文档介绍：该【一年级下册教学设计(7篇) 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【30】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【一年级下册教学设计(7篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。一年级下册教学设计(7篇)一班级下册教学设计。作为一名敬业奉献岗位的老师,要学会写出的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律,可以让老师更好的完成教学目标。毕竟怎么才能写好一篇教学设计呢?为满意你的需求,编辑特地编辑了“一班级下册教学设计”,假如合你所需,不妨立刻保藏本页。一班级下册教学设计篇1教学目标:1、复****上节课所同学字、词语。2、正确流利、有感情地朗读课文;理解课文。3、感悟司马光遇事不慌、擅长动脑、聪慧英勇的好品质。教学重难点:1、正确流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟司马光的机灵英勇,学会一些处理问题的方法。教学预备:多媒体课件课时支配:其次课时教学过程:一、直接导入,复****旧知师:上课,同学们好!今日这节课我们连续学****第20课《司马光》,师板书课题:20、司马光。师:今日,我向蓝猫借来了时间穿梭机,想带着你们回到九百多年前去看看小时候的司马光,你们想去吗?可要接受考验才能去呢!你们能向我证明你的聪慧才智吗?出示课件生字词语。(采纳指名读,男女赛读,开火车读等多种方式复****生字词语)。二、动画再次感知,品读课文1、动画再次感知师:能带上你们这么一群聪慧可爱的孩子,我真幸福啊!大家闭上眼睛,一、二、三!一转瞬,我们就来到了九百多年前,你就是他们当中的一员,发生了什么事呢?让我们一块儿来看看吧!(播放动画课件)师:?发现你们这么聚精会神的观看,我信任你肯定能回答我的问题,你身边发生了一件什么事?(要求说完整)指名回答。2、细读课文,理解课文内容。①学****第三自然段。师:你躲我藏,童年天真烂漫,玩得真快乐呀!就在他们玩得正快乐时,一件意想不到的危急消失了,什么危急?大家快速读一读课文,在课文中找出来。(生自读课文指名回答)师:什么危急?在课文的哪个自然段?(第三自然段)师:你能来读读这一段吗?你的小伙伴是有意的吗?书中的一个词(一不当心)告知了我们,你能用这个词说一句话吗?师:这个小伴侣怎么不自己爬上来呀,他能爬上来吗?(指导同学上前画这口水缸,突出其特点:水缸很大,装满了水)。师:会有什么危急,你的心情怎样?指导朗读第三自然段。②学****第四自然段过渡:我?发现你的眉头都皱了起来,你肯定在为你的小伙伴焦急,别的小伴侣也和你们一样焦急,他们是如何表现的,在课文中找一找,画一画。生自读课文,出示课件:指出填空,突出重点词语。师:为什么哭呀?会叫些什么?喊些什么呀?你当时心里是怎么想的,才会这么喊?指导朗读第四自然段。师:我也很为小伙伴担忧,我也想来读一读。(师范读)③学****第五自然段。师:听了你们的朗读,我的心也不由得揪了起来,为这个孩子捏了一把汗,就在这危险关头,只有一个人没有慌,他是谁?师:司马光又是如何表现的呢?自读课文找一找,信任聪慧的孩子一眼就能找出来。生:自读课文出示大屏幕,填空。师:你能做做动作吗?假如你是司马光,你当时是怎么想的?才会这么做?师:你真聪慧,你能来读一读吗?(指导朗读)师:看看司马光的表现和其他小伴侣的表现,你喜爱司马光吗?喜爱他什么呀?师相机板书:遇事不慌擅长动脑聪慧英勇师:对,正是有了司马光的镇静冷静,才救出了小伙伴,使我不由得想起了三字经里的一句:见危难,勇相帮,救溺童,司马光。师:咱们再一齐来读一读吧!读出司马光的镇静冷静,机灵英勇吧!(齐读第五自然段)⑤齐读最终一自然段。师:水缸自有用处,可司马光把它砸破了,那他不怕大人批判他吗?师总结:人的生命是最重要的,它远远大于一口缸的价值,无论在任何状况下,人的生命永久都要放在第一位。师:你的小伙伴得救了,你的心情怎样?信任都大松了一口气,真替那个得救的小伴侣兴奋,带着兴奋的心情齐读最终一个自然段。三、拓宽思维①假如你是在场的小伴侣,你还会提出什么方法来救你的小伙伴?开动脑筋想一想(指名回答)。②假如在以后的日常生活中,你遇到了类似紧急而危急的事情,你会怎么做?四、师总结时间不多了,蓝猫说时间穿梭机不能待太久,不然我们就回不去了,熟悉了小时候的司马光,下面和他们说声再见吧!我们要回去了!孩子们,时间穿梭机带我们经受了一个真实的故事,信任回到现代生活中,小伴侣们不管遇到了什么问题,都会像司马光一样擅长动脑,英勇机灵,任何困难我们都能解决!一班级下册教学设计篇2请下载附件:1、《《检阅》教学设计》(共2页,本地下载在线阅读New!)教学流程一、情境导入,,观赏感动人心的检阅场面,请同学谈自己的印象。,齐读课题。二、初读课文,。要求:①边读边圈画诞生字、新词,并借助拼音读准字音;把课文读正确、读流利。②遇到不理解的词语,可以查字典或联系上下文理解。(理解起来比较困难的词语,可以在学****课文的过程中一同解决。)、新词的状况。,检查朗读效果。(鼓舞同学上台读自己喜爱的段落。在阅读的过程中,引导同学进行乐观的评价。:课文中描写的是一场怎样的检阅?说说在这场隆重的检阅中,印象最深的是什么?(从印象最深的动身,聚焦博莱克的神态、动作,聚焦人们对博莱克及儿童队员们的评价,导向教学重点。)一班级下册教学设计篇3教学目标:“奇”“星”两个上下结构的字,留意上收下放。“洁白洁白”“碧绿碧绿”这样的词语,并能敏捷运用。“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。教学过程:一、,上节课我们初步学****了《棉花姑娘》这篇童话故事,今日棉花姑娘又来探望大家了,让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧!(同学齐读课题)(你发觉了什么?姑娘都是女字旁娘读轻声)过渡:接下来棉花姑娘要考考大家,下面的词语你会读吗?只要我们能读好这些词语,棉花姑娘就情愿和我们做伴侣。,指名朗读。生病星星(评价:这些后鼻音的字你读得特别精确?????,真了不起。)可恶树干(评价:你真棒,这两个多音字,你都读正确了。)燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫(这些词语都是小动物的名字,一起来叫叫它们吧!)碧绿碧绿的叶子洁白洁白的棉花(你发觉了什么?碧绿碧绿,洁白洁白是由两个一样的词语组成的。是啊,像这样的词语叫叠词。我们眼前仿佛消失很绿很绿的叶子,好白好白的棉花呀。一起读)过渡:小伴侣们,你们把词语读得真好!棉花姑娘情愿和你们做好伴侣了。可是现在你们的好伴侣棉花姑娘生病了。我们一起读一读第一自然段,看看她生了什么病?二、理解感悟,角色朗读(一)学****第一自然段:1、指名同学读第1自然段,让同学说说棉花姑娘生了什么病?2、(出示蚜虫图)别看蚜虫又圆又小,其实它是很多庄稼的敌人,专吸植物的汁液。(出示图片)你们瞧。3、谁再来读第一段。(评价:听出来了,你和棉花姑娘一样厌烦这些可恶的蚜虫。你这样读,老师觉得棉花姑娘身上的蚜虫只有一只两只,你能读出蚜虫的多吗?)(点红:很多可恶蚜虫)小伴侣们,你知道你的好伴侣棉花姑娘生病了,你心里会怎么想?她多么希望有医生来给她治病啊!你们的想法和棉花姑娘一样,你们肯定能读好第一段。(男生读,你们读好了“多么希望”这个词,点红“多么希望”,读出了棉花姑娘的焦急。女生读,你就像可爱的棉花姑娘一样,急得眼泪都掉出来了。)4、熟悉感叹号:看,这个标点符号叫感叹号,棉花姑娘焦急的心情也藏在这个标点符号里了。我们再来读一读课文第一自然段。(二)学****2、3、4自然段过渡:是的,那么难过的棉花姑娘,多么希望有医生来给她治病啊,那么,棉花姑娘等来了哪些医生呢?他们又说了些什么呢?请小伴侣们自由读一读课文的2、3、4段。1、学****其次自然段(1)课件出示:棉花姑娘请了()、()和()来给她治病。(指生填空)(相机板贴三种动物)(2):正在棉花姑娘焦急的时候,一只燕子飞来了。引读:棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“?抱歉,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”,棉花姑娘?发现燕子说了什么?(请你来读:请你帮我捉害虫吧!)评价:说话先用请,真是个有礼貌的好孩子。你现在就是棉花姑娘,请你想象一下,蚜虫喝干了你身体里的汁液,你就快枯萎了,立刻就要没命了。这时候你心里怎么样?(焦急)请你再来读一读这句话。(老师听出了你很焦急,?发现你皱着眉头,似乎求燕子救命。棉花姑娘这么剧烈的感情也藏在了这个小小的感叹号里。所以我们读对话,要留意“标点符号”哦!)我们一起来读好棉花姑娘说的话。?(不能)为什么呢?指名回答用上句式:燕子只会。(相机板贴:捉空中飞的害虫)出示句子“?抱歉,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”你从哪些词语里知道燕子不能帮忙。(?抱歉,只会,还是)你找到了这些词语,真好,你把燕子的话再来读一读。(你的朗读让我们感受到了燕子想帮忙却帮不上忙的无奈。在这里也有个感叹号,你能读出它里面包含的燕子的情感吗?你学会了留意标点符号来读好对话的方法了,你真是个会学****的好孩子。):请你来做棉花姑娘,你来做燕子,分角色读好这段话。(同桌分角色朗读师生分角色朗读)老师小结:小伴侣,你们看第2小节,一共有三句话。先说燕子飞回来了。接着棉花姑娘说了一句话“请你帮我捉害虫吧!”最终燕子说了一句话“?抱歉,我只会桌空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”小伴侣们,课文的其次、第三、第四自然段,这些段落内容都差不多。小伴侣刚才学会了留意关键词语和标点符号的方法读好了其次自然段,老师信任你们肯定能读好第三自然段和第四自然段。2、半扶半放指导朗读第3、4小节(1)请同桌练****分角色朗读第三、四自然段。(2)指名分角色朗读,评议。你们读好了“请,?抱歉”这些礼貌用语,你们都是有礼貌的小伴侣。你们把标点符号里藏着的语气都读出来了,真棒!(3)为什么啄木鸟、青蛙也不能帮棉花姑娘治病呢?句式练****啄木鸟只会。青蛙只会。相机出示贴板书:、三、四小节过渡:燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮忙,棉花姑娘身体里的水分越来越少了,她的心里更焦急了。突然之间发生了什么事情呢?请你来读课文第5自然段。(三)学****第五自然段1、师:小伴侣们,燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫,这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了,疼得呜呜的哭起来,小伴侣们,究竟是哪位医生救了棉花姑娘呢?(七星瓢虫)2、小伴侣们都熟悉他,棉花姑娘熟悉吗?(不熟悉)从哪里可以看出棉花姑娘不熟悉七星瓢虫?3、棉花姑娘从来没见过七星瓢虫,所以她惊异地问——(这里要抓住“惊异”一词来评价)4、谁来当一当这位了不起的医生,向棉花姑娘介绍一下自己?(指名读,师出示图片)拓展学问:七星瓢虫是捉蚜虫的高手,一天可吃130只多只蚜虫。被人们称为活农药。齐读(四)学****第六自然段1、引读:七星瓢虫真能干啊!它们不一会儿就把蚜虫吃光了,不久,棉花姑娘的病好了,长出了(),吐出了(),她咧开嘴()!2、这里有两个词组把棉花姑娘写得可美啦!(碧绿碧绿、洁白洁白)谁来读一读?