文档介绍：该【《自我意识之性别角色认同》心理辅导活动课 】是由【文艺人生】上传分享，文档一共【25】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《自我意识之性别角色认同》心理辅导活动课 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《自我意识之性别角色认同》心理辅导活动课《自我意识之性别角色认同》心理辅导活动课理论依据:性别角色是指个体在社会化过程中通过模仿学****获得的一套与自己性别相应的行为规范。对自我性别和角色的认知属于自我意识范畴内个体对社会自我的认知、评价和控制。自我意识是意识的核心部分,就是自己对自己的认知,其内容包括对生理自我、社会自我、心理自我三方面的认识,通常表现为三种形式——自我认知(我是个什么样的人)、自我评价(我喜欢自己吗)和自我控制(我应该成为什么样的人)。学情分析:你听说过“拉拉”、“同人女”、“腐女”、“伪娘”、“好基友”这些词汇吗?你知道它们的涵义吗?可能很多成年人看了都会摇头,可是在我接受的学生咨询案例和学生谈心中发现,对于这些十六七岁的孩子来说,他们似乎对这些字眼并不陌生。其实这些称呼都跟目前社会上一个特殊而又敏感的群体——***人群有关。这些在成年人看来很敏感的话题为什么在单纯的孩子中流传?进一步调查和资料显示:采用最新本土化的性别角色量表(CSRI-50)对中学生进行调查发现:各年级段的双性化、未分化、单性化(男性化与女性化)比例各约占30%,双性化替代单性化成为中学生性别角色发展的新趋势,我国青少年双性化发展较国外已提前至青春期;此外,中学女生双性化发展明显优于男生。设计理念:探讨高中生的性别意识,让学生正确认识、喜爱自己的性教学环节教师活动学生活动设计目的导入新课同学们你们喜欢欣赏美丽的图片吗?下面请同学们边欣赏边说出他们是女生还是男生,好吗?(课件出示女生男生图片)【设计意图:】提问:1、生活中你见到的男生有什么特点?2、生活中你见到的女生有什么特点?3、你是怎样区分女生还是男生?师小结,下面想知道这几个女生和男生之间发生的故事吗?分别从服饰、发型等方面来区分并认识女生和男生的不同和差异。创设情境,引发探究在欣赏美的同时激发学生对男女性别意识的兴趣,引入话题。案例呈现(一)17岁的小洁是一所普通高中高二的女生,在一个家教极其严格的环境下长大,父母对她的要求非常苛刻,进入青春期后,父母严禁她跟男孩子来往,担心她师生互动,表达自己的观点,说出自己的感受。讨论、发现自己身上存在的问题,在老师的引领下分析问题。案例中女生小洁和男生小宇在个人形象气质上都走了“早恋”,小洁从高一开始剪了短发,开始玩游戏,穿着松垮的牛仔裤,戴鸭舌帽,最要命的是,她跟最要好的女朋友nana越走越近,甚至到了离不开对方的地步,俩人“***”快一年,小洁感觉太影响学****压力很大,有些后悔,但是分开又很痛苦,因为她们彼此“深爱”对方,不知道今后的路要如何走下去。(二)男生小宇是某寄宿学校高二的学生,身高170cm,长相白嫩清秀,仔细观察会发现他行为有些女性特有的扭捏,因此经常被同学欺负。一次心理咨询中他说:“中性风”,他们在不同程度上认为自己可能是“***”引起他们困扰的这一问题的实质是自我性别角色混乱。“我感觉自己是***,因为我对同性总是很感兴趣,特别是那些比自己年长又高大的男孩让我很有安全感,我喜欢听他们说话,跟他们一起走路,有时候会忍不住想象他们的身体。班里的腐女有时候会称呼我为“小受”,并且推荐我去浏览“gay吧”,我在“gay吧”自爆照片并留了联系方式,结果有个男生约我看电影了,这实在太可怕了,我不想当***,我知道那不好,可是我真的忍不住啊,我该怎么办?”问题:你能理解小洁和小宇的感受吗?请你分析他们遇到的问题。帮他们想想办法。师:生活中的你也遇到过类似的事情吗?请举例说明。板书课题:性别角色认同话题讨论(一)话题讨论:我看“中性风”。随着”中性化“之风在世界上的繁衍,越来越多的男女开始模糊自己的性别,从而趋向第三种性格——中性。1、让学生阐述这种现象:选秀节目兴起,在明星效应的推动下青少年中掀起了一股师生互动,表达自己的观点,说出自己的感受。学生分组参与活动,小组先讨论、交流,总结1、也许有的人认为中性不过是做做秀,对社会无害。其实不然,这种“中性风”,为了显示自己走在时尚前沿、拥有特立独行的个性,许多女孩子开始剪短发、拒绝裙子、脸上总挂着酷酷的表情;男孩子开始长发遮脸、表情忧郁,一副营养不良的样子......2、分析这一现象产生的原因:随着社会的进步发展,信息传播途径多样化,不少孩子从影视作品、报刊杂志、电脑网络的呢过途径获取大量的信息,却不懂得筛选。这些未经筛选的信息直接影响了中学生的人生观、价值观、审美观和对性别的认识,孩子如果盲目跟风模仿的话,就很容易走进误区。。运用自己学到的知识和亲身体验进行分享,再次分析同龄人中出现的问题,提出正确的处理问题措施。3、教师总结观点:有些孩子觉得,中性打扮很有个性,跟同性谈恋爱才时尚,能够吸引别人的眼球。其实,如果孩子对自己的心理和行为有正确的判断和认识,就可以避免走入***的误区。(二)辩论:你怎么看待***?学生可能的回答有:1、表示理解或支持。2、感觉“很变态”,从心理上感到厌恶和排斥;3、“很神秘”曾经想过要尝试。4、同性之间存在真正的爱情。5、支持***婚约合法”男不男,女不女“的趋向对***现象有着一定的推动作用,让无数的青少年受到影响。应该引起注意。2、青春期的青少年渴望独立,心理上处在“断乳期”,把朋友看得很重,同性之间喜欢腻在一起,分享秘密,甚至会有一些过激行为,其实他们只是觉得好奇、好玩而已,并没有性的冲动。化。6、***不是心理问题而是一种心理现象。教师观点(PPT展示):***是一种复杂的社会现象。许多人并不了解这个隐秘和世界,从而导致了误解乃至憎恶都是很正常的。***心理有其自然性,***是一种复杂的人类社会问题,由此引起争议是随着社会的开放而产生的。单一地从个人权利,或社会伦理,或心理学,或自然法则都无法准确定义***行为。这种争议将长期存在下去,专家所做的结论还只是阶段性正确的。某些事物的存在有其必然性,在我们还无法确定孰是孰非的情况下,持谨慎而相互尊重的态度才是正确的。