文档介绍：浙江师范大学
硕士学位论文
基于图式理论的高职高专英语听力教学模式研究
姓名:潘育春
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论(英语教育学)
指导教师:鲍秀文;贾玲华
20081220
摘要对许多英语学习者来说,听力是四种基本语言技能——听,说,读,写中最难也是最重要的一种技能。听力理解一直被认为是一种被动的过程,实际上,听力是一种积极主动的交际过程。听者想要理解说者的内容,就必需利用已有的知识、上下文线索以及较多的认知策略。积极主动的听者善于利用背景知识,图式理论是阅读研究中最重要的理论之一,并已经被研究者和学习者广泛接受。而如今图式理论也已经被运用于听力理解的研究领域。图式理论涉及如何将已知的知识存储在记忆中以及如何利用这些知识来解释新的输入信息。图式理论认为,听者已有的背景知识对理解新的听力信息起着关键作用,已有背景知识包括语言知识、社会知识、文化背景知识、生活常识等等,这些背景知识结构以图式的形式储存在大脑中。根据图式理论,听力理解的过程就是听者的已有图式与输入的信息相互作用的过程,听者对新信息的理解在很大程度上取决于新信息是否激活了相关背景知识。然而,目前我国大学英语教学特别是高职高专院校英语听力教学现状不容乐观。传统听力教学存在对听力理解的误解、教学方法的陈旧以及教师缺乏必要的教学策略等问题。原有教学方法严重挫伤了学生听力学习的主动性,因此,学生听力能力得不到有效的提高,教学效果不尽人意。针对当前高职高专英语听力教学的状况,学生听力理解能力普遍较低的现实,改革传统低效的听力教学方法,探讨一种较为科学、高效的英语听力教学模式已势在必行。因此,图式理论对改变当前的听力课堂教学现状有着积极的指导意义。本文将根据目前高职高专院校大学英语听力现状,结合图式理论在英语听力教学中的运用,采用前测、后测、教学实验的方法,通过教学设计和英语听力课堂实践试图探讨以下三个问题:滞际胶吞斫庵浯嬖谑裁囱南嗷关系图式知识是如何影响听力理解的如何将基于图式理论的听力教学模式运用到高职高专的听力课堂在对高职高专学生的调查以及数据分析的基础上,笔者有了以下几点发现首先成功的听力理解可以通过积累和激活三种图式来获得。第二,在相关图式知有目的地去理解说者的意思。
听力教学模式并运用于听力课堂。最后通过为期四个月的教学实践和相关数据分析,笔者证明了基于图式的教学活动在听力课堂上的适用性和有效性。结果发现;高专的听力教学和提高学生的听力水平。关键词:图式理论;英语听力;教学模式;高职高专教育识的帮助下学生能更好的理解听力材料。第三,在介绍了听力理解与图式理论的基础上,笔者提出了包括听前、听中和听后三个阶段在内的基于图式理论的英语与传统的听力教学模式相比,基于图式理论的听力教学模式能更有效地改善高职
瑆⋯瑂瑀琧琧甌疭琣甌..甌,瑃,.琀瓺瑆瑃琧...⑽鰐疭,瑂.’—.,
,.;籩.’琲瓵,,—瑃:.猯,.瓵,籺
靳虢蒌的隰刎∥肛≯涉角办研究生繇秀龟殆隗炒夕·胪力学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩媒体上发表、传播论文的全都或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。研究生签名:论文中作了明确的声明并表示了谢意。印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同方式在不同
ィ瓼,—,ぁぁ·.,甀,瑃瓵%,甃甀琻瓾,琺瑃琣.,琣.’瓵,琣’
琩瑃.—.瑆%%瑃瑃—瓵“痓“保’.瑆,,瑆瑃,.,瑆,.,瑃.
.“琲痶—甅”甌’癟,,甀,.、析琣“,瓾甋’,畉“.’’琒’’!琲,
,瑂瑀甀,,...,甇,....—