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我努力的思索,努力地寻求着解决问题的灵丹妙药——观察同行的做法,登录班主任论坛,浏览班级管理的经验文章就成了我每天必做的功课。在这一方小小的屏幕上,我与老师们群策群力,当然收获不少。首先,基本找到我的症结在哪里了: 1、作为班主任对自己的学生了解还不够到位,尤其是他们的身心特点,已经有了明显的变化。六年级的学生正处在儿童走向青少年并日趋成熟的过渡阶段,他们不再像低年级学生那样,处处依赖老师,事事离不开班主任,他们的独立意识有所增强,绝大部分学生有着独立工作的心理渴求。有人研究,如果仅仅依靠班主任本身的努力,在一般情况下发挥其才能的预期值约占实际能力的60%,而成功的管理,可使成员能力提高40%成功的管理最重要的是学生的自主管理。而现在的我恰恰用的是保姆式的管理,这种模式没能充分调动学生参与管理的主动性和积极性,因而学生显得松散。 2、对后进生的管理力度还很不到位,因而一个带动了几个,几个带动了一片。以至于邪气逐渐占了上风,使整个班级显得凌乱。 3、作为班主任教师,我觉得我的教育技巧还显得稚嫩,管理的经验还很不成熟。 找准了问题的关键所在,就给予了我解决问题的思路: 一、重新定位,民主平等的对待自己和学生,构建新型师生关系,营造和谐的成长环境 实施有效班级管理的前提是消除专制的、奴化的不平等关系,建立一种平等、和谐、合作的师生关系,使师生在心理和态度上相容。只有消除了师生间的对立和学生对老师的畏惧感,学生的主体意识才会大大增强,参与管理的自觉性将会大大提高。在班级各项活动中,学生会以组织者、主持人的积极姿态参与,每个人既有发表意见和愿望的机会,行使管理的权利和责任,也有维护与服从管理的义务。通过多种方式,如利用日记调查“你心目中的班主任应该是怎样的?”假如我是六二班的班主任我会怎么做,主动与他们进行思想和心灵上的沟通,消除他们对学校、老师的陌生感等。民主化的师生关系一旦形成,不仅可以使教师的各项教育意图得以顺利实现,而且学生会主动地配合教师的工作,接受教师的指导。 同时,学生是班集体生活的主人。正是在班集体这个教育环境中,学生通过直接参与班集体的生活,通过亲自处理班集体事务,积累生活经验,学会遵守集体生活规范,从而养成自我教育的良好****惯。因此,就有意识地让学生直接参与维持班集体正常的学****生活秩序。一方面,引导学生积极参与,共同协商,确保在学生主体性发挥的前提下制定出切合实际的班级目标。另一方面,实行班队干部竞选轮流担任制。现在,同学们对班集体已经有了强烈的归属感。,多与学生沟通交流,增进了解。民主、和谐,让学生在班级中能民主地发表见解,进行潜移默化的自主教育,自我管理是最为理想的班级管理方式。 二、了解学生特点,加强心理健康教育,进行心理疏导。让每个学生都有成功感 心病还得心药治。只有走进学生的心灵,教育才能收到事半功倍的效果。如何调动每位学生的积极性,激发他们奋发向上,有所作为,是值得班主任研究的一个大问题。让每个学生都有露脸、扬眉的机会。对那些个人特长不明显的同学,也注意让其享受到成功的喜悦。打着灯笼找学生的优点,用显微镜寻找学生的“闪光点”,并尽可能创造条件让其有展示的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。 工欲善其事,必先利其器。要调动每个学生的积极性,必先了解每个学生的个性心理,并分类整理,为因材施教作准备。我主要是通过以下这几条途径进行观察的:一是在课堂上观察。教学过程既是学生学****知识的过程,也是教师了解学生的过程,我在课堂上留心观察每一个学生的表现和反映,以此掌握学生的不同特点。二是在活动中观察。孩子在活动中,内心世界会显示的淋淋尽致。我就以一个参与者的身份出现,使观察在一种自然状态中进行,获得真实而生动的材料。三、利用午间、课余时间与学生谈心,增进彼此的了解。 三、组建一支得力的小干伍。 这学期,我们的小干部,选拔做到了民主公平公正和公开,可是,他们却不能做到大胆的管理,因而老师就只好事必躬亲,可这却是学生反感的。因此,还得加强对小干伍的培养,树立威信,提高他们的工作能力,让自己从繁杂的工作中解脱出来。 四、落实并严格执行班级管理的各项制度。 没有规矩不成方圆,班级的规章制度就是班规,就是班级的“法”。作为班主任,要带领学生制定符合班级实际,具体,可操作的班规。通过持之以恒的落实班规,提高学生的认识。 五、坚持因材施教原则,多种措施教育帮助后进生,让正气进入班级。 (1)拿起表扬的武器,大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步,且随时发现随时表扬; (2)给后进生更多的爱; (3)注意教育过程中的每一个细节(每一句话,每一个教育契机,每一点希望的火花); (4)让后进生上台唱主角,给他们创造成功的机会; (5)允许后进生的错误反复,给他们反思的机会和时间。 六、树立“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想,民主科学的管理班集体 民主管理能提高学生对管理活动的认识,最大限度地调动学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化; l、虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。 2、班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生; 3、从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的然而另一方面,共同的教育目标(即学生的学****目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略; 4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明,所以班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从,我们说,没有制度谈不到管理,但制度既体现了学校教育的意志,表现为对学生行为的一种约束,它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而那些教师规定必须服从的“法则”,则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。 处于课程改革时代的班主任,也应该与时俱进,在实践中反思,在实践中创新,“以人为本”的管理思路值得一试。相信有了这些经验理论的指导,我的班级管理一定会更上一层楼。我对自己的班主任之路又充满了信心!班级建议书3尊敬的张老师: 您好! 以前,自从您带了咱们之后,就连男生都爱上了阅读。但是,咱们读的好是好,也有美中不足的现象——乱扔垃圾。 每一次上课前您都说:“看看地上多脏。”这时,同学们便一个一个把地上的垃圾捡了起来。 有一次,我看见班上同学带零食,也没跟您说。没想到更气人的是,她吃完了零食还把垃圾扔在地上。我过去给她说,我要报告老师的时候。她说:“我捡起来了,别报告老师,再说我就带了一次。”听了她的解释,我也没报告。 现在,我之所以给您写建议书是因为我现在发现爱乱扔废纸的越来越多。 不过老师,您别担心,我提几个建议。这几个建议以前也是我任老师曾提出过的: 1,找4个卫生班长,下课之后拿一个小本,发现地上有废纸,把它捡起来放到所在位置的桌子上,并把这个同学的'名字先记下来,如果纸在中间,找不到丢垃圾“主人”的话,咱们可让卫生班长捡起来扔到垃圾筒里。如发现故意扔纸者,把名字记下,再让他(她)把扔的垃圾捡起。 2,发现地上有纸,非卫生班长人员也可以把垃圾捡起。 3,禁止一切零食进入班级。 4,不能随地吐痰,在墙上乱画等。 张老师,我不知道您看了我的建议书之后有没有这种想法。 如果有,我衷心希望我的建议能为班级添一抹色彩,祝班级的明天更加美好。xxx 20xx年xx月xx日班级建议书4亲爱的同学们: 教室是我们学****的最重要的场所。教室环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的心情,进而影响到我们的学****和生活,同时教室卫生也是学部文明程度的重要标志,是学部对外形象好坏的直接影响因素。 我们每一个人都希望在一个清洁舒适的环境中学****生活、健康的成长,而清洁的环境需要我们共同去营造,!文明的****惯、高尚的情操离不开我们平时一点一滴的积累,以爱护学部环境为己任,自觉维持班级清洁为****惯,共同创建一个美丽和谐的学部、清洁卫生的班级! 爱我班级,从我做起!护我学部,你我大家!同学们,让我们人人动手,从身边的小事做起。让我们为营造温馨、舒适、和谐的学****生活和工作环境共同努力吧!学部特向全体学生发出“维护教室卫生,创建文明学****环境”的建议。 建议如下: 1、切勿将早餐、零食、香烟带入教室; 2、上完课请将带走属于你的一切东西,包括垃圾; 3、请管好自己的手,勿乱涂乱画; 4、请多走两步,将垃圾放入垃圾桶内,请勿“投篮”; 5、请不要损坏门窗、玻璃、桌椅、灯管等公物; 6、请节约用电,离开教室时请关闭门窗、电灯等设施;