文档介绍：该【2024年猴王出世说课稿 】是由【mama】上传分享，文档一共【36】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年猴王出世说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年猴王出世说课稿猴王出世说课稿1 《猴王出世》是根据我们非常熟悉的古典名著《西游记》第一回改编而成,作者用凝练的古白话文为我们讲述了一个早已家喻户晓的故事:花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。石猴的形象,孩子们早已耳熟能详,但是他们大多是从影视或者图画书上看到的,所以本课不是通过解读文本建立形象,而是通过解读文本,来实现头脑中原有形象与文字的融合。 根据以上分析,我确定本课教学目标如下: 知识与能力目标: 1、学****生字词,能正确、流利有感情地朗读课文。初步感受古典文学的语言特点。 2、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。 3、体会石猴的性格特点,感受其形象。 过程与方法目标: 通过多种形式的反复吟诵、感悟、探究等教学策略,让孩子们品词析句。 情感态度价值观目标: 培养阅读古典小说的语感和兴趣。 教学重、难点: 体会石猴的性格特点,感受其形象。初步感受古典文学的语言特点。 根据教学目标的确立以及学生的认知特点,我做了如下教学设计,下面我将教法、学法融合起来进行说课。 在第一课时里,我和孩子们初读了课文,将课文读得正确流利,并通过联系上下文、查字典、小组合作交流的方法解决了课文中难懂的'字词。例如:“瞑目、甲子、洞天、滔滔不竭”等。在此基础上,还将课文按事情发展的顺序分成了两部分,理清了文章脉络。 教学设计: 一、整体回顾课文 让学生用简练的语言说一说课文讲了一个怎样的故事?对课文的整体回顾,不仅能培养孩子的概括能力和语言表达能力,还可以让学生很快走进文本,为后面赏析课文做好准备。 二、品读感悟课文,解读人物形象 本节课我设计的中心话题是:石猴是从哪儿来的?石猴能成为猴王,凭借的是什么?在课文中划出相关字、词、句,并做出批注。再想象当时的情景,有感情的读一读。猴王出世说课稿2尊敬的各位的老师: 大家好! 今天我说课的题目是《猴王出世》,下面我将从说教材,说目标,说重难点,说设计理念,说教法学法,说教学过程,说反思等几个环节对本课展开阐释。 第一部分:说教材 《猴王出世》是五年级上册第六单元的一篇精读课文,本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。篇幅有《词二首》、《猴王出世》、《水墨徽州》、《走路的人》、《布达拉宫》,阅读链接是“各美其美”,《综合学****六》涉及到对名著《三国演义》的阅读运用,对春节文化中“放鞭炮”的搜集、整理、思考,以及结合现代生活的理解阐释。这样的设计,把“文化”一词的领域从多元、多维、立体、综合的角度向学生做出了阐述。 《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 课文按事情发展的顺序,可分为两个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。最后群猴进入水帘洞,拜石猴为王。 第二部分:说目标 依据20xx版新课标和教研室下发的二级目标,我将本课时的教学目标分解为7个小目标: 1、正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感受《西游记》的语言风格,积累文中经典词句。背诵课文第一、二自然段。 4、借助词典、联系上下文,理解词语在语言环境中的恰当意义。 5、在阅读中了解文章的表达顺序,再次深化了解叙事性作品顺叙的表达顺序。 6、借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去,”“人而无信,不知其可”等语言描写的表达效果。并能尝试运用语言、动作等描写方法进行人物仿写。 7、激发阅读古典名著《西游记》的兴趣,感知“猴王”形象,评价猴王。 第三部分:说重点难点 选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮、机警智慧的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 第四部分:说设计理念 根据叙事性作品特点理清文章的表达顺序;能够在课文中抓住表现石猴特性的关键词(动词),并体会文章环境描写中涉及到的词语的含义,是学****人物描写类问题如何塑造人物性格,表现人物品质的关键,而如何联系上下文、寻找近义词、反义词、采用词语替换、分合法解词、去词法解词等方式正确理解词语,又是我们借助一篇典型课文学****词语理解方法的有效途径。所有这些,都是我们在设计学案和开展具体教学中需要特别注意的内容。 在知识的积累与阅读拓展上,教师应有目的地将本课****得的阅读方法推荐到相关阅读中,推荐阅读《西游记》。另外,作为动作描写和环境描写的段落典型,如果时间允许,建议教师设计出相应的练笔环节,也好为本单元“我的小笔头”中“心中的图画”奠定基础。 第五部分:说教法学法 紧随教研室推行的单元目标尝试教学法,我一直在尝试运用“三段论“的思想进行课堂教学,本课也是如此,至于学生,,自学谈论汇报展示的过程。 第六部分:说教学过程 教学第一课时时,我进行了常态目标的处理,如作者吴承恩的资料以及相关的《西游记》的资料的查阅与汇报展示,识字、写字的练****以及解决不理解的词语和概括文章大意。 第二课时便是教给学生高级技能的过程,依据单元目标尝试教学为依托,我设计了本课时的学案作为小组合作学****的支架,将本课时按照“三段论”的步骤分为四个环节:第一环节,将石猴是怎样出世的?又过着怎样的生活?这一问题抛给学生,作为例中学部分,我点拨学生勾画这一部分中对石猴的动作描写,并体会这样描写的作用。第二环节,将这只石猴为什么能成为猴王呢?这一问题呈现在学案上,作为迁移用的部分,我提示学生运用刚才学到的方法,借助典型动作、语言描写,分析石猴能成为猴王的原因。第三环节,便是迁移用的环节,即读写结合点的练****我让学生根据刚才课文中作者是如何运用动作,语言等去描写石猴的,去仿写自己喜欢的人物,学生有了前两个环节的铺垫,虽然不会行云流水,但也不至于无话可说了。第四个环节,我紧追不舍,忙不迭的向学生推荐了《西游记》这部作品,并告诉学生,你们通过荧屏对这部作品的理解只是表面的,应该再去真正阅读一下这部作品,领悟一下中国汉字的博大精深,有了电视剧的印象,读起来也会容易的多。 第七部分:说反思 教学完这篇课文,忽然有一种如释重负的感觉,学生先前已经接触过语言、动作等描写,也能够结合文本说出一些描写的作用,所以本课时的教学是在轻松愉快的氛围中展开的。细想来,本节课的教学中,让学生勾画这些描写,并说出作用这一环节学生学得较好,但读写结合仍是难点,写出来的段落支离破碎的,以后还要加强这方面的指导。 我的说课到此结束,谢谢大家的聆听!猴王出世说课稿3 本次三定备课,我心里总是担心,总想上好一点,所以名篇不敢上。刚好上到这一篇课文,选了本篇阅读文章,想上出点什么?本文又不象《景阳冈》“武松打虎”有这一精彩片段,能让学生模仿大虫的动作,学生们兴趣黯然,印象深刻。如果要理解孙悟空从石猴-美猴王-齐天大圣-悟空-行者-斗战胜佛,即自然人于社会人的矛盾斗争,到成为社会人,以至超越社会人带有理性、哲性的感悟这些层次的理解上,也不是一下就能分析得完美的。只好在名著的语言上想做点文章,通过体会感受语言美来渗透、熏陶让学生们留下点印象。 教材分析: 教材使这样课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。全文共分三个部分: 第一部分:石猴出世及他的生活情况。 第二部分:石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。 第三部分:群猴进入水帘洞,拜石猴为王。 课文是古代白话文,有些词语与现代汉语有区别,因此,读懂课文是教学的重点。 通过以下几点来解决文章重点的。 1、放手让学生通过自学,读通课文,理解课文内容。 2、基本理解课文内容后,组织学生分组交流讨论不懂的问题。 3、给足时间,让学生充分朗读课文。 4、引导学生进行课后阅读。 在感悟语言上有三个层次: 视觉美; 韵律美; 意境美。 我相信班上学生的朗读能力,但也不排除所有同学的水平是一样的,在朗读上出现的层次性就很明显。我就从朗读直观上去感受语言的视觉美:利用小黑板,象诗歌一样抄写文中句段;再通过与白话文的改写比较,感受古典语言的韵律美;通过想象去体会古典语言的'意境美。我想通过课文学****后让学生对我国古典文化有一些个人的认识,或是喜爱上古典名著的语言特色,再通过课外的兴趣阅读与****作实践,进一步加深学生学****后的印象。体会古典名著的写作语言特点: 1、运用动作、语言、神态等多种描写,使人物形象刻画得栩栩如生。 2、将人的特点和猴的特点融为一体。 从而让学生得法于课内,得益于课外。在本节课上还有许多的不足之处,还请各位老师批评指正。猴王出世说课稿4尊敬的评委老师: 你好,今天我说课的内容是冀教版小学语文五年级上册第六单元《猴王出世》一课。 本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。打开第六单元,呈现在我们眼前的是一副副绚丽多姿的中外文化画卷。虽然只是冰山一角,但也足以陶醉我们的心灵。此组课文因为具有很强的文学性、历史性、故事性、人物形象性的特点,适合“薄书厚度”,所以要注意课前资料的补充,课后阅读的扩展,以解决课上遇到的问题。 《猴王出世》一课节选自我国古典神话小说《西游记》第一回,主要写花果山上一块仙石孕育出一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,发现一股瀑布,相约能进入瀑布而不伤身体者为王。石猴第一个勇敢地跳进瀑布,结果发现水帘洞,因此被群猴拜为猴王,这个勇敢的石猴就是后来的孙悟空。作者巧妙地将猴的特征与人的性格融为一体,塑造出一个机智、勇敢而又善良的猴王形象,这个形象令一代又一代的读者为之倾倒。 根据以上教材分析和学生的实际情况,我制定了以下几个教学目标: 知识与技能: 掌握本课生字,积累词语;正确、流利、有感情地朗读课文;感受古代白话文的特点。体会古典名著《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 过程与方法: 利用“自主、合作、探究”的方法学****课文,采用多种方式朗读课文,借助人物语言、品析课文中的重点语句,理解石猴的性格特点。 情感、态度与价值观: 读懂课文内容,感受人物形象,体会石猴的“勇敢顽强、无私无畏”,领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。 (出示课件) 1、利用“自主、合作、探究”的方法学****课文,采用多种方式朗读课文,借助人物语言、品析课文中的重点语句来理解石猴的性格特点。 2、读懂课文内容,感受人物形象,体会石猴的'“勇敢顽强、无私无畏”,领略经典名著的魅力,激发学生阅读的兴趣。