天的怀念教学设计及反思”,欢迎大家与身边的伴侣共享吧!秋天的怀念教学设计及反思【篇1】教材简析:《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文,是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲急躁地劝慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满意心愿而死去。母亲在临终前,还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。这篇饱含深情的文章歌颂了宏大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇布满人生哲理的感人作品。学情分析:六班级的同学对于语文已经把握了肯定的学****方法,并具备了肯定的朗读力量、表达力量、理解力量和感悟力量。阅读的重点开头由理解词句的意思转向体会文章的思想感情《秋天的怀念》公开课教案《秋天的怀念》公开课教案。因此,课堂应充分凸显同学的主体地位,努力营造自主空间,乐观创设情境,让他们主动、大胆地参加朗读、争论、沟通,深切地感受母爱的宏大。现在的孩子大多沉醉在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的,对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学****让同学悟出母爱的内涵,同时引导同学在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。设计理念:《语文课程标准》中指出:同学应“具有独立的阅读力量,注意情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此,在教学本课时,我先创设情境,触动同学的情感,让同学通过朗读、沟通来了解课文大意,并引导同学抓住文中人物的动作、神态、语言、体会人物的内心情感,从而培育同学独立阅读的力量。教学目标:1。学问与力量:有感情的朗读课文,品尝文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。2。过程与方法:指导同学通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的宏大。3。情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会顽强,珍惜生命。教学重、难点:重点:通过朗读感受和表达朴实而深厚的母爱。难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会顽强,珍惜生命。教具预备:1。布置同学预****课文,把课文读通顺。2。制作多媒体课件课时支配:1个课时。教学方法:品析法、小组争论法。教学过程:一、图片引入,创设情境。师:同学们,今日,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)师(稍停):同学们,今日,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家,板书:史铁生。(课件演示)师:今年,已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,始终都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。秋天的怀念教学设计及反思【篇2】一、教学目的:1、学问与力量把握生字新词,整体感悟课文内容。有感情地朗读课文,理解重点词语,体会人物的心情,感受宏大而无私的母爱。理清文章的脉络结构,抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。品尝人物语言,从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而肤浅的爱子之情。2、过程与方法有感情地朗读课文,结合自己的生活经受理解的行为,在心底形成情感的呼应。通过拓展阅读,了解史铁生其人其事,从文字中了解母亲无私而肤浅的爱。通过反复品尝“好好儿活”这简洁的四个字,体会母亲的良苦专心,树立乐观的人生态度。3、情感态度价值观感受文中宏大的母亲形象,树立对母爱的敬重和仰慕。二、教学重点:本课教学的重点和难点是引导同学研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而肤浅的母爱,教学中引导同学凭借语言文字,披文入情,受到母爱的熏染。三、教学时数:二课时四、教学过程:第一课时一、新课导入有一种爱,一生一世不求回报-母爱;有一个人,一生一世值得我爱-母亲;二、简介史铁生,1951年生于北京。1967年毕业于清华附中学校,1969年去延安地区插队落户。1972年(21岁)因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后间续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传奇》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国短篇小说奖,20xx年,《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。现为中国作家协会会员。他的闻名散文《我与地坛》鼓舞了很多的人,深圳中同学杨林在他的文章的鼓舞下,走出了车祸带来的阴影,以《生命的硬度》夺得了一个全国作文大奖。本文写于1993年。三、朗读课文四、初读课文1、朗读课文,思索:围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。“我”发脾气,母亲抚慰我。母亲为“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲临终嘱托。2、课文结构第一部分(1-5)看菊花其次部分(6)明母意3、一句话概述内容用”本文写了……”说话。写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后悄悄地忍受并且以关爱照看我的故事,五、布置作业把“读一读写一写”抄写5遍。其次课时一、检查导入二、朗读第一自然段1、哪些地方表现了我的“急躁无常”?为什么我会“急躁无常”?抓住砸”、“摔”等动词。苦痛和无望2、母亲在我“急躁无常”时,态度怎样?表现了什么?“静静”、“躲”不忍心看儿子受熬煎“听”担忧儿子想不开3、“我”的双腿瘫痪之后,母亲侍弄的花为什么都死了?由于她一心扑在瘫痪的儿子身上,无心再侍弄花。这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙,文中有几处插叙?分别表现什么?第一处:“母亲喜爱花……”。①母亲是一个特别喜爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。其次处:“后来妹妹告知我母亲经常肝痛……”①补充说明母亲的病详细到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处:“别人告知我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。三、1、文中写到“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了,挡在窗前”。你怎样理解母亲拦住落叶的行为?母亲可怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜亮,感人至深。2、“央求”换成“期盼”好吗?为什么?①“央求”反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的简单心理,若换成“期盼”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看,“央求”含有最低要求的意思,“期盼”则指较高要求。3、为什么“我”答应去看花,母亲竟兴奋得坐立担心?为什么“我”责怪她“烦不烦”,她却笑了?这说明什么?由于母亲觉得儿子对生活中的美妙事物最终又有了爱好;能使儿子得到欢乐就是她最大的欢乐,即使责怪她,她也不放在心上;这说明母亲有着最宏大、最无私的母爱四、朗读第五自然段已悟透生活的用“困难”一词评价“母亲”的一生,你所理解的“母亲”的困难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。困难的现实境况:自身体弱多病;儿子没有走出苦痛的精神阴影;自身病情不能也不愿让儿子知道。五、朗读第六自然段1、文中最终写到“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热闹而肤浅,泼泼洒洒,秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余?请谈谈你的看法?文章前面写母亲要带我去看花,我最初是不情愿的,后来预备去了,可是母亲却不在了。一方面是使文章的结构完整,前后呼应。另一方面,也是更重要的,我由于自己的双腿残废,已经对生活失去了信念,甚至很长的一段时间里都想以死来解脱自己。母亲却始终的鼓舞我,关心我,母亲盼望带我去看花,事实上是想让我重新的振作起来,给我的生活增加点盼望。母亲盼望我能像这花一样,勃勃生气。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热闹而肤浅。各色的花都有它自己的特点,有它自己的价值所在。母亲也盼望我也一样,一样的顽强,我也可以有自己生存的价值。但是我却不知道母亲已经病的那么的严峻了。现在最终知道了,所以又来看看这花,这一段的描写也是最终懂了母亲对我说的话的意义,寄予对母亲的肤浅怀念之情,表达乐观向上的人生态度。现在来看这花,从某种程度上看也是对母亲深深的愧疚。也要告知母亲,我没有让您绝望,我最终对生活有了信念。所以这一段的描写道出了我对母亲话的深刻理解,对母亲深深的感谢和无法弥补的愧疚之情。2、前面母亲说“好好儿活”和最终“我”说“要好好活”个有什么意义?这样写在文章结构上有什么用?第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了,但是还有娘照看,要有士气和信念好好活下去。这是母亲的心愿,也是母亲的请求。最终一段“我”说的意思是母亲虽然离开了,仍要和妹妹相依为命,遵照母亲的意愿好好地、顽强地活下去,作为对母亲的纪念。这样写有首尾呼应的作用。六、标题分析1、文章哪些地方扣住了秋天?重点写了什么?写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。重点写后者。2、假如将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照,具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念,但却不以“怀念我的母亲”为题,而以“秋天的怀念”为题,好在哪里?以“秋天的怀念”为题意蕴丰富,不仅表达了对母亲的肤浅的怀念,而且展现了对苦难历程的生命感悟。(练****一朗读课文,把握全文感情基调。说说课文几次写到秋天,为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?)七、主题探讨1、文章几处写“花”?文中一共三次写到“花”。“?听闻北海的花儿都开了,我推着你去走走。”这“?听闻”表明还不那么确定,语气比较委婉。母亲意识到此时很难说服自己的儿子。“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”用的是祈使语气,口气是那么执着,期盼是如此殷切。儿子的应允竟让母亲“喜出望外”。“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的牢记,这是“爱”的传承与连续。2、这篇文章反复写“看花”这一内容的缘由是什么?①“看花”是全文围绕的中心大事。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。3、文章主旨。用”本文写了……,表现了……,表达了……”说话。写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后悄悄地忍受并且以关爱照看我的故事,表现了母爱的崇高、宏大,表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。(主旨)八、课外拓展母爱的名言九、布置作业1、完成练****册2、课外阅读《我与地坛》《秋天的怀念》教学反思