文档介绍：该【《称赞》教学反思优秀 】是由【祖国的花朵】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《称赞》教学反思优秀 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《称赞》教学反思优秀《称赞》教学反思优秀1一、真诚称赞,微笑教学。 课堂上,我努力面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围,如:课始,我对学生在复****生字环节时表现出的认真,利用自己的真诚的语言称赞他们,并奖励他们“搭乘小火车”课堂中,对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样,课堂自始至终都充满了暖人的情谊。 二、抓住重点词句,品读感悟。 教学中,有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读。如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和:“你的`苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。再回过头来反思课堂,有以下几点做的不完善,应改进: 1、课堂节奏过快,语速也超快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。 2、过渡语言不简洁,不准确。 3、引导学生看图说话时,过于急切,没能很好地引导学生看好图,发出精彩的言。又能体会到课文语言文字的生动和传神。 上课很长时间感觉到自己似乎很难调动学生的积极性,而且也很难融入到课堂当中,对于我近一个多月的教学,我上的最好、令我最满意的一颗是《难忘的一天》。在备课时,我感觉这篇文章较长,生字较多,课文的对话也较少,对于学生来说,准是一篇比较难啃的课文,也很难调动他们的学****热情,所以在设计这篇课文过程中我感到很困难。《称赞》教学反思优秀2《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学****这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。 在讲读课文时,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的`道理。 学完《称赞》这篇课文,学生收获了许多许多,有的说:“我知道了,要善于发现别人的优点,学着去称赞别人。”有的说:“当别人做一件事,做得并不好时,我们不能嘲笑他,应该鼓励他,给他自信,这样他才能做得更好。”有的说:“我们要学****小刺猬和小獾,同学之间要互相帮助,要有一颗善良的心。”听到学生的一番话,我露出了欣慰的笑容,就鼓励学生夸夸身边的同学,同学们纷纷举手发言,老师也恰到好处对学生进行了夸赞。让学生真正体会到称赞的力量。《称赞》教学反思优秀3在这次“同课异构”上我执教二年级语文上册的《称赞》。《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学****这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。 一、自然揭题,营造气氛 学生能处在一个宽松愉快的环境中学****他们就会主动参与,积极思考。因此,在课堂上我始终面带微笑,对学生积极的发言给予真诚的称赞,创设愉悦的学****氛围,比如在课一开始的时候,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正、你文具摆放的真整齐)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学****兴趣,也让孩子通过听老师的用词来感受“称赞”的意思。针对孩子们喜欢动物这一特点,我在教学中用课件展示刺猬和獾的。图片,这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物,更加吸引了学生的注意力,激起学****的兴趣,还培养了学生的观察能力和语言表达能力。这样孩子们有了兴趣、让课堂充满了愉悦的氛围。 二、教学过程 感受称赞新课程标准提出:自主、探究的学****方式有助于培养学生的自主学****能力和创新意识。因此,在阅读教学中文本与学生之间架起了交流的平台,激发了学生学****课文的兴趣。课文中,小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有情趣,我采用了分角色读的形式。营造出一种童话般的氛围,学生身临其境地体验主人公的情感,通过情感内化,使学生在朗读中受到美好情感的熏陶。在朗读时,加深了对重点词句的理解,比如“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的'一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”一词的含义,并且让学生通过肢体动作来表达“泄气”“自信”切身感受两个词语在肢体表达上带来效果。“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。”联系实际生活,重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的板凳心理的感受是什么。提高了学生的分析能力,使学生在读中品词品句。在此基础上我还重点加强了对学生朗读课文情感的培养。比如:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”学生在读此段的时候,将重点句子显示出来,“一个比一个”,“一棵比一课”,“一比一”练****说话,在说过程中对比句子的含义。在课文朗读中,愉快地称赞别人的语气读得不是很到位,在此我进行点拨,在读的过程中把自己当作小刺猬或是小獾,表扬的同时加上肢体动作将句子表达的更加生动。在教学中,注意称赞学生的感悟理解,点滴进步。营造了民主、平等、和谐的学****氛围这样。学生成为学****的主人,教师作为引导者和参与者。 三、学会称赞 学****课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了一项特殊的作业:称赞身边的同学或者朋友,在称赞的过程中去观察和发现别人的优点和进步,在称赞中感受称赞在实际生活中所到来的乐趣。总结出,称赞带给我们勇气和自信,称赞带个我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。在感受过称赞的魅力之后,我加入了一个思考题,如果小刺猬一开始没有称赞小獾故事会怎么发展?展开学生的想象,在想象过程中加深体会称赞在日常生活中的重要性。让学生理解“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要称赞”的道理。 四、课文总结 课文学****到最后,我用了一首儿歌来作为课文结束的总结。小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄气。刺猬夸它很认真,小獾马上有自信。傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。在儿歌的朗读中让学生边打拍子边做动作,让这节课在一个愉快的氛围中结束。 虽然课堂教学时间是有限的,但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。也给同样给了我启示,用理解和欣赏的眼光去看待学生的进步,寻找她们身上的闪光点,鼓励他们每天进步一点点也是能感受学****的成功和喜悦。《称赞》教学反思优秀4这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学****这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。 1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢?我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来,以不认识的`字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学****课堂一开始出示“称”、“赞”两个字,生认读并提问:什么是称赞?在现实生活中受到过别人的称赞吗?通过这样的对话方式导入新课,激发学生兴趣,增强学生想自主获得知识的愿望。接着让学生走进文本,自己读课文,同时提出要求,让学生有目的的学****然后玩儿“摘苹果”的游戏,带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音,最后用学生非常喜欢的猜字谜方法检查识字的效果。这样由浅入深,由简单到复杂,在语言环境中识字,扎实、有效。 2、课文教学1至4自然段中,利用图片激发学生的好奇心,在开心的教学中理解“粗糙”等词语的意思,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。从而让学生学会发现小獾是值得称赞的。 总而言之,这节课课堂节奏有些过快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。而孩子们朗读相互称赞的句子时,总觉得读的不到位。这时如果是我自己范读,这样再让学生朗读的效果会好些。特别是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些;没让孩子自己练****写字,这是一大遗憾。《称赞》教学反思优秀5《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动有趣又寓意深刻。从学区公开课课堂下来后,回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟,品味着和孩子们的真心交流,感情的真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节,谈谈教学设计前后的得与失: 一、微笑教学,真诚称赞。 学生在学****过程中感到轻松愉快,他们就会主动参与,积极思考。所以,我努力在课堂上始终面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞;“你演我猜”接着又根据插图认识了“刺猬”等词语。指导朗读时,学生带上头饰进行表演,他们进入了角色,在读读演演中积累语言,自悟道理。这样、课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。 二、快乐学****积极自主。 新课程标准积极倡导自主、合作探究的学****方式,有助于培养学生的自主学****能力,合作意识、创新意识的实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。 1、读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学****的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读,分角色朗读,表演读等,既避免枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解,点滴进步。这样,学生成为学****的主人,教师作为引导者和参与者,为学生更积极地投入学****注入了***和活力。 2、我鼓励学生自主识字,再引导他们合作识字,在生活中识字,交流识字的检验。如“这个字你是怎样认识的,有更好的办法记住它吗?”通过多角度的识字训练,学生在自主、合作游戏中识字量增加,识字能力得到锻炼。再回过头来反思课堂,我有以下几点做的`不完善,应改进: 1、读书指导有点不到位,过渡语言不简洁,不够准确。 2、时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。 3、预设与生成有着一定的距离。 诚然,诸多的不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路继续学****进取,努力让自己的课焕发由内而外的美。此文版权属于原作者所有,本站仅为收集收藏,若您不愿意转载,敬请联系我们,立即删除。