文档介绍：该【小学数学人教版教案9篇 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【30】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学数学人教版教案9篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学数学人教版教案9篇人教版学校数学教案。学校数学是后面几个阶段数学的基础,作为一位爱岗敬业的好老师,为了让同学都充分熟悉到数学的乐趣,每一个老师都离不来教学教案!那么,有没有更好的方法让自己的学校数学教案有肯定的深度呢?以下“学校数学人教版教案”由为大家收集整理,更多相关内容请连续关注本网站。学校数学人教版教案篇1活动目标:1、教幼儿学****手口全都地点3以内物体的数量,并能说出点数。2、学****按数量匹配相应实物,感知3以内数量。活动预备:1—3的数字卡片,颜色卡片(红、黄、蓝),糖果一盒,棒棒糖、泥工、玩具等物品各预备一份(3以内),多媒体嬉戏(数量对应)。活动过程:1、复****1—3数字及颜色。2、嬉戏:送礼物。逐个出示老师带来的礼物(泥工、玩具),请幼儿数一数有几个。请幼儿手口全都进行点数,并找到相应的数字。师:为了表扬我们的小伴侣,老师带来了一些礼物。出示泥工,小伴侣数数有几个啊?3、嬉戏:捡糖果。请幼儿根据老师出示的数字捡相应数量的糖果。创设情境:老师带着糖果预备发给小伴侣却不当心打翻了。师:哎呀!老师不当心把糖果打翻了,那请小伴侣帮我捡起来好吗?不过我们要根据老师手里的数字来捡相同数量的糖果哦!4、多媒体嬉戏数量对应。当枪声响起,幼儿一起参与爱护小鸟的活动,根据嬉戏的问题数一数××颜色的小鸟有几只,并找出对应的数字。当幼儿找对了数量,嬉戏里会传出表扬的声音,当答错时,嬉戏里的声音会让幼儿再想一想。延长:数数小椅子下的礼物有几个。反思:数的概念对于小班的幼儿来说是比较抽象的,因此我用送礼物的形式引导幼儿感知、学****数数的方法,激发幼儿参加活动的乐观性。在活动中,由于糖果是幼儿特殊宠爱的物品,所以一开头孩子们没听清要求就乐观的帮老师捡糖果了。后来请幼儿留意倾听要求后有所改善。当孩子根据数字捡相应数量的糖果时,有部分孩子开头消失错误,于是我引导幼儿与老师一起数数;通过错误的发觉、争论、解决,使幼儿把握肯定的数数方式和技巧。然后再进一步的提升难度,多媒体的形式,让孩子感觉在开动画一样,在开心的活动中又一次增加难度学****到根据颜色的要求数相应的数量,这使幼儿力量的差异性的到了解决。学校数学人教版教案篇2设计说明:同学在一班级上册中已经直观熟悉了长方体、正方体和圆柱。结合同学在生活中随时随地都能?发现物体,?发现物体的面。教材以这些为起点,支配同学看一看、画一画。从物体上“分别出面、讨论面的外形”,形成长方形、正方形和圆的表象。这样,符合低班级同学特点,有利于他们主动地熟悉平面图形。教学目标:1、通过观看长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何图形的画面图形等活动,直观熟悉长方形、正方形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学****活动中,体会“形”与“体”的联系,培育同学自主探究,合作沟通,敢于创新的意识,进展其空间观念。3、在学****活动中,体验数学就在我们的生活中,提高学****数学的爱好。教学重、难点:把“面”从“体”中提取出来,并能清楚地识别这些“面”。教学预备:老师预备:课件,大长方形、正方形、圆形彩纸各一张,小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。同学预备:长方体、正方体、圆柱各一个,钉子板,每个四人小组一张吹塑纸,印泥(有需要的预备)教学过程:一、创设情境,复****激趣谈话:小伴侣们,你们都听过三只小猪的故事吧!今日第三只小猪为自己设计了一套更美丽的房子。我们一起来看看吧!(课件出示房子)师:小猪的房子都是用什么外形的积木搭起来的?你会分分类吗?(同学把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类)二、操作感知,探究新知1、自主操作师:请大家在自己的学具袋里选一块自己喜爱的积木拿在手里,看一看,摸一摸其中的一个面,跟旁边的同学说一说自己感觉到的,?发现的。生1:我拿的是长方体,这个面是长长方方的,摸起来是平平的。生2:我拿的是正方体,它的面都是方方的,摸起来是平平的。生3:我拿的是圆柱,(手指圆柱底面)这里是圆的,摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。师:大家刚才?发现的这些面都在物体上,你们有没有方法把它们记在纸上呢?生:(考虑后回答)有!师:请小伴侣先独立想想,再在小组里说一说,最终用你们预备的工具试一试,比一比,哪个小组方法多。(同学开头活动,每组同学把登记的面贴在吹塑纸上,展现在大黑板上)师:下面,我们请每个小组选一个代表说一种方法,留意听认真,说过的方法就不再说了。生1:我们是把长方体放在纸上,照样子剪下来。师:你的小手真灵活。生2:我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓,就留下了这个面。师:你们的方法真便利。生3:我们是把正方体放在纸上,照着它的边画下来的。师:你这个方法真好,情愿表演给大家看吗?(同学在实物投影上操作)师:小伴侣真是聪慧,想出了这么多简洁又有用的方法。现在,请我们全班小伴侣在三个立体图形中找一个你最喜爱的,把它的一个面记在纸上,好吗?(全班动手画图,老师巡察,适时点拨)师:看一看大家刚才登记的这些图形,你们知道它们叫什么名字吗?生:知道,有长方形,正方形,圆。师:今日,我们就来熟悉这些图形。(板书课题:熟悉长方形、正方形和圆)师:现在请小伴侣们把眼睛闭上,想一下它们的样子。〖数学教学,不仅要使同学理解把握数学学问,培育数学力量,而且应当让同学了解数学学问的来源与用途。基于这一观点,在这里支配了一系列活动,如看一看、摸一摸、说一说,再画一画,让同学体会"面"与"体"的关系,把“面”从“体”中提取出来。2、帮图形娃娃找房间师:平面图形这个大家庭里有这么多的图形娃娃我们已经熟悉了,现在它们想回到自己的房间,小伴侣情愿关心它们找到自己的房间吗?(生:情愿)老师在黑板上贴出课前预备的大的长方形,正方形,圆形彩纸,请部分同学给顺手贴在黑板上的图形找相应的房间。师:你能说说为什么这个图形应当在这个房间里吗?三、巩固延长,实践运用师:小伴侣关心这些图形找到了各自的房间。可是,还有几个调皮的图形跑到了我们的书法室,小伴侣们能把它们找出来吗?(课件出示“想想做做”第2题)小组合作,全班沟通。师:其实,在生活中,这些图形经常与小伴侣见面。请大家在四周找一找,哪些物体的面外形与这些图形是相同的。同学走出座位,在教室里查找并沟通。师:(课件出示一些交通标志)这是我们在街上经常?发现的一些交通标志,它们又是什么外形呢?它们提示我们要留意什么呢?四、动脑动手,自我制造1、围一围师:我们可以在生活中找到那么多,那你能动手来制造这些图形吗?(能)让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板,自己来围一围我们今日熟悉的图形。(同学围)沟通展现,说说你围的是什么图形。2、画一画师:小伴侣的动手力量真不错!你们想不想来画画长方形和正方形呢?那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较便利呢?(同学争论,沟通)师:对,我们可以沿着方格纸的边线来画,就比较简单画出长方形和正方形了。(课件示范画长方形的一条边。)画好后沟通,说说自己画的是怎样的图形。五、欢乐嬉戏,巩固深化师:刚才小伴侣找得真认真,你们还能设计出新的玩法吗?生1:能。我可以用图形拼各种物体。生2:我还可以用图形画出其它物体。师:大家想的方法都不错,你想怎样玩就怎样玩,自己选择方法,没有想到的可以先参观其他人的作品,再自己选择。比一比,谁的设计最漂亮。(同学自行活动,老师巡察)六、全课总结,活动延长今日你熟悉了谁,你能来说一说吗?请把你们认为最好的设计带过来,下一节课我们一起来参观学****总评熟悉长方形、正方形和圆形这节客课的重点是把“面”从“体”中提取出来,并能清楚地识别这些“面”,而把“面”从“体”中提取出来也是这节课的难点。为了能更好地使同学把握技能,学****学问,我在设计的过程中,留意到了以下几点:1、一班级试验教材的特点之一就是留意选择富有儿童情趣的学****材料和活动内容,激发同学的学****爱好,获得开心的学****体验。整节课以第三只小猪搭房子的故事导入,一下子调动同学的学****乐观性,并奇妙地回顾了前面的学****内容。在熟悉平面图形后,又创设了给图形娃娃找房间等情境,使同学在真实好玩的情景中,经受、体验学问的形成过程,整个学****活动布满乐趣,同学在乐中学,趣中悟。2、分组合作,求异探究。本课教学中时刻把同学当作教学主体。新课部分,同学在老师的组织、指导下,以小组合作的方式进行活动,自主操作,探究学问,充分体现在做中体验,在做中思索,并且培育了与人合作的意识及主动探究的精神。老师也鼓舞同学大胆汇报多种解决问题的方法,进展求异思维,树立自信念。3、合理运用现代化教学手段。在教学手段上,采纳现代化多媒体帮助教学,充分发挥多媒体帮助教学功能,直观、形象、动态地呈现学问的形成过程。以多媒体计算机的图象、声音、文字的综合运用、创设情境,吸引同学,启迪同学思维,让同学形成清楚的表象,并做到正确识别。学校数学人教版教案篇3教学内容苏教版《义务教育课程规范试验教科书数学》四班级(下册)第76~77页。、操作、猜想、验证等活动,熟悉3的倍数的特征,能够正确地推断一个数是不是3的倍数。,培育动手实践和观看、分析、笼统、比较、归纳等力量。,培育合作沟通的力量,感受数学学****的乐趣,体悟数学思维的严谨。教学过程一、悬念激趣,启迪猜想课件出示:南京市上元学校师生为支援西藏墨竹工卡县的贫困学校,首次捐款5844元。让同学分别推断5844是不是2、5的倍数,并说明理由。结合同学的回答,板书:2、5的倍数看个位。师:假如将这些钱平均分给3所贫困学校,不计算能推断每所学校得到的钱数是不是整元数吗?生:我认为每所学校得到的钱数不是整元数,由于5844的个位是4,不是3的倍数。师:你猜想什么样的数是3的倍数?生:我猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数。师:同意他的猜想吗?(同意)师:他的猜想对不对呢?我们来连续讨论。出示1~99的数表,让同学找出3的倍数。师:考虑一下这位同学的猜想是否正确?同学从不同角度举例否定上面的猜想。师:那请同学们连续观看,3的倍数的个位可以是哪些数字?生:3的倍数的个位上可以是0~9中任何一个数字。师:要推断一个数是不是3的倍数,能不能只看个位?(不能)师:毕竟什么样的数才是3的倍数呢?这节课我们就来讨论3的倍数的特征。(板书课题)[研讨:“3的倍数的特征”属于数论的范畴,离同学的生活较远,而2、5的倍数的特征是同学学****这一课的基础。老师从同学的已有基础动身,设计了捐款献爱心的情境,把复****和导入有机结合起来,引导同学进行猜想,设置了“陷阱”;通过让同学观看100以内3的倍数,引导同学从正反两个方面否定了猜想,引发认知抵触,创设了探究的问题情境,激发同学的求知欲望,感受新知的发生过程,明确新课要解决的问题。]学校数学人教版教案篇4教学内容教科书第111~114页的内容教学目标学问与力量:使同学通过操作、试验、争论、讨论,找到解决问题的多种策略。过程与方法:通过观看、猜想、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。情感、态度与价值观:感受数学在日常生活中的广泛应用,初步培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。教学重点