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上有什么?)预设:(1)由于这只风筝是我们细心做的,(2)风筝上有我们的名字。(3)风筝上寄予着我们的向往和盼望。(4)这只风筝是我们的“幸福鸟”。4,是的,它是我们的“幸福鸟”啊,它飞走了,就意味着我们的幸福也(飞走了),所以,我们刚才还洋溢在脸上的笑容,一下子(没有了),欢呼声也(没有了),什么也没有了,剩下的只有(焦急,难过)。谁能读出孩子们的这份焦急和难过。5,看着风筝越飞越远,越来越小,我们急得像热锅上的蚂蚁,我们千呼万唤,那我们会召唤些什么呢?(风筝,快回来。风筝,别走!)设计意图:孩子在通过对重点句的研读过程中深深感悟到了风筝给带来的欢乐,艳羡之情油然而生。孩子们在朗读中中获得精神与语言的同构。孩子们用语言表达自己的感悟,建构着心目中的漂亮风筝。此时此刻,孩子们完全走进了文本,完全融入了课堂,他们在学****更是在放飞着最漂亮最圣洁的风筝这风筝,是属于每个孩子自己的。