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班主任工作日志3 回想这两年的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,当然这其中有苦也有甜,下面我想谈谈自己对班主任实践工作的感悟: 第一,要学会在工作中寻找快乐。 人长大了,快乐也走远了。每天面对几十个学生,听话的,调皮的****惯有好的也有不好的,不完成作业的,和老师顶嘴的,应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理,你就无法从工作中寻找快乐。 记得有句话说:和成年人在一起,领略的是对方的冷漠和虚伪,和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应该是在得到物质回报的同时,也使自己的精神得到愉悦,只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担,不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养。当下课休息的时候,会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁,使我深深的感受到学生对老师的那份爱,一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如当你训斥完学生,他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时,学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师”时;在我们当班主任工作生涯中,这样的事情太多了,这样的感动也太多了,这就是当班主任的快乐之处。 第二变“说教”为“奖励”,无声胜有声 以前学生犯错误时,自己总是苦口婆心,说教5分钟以上,可是一转眼学生又忘了,屡教屡犯,直到有次我问学生“为什么我强调了这么多遍你还是喜欢在课间打打闹闹,横冲直撞”学生很无辜的对我说“老师我知道这样不对,可是我控制不了自己”,过后我就在想孩子爱玩的天性导致他们明知道这样做是不允许的还是改正不了,所以我们应该要采取一些措施,对他们进行正强化,而口头表扬似乎已经满足不了四年级的孩子了,这时孩子圈子盛行到小卖部去抽奖,既然大家对抽奖这么有兴趣,不妨我也设置一个抽奖活动,把所有学生需要养成的****惯量化,在班里选8个得力的小组长,其他同学自己选择自己信任的小组长成为该组的成员,每天由小组长给自己成员计分,如按时按质完成作业加1分,,认真眼体操,体操等都有加分,等成员积到10分了,就可以来我这抽奖。通过这个措施的实施,很多孩子会尽量控制自己的不良****惯,努力做得更好来接受老师的表扬,很多时候或许只需要运用眼神学生就能明白他做得不错再坚持一下就可以受到表扬了,还是要加油做到更好才不会受到批评,比以前的苦口婆心的说教有效果多了,真有种无声胜有声的感觉! 孩子总是千变万化的,我们只有用时间去接近学生,关心学生,班主任之路才会走得更开心,更成功! 说起班主任工作忍不住感叹时间流逝的速度,从我刚到黄埔小学至今快满一年,在这一年的班主任工作中,我收获良多,今天就在各位前辈面前分享这一年中我的感想。 我接的是二年级二班,虽然二年级相对于一年级来说班主任工作任务比较简单,但对于当时的我来说,接一个完全不熟悉的低年级班级,心里怎么都还是有点诚惶诚恐,生怕自己做不好。经过一段时间的磨合,加上原来一年级的班主任的良好铺垫,学期初的班主任工作开展得还算顺利。不过随着时间推移,越是深入班级工作就发现越多需要解决的问题,这些问题细小琐碎却不能忽略。二年级的孩子处于行为****惯的巩固阶段,这个阶段养成的学********惯将会影响到孩子接下来的学****生涯,所以在班级管理中我深刻感受到细节的重要。其中有些我印象特别深刻。 例如削铅笔这个问题,第一学期开学不久,每次上课我都发现学生会拿出形形色色的卷笔刀来削笔,一开始我不以为意,觉得削笔很正常,直到后来我发现学生削笔的人数越来越多,而且借着削笔搞小动作的人也有所增多,削笔已经严重影响了课堂教学质量,这时我才醍醐灌顶,我开始明令禁止孩子上课削笔。这本是很小的事,但这件事告诉我班主任要在平时教学或相处中及时发现问题,解决问题****惯养成无小事,班主任拥有一双善于观察的眼睛非常重要。后来我学会了通过看一个同学出现的问题预想到这个问题如果在全班出现将会带来的麻烦,从而作出判断,及时纠正,如及时制止孩子上课从笔盒里拿铅笔或者手里一直攥着橡皮擦、铅笔这样的小细节,防微杜渐,杜绝养成孩子三心二意的学********惯的现象。 另外,这一年的班主任工作中我也发现了赏罚结合的重要性。刚开学时我常常使用正面激励方法来引导孩子养成良好****惯,通过评红旗小组,奖励学****星或徽章的方法能有效激励孩子向上的积极性,不过这些奖励方法对于某些****惯的养成却作用不大。例如我在班上要求孩子下课和放学后必须把书本整理好放进抽屉并准备好下节课的书本、文具,但是班上有几个小孩在家里从不自己收拾东西,在学校也无法做到自觉收拾书桌,我观察了好多天发现他们一下课或放学便马上离开座位,不会按要求做好。一天中午,我特地在放学后去检查书桌,发现依旧如此,我便把他们的书藏起来,直到午读他们发现书不见了开始着急才还给他们,并要求在规定时间内他们把所有的书拿出来,整理好后装回书包,将这样的收拾动作反复做10遍,越到后面时间越短,在这种惩罚性的强化训练中,他们的动作变得利索。那天之后,乱摆书本这样的现象再也没有出现在他们身上。这件事证明,适当的惩罚是教育成功的助推剂。 班级管理中还有许多事情,我能基本做好班级管理工作,身边的前辈给我的帮助时非常大的,例如龚老师在看到我们班的问题后便会提醒我并教我怎么做,甘海梅老师教我怎么让孩子做好家庭作业,林晓燕老师教我怎么让孩子养成早读的好****惯等等,低年级办公室的老师们都给了我很多帮助,这些点点滴滴的小事对于前辈们来说可能都再平常不过,但是这些小事却是我前进路上的明灯,很是感激。 班主任工作上,我仍有很多不足。记得龚老师曾给我们的一份学****材料中说“班主任要有所为,有所不为”,至今我还没学会,如今我感觉自己事无巨细一一过问,造成班上有些孩子喜欢打小报告,同时弄的自己疲累不堪,这就是我很多不足中的'其中之一。以后的班主任工作我还要跟各位老师多学****并提醒自己在实践中多总结,这样才能把班主任工作做得更好。 所谓管理就是为了实现预期的目标,有不同类型及不同层次的管理。我认为管理包含了管人和理事两个方面。班级管理虽然是最基层的管理,同样适用这一原理。下面我谈谈在管人方面的作法。 (一)管理学生 小学班主任工作的对象是活泼好动、可塑性强的小学生。如果我们把握得好,能享受童真童趣,否则就会受到困扰,觉得工作很烦恼,被工作所累。所谓亲其师,信其道,我特别重视与学生的情感培养,与他们聊天,一起游戏。孩子们称我为“苏大哥”“苏爷”,我都无所谓,甚至有可爱的孩子来摸我的大肚子,我会告诉他别摸了,会吓坏肚子里面的小bb的。正是这样和谐融洽的师生关系,让我的班主任工作得以顺利开展。 “授之以渔”一直是我们的追求。不难想象,一个整天围着学生转,忙得昏头转向的班主任的工作效率有多高。这样的班主任只能说是精神可嘉,但方法欠佳,因此,我们必须加强学生自主管理。这学期,我按照纪律、成绩等方面将本班的44名学生分为相对均衡的11个小组,实行组长负责制。各小组的座位每周轮换,小组内的座位由组长安排。我还结合学校的争章活动制定奖惩规定,在测试、课堂表现、各类活动竞赛等方面既有个人奖励,又有小组的综合奖励,甚至各位组长如果觉得本组成员在哪个方面表现比较突出或者进步比较明显,都可以申请争章,然后经老师和各位组长讨论后予以盖章。这样做,能有效培养了学生的团队意识,他们在平时的学****生活中互相帮助、互相督促,效果特别明显。我每月至少召开一次组长会议,分析得失,给予方法指导,让他们自主管理,大大减轻了班主任的负担。另外,在早读、午读前的管理,黑板报的出版,班级文化布置等方面的工作我也放手给学生,即使我自己有了主意,也不轻易说出来,引导他们来完成,由扶到放,充分挖掘他们的潜能,让他们品尝成功的喜悦。 (二)协调科任 小学班主任一般由主科老师担任,应协调好与其他科任老师的关系,不应该为了提高自己本学科的教学水平,利用自己的特殊身份挤掉其他科目的学****时间,而应该引导学生科学合理分配时间,促进学生全面发展。我对本班学生参与其他学科活动是大力支持的,平时还关注他们的发展情况,鼓励他们好好训练,争取出成绩。除了协调科任老师的工作,我还善于树立其他老师的威信。制定的各项班规班约都与科任老师协调,统一要求,统一执行,对其他老师反映的问题及时处理,不分是否是自己的学科问题,因为我知道,班主任就好像班级的大管家,选择了当班主任就不能计较个人得失那么多了。 (三)沟通家长 大家都看到,今年六一节的文艺汇演中,我们班有几位家长过来帮忙布置舞台,我们班表演的舞蹈自始至终都是家长在操持,连化妆品都是他们购买。也许有人疑问:究竟是什么魅力吸引他们呢?其实秘密就在于我善于与家长沟通。 大家都知道,家庭、社会、学校教育三者是相互影响、相互关联的,如果能有机结合起来,将会达到事半功倍的效果。我们没有能力改变外在的社会环境,但我们可以跟家长沟通,改变家长的教育观念,特别是唯分数论观念,统一对孩子的要求。我创建了一个家长q群,与家长们在里面交流。我主张别太看重分数,更重在****惯的培养、兴趣爱好的激发,要求家长引导孩子课外阅读。特别是我将近几年来参加初中学校家长会的感受与家长们分享,反响特别好,工作上得到了广大家长的支持。随着社会的发展,会有更多的家长越重视孩子的教育,只要我们善于沟通,会有更多的家长支持我们,我们的工作会更顺利开展。