1 / 13
文档名称:

《9加几》优秀的教学设计.docx

格式:docx   大小:31KB   页数:13页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

《9加几》优秀的教学设计.docx

上传人:祖国的花朵 2024/5/10 文件大小:31 KB

下载得到文件列表

《9加几》优秀的教学设计.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【《9加几》优秀的教学设计 】是由【祖国的花朵】上传分享,文档一共【13】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《9加几》优秀的教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《9加几》优秀的教学设计《9加几》优秀的教学设计1教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第4~5页。 教学目标 ,理解整十数加减整十数的方法,并能正确计算 、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。 ,树立学好数学的自信心。 教学过程 一、创设情境,提出问题 。 新学期开始了,小动物们要上学了。(课件呈现画面:小松鼠背着书包,手中拿着3串冰糖葫芦,每串10个。在路上遇到了小狗,小狗的手中拿着2串冰糖葫芦,每串10个。) 引导学生观察:有哪些小动物?它们手中拿着什么东西? 。 根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦,你能提出什么数学问题? 结合学生回答,在画面下依次呈现: (1)小松鼠有多少个糖葫芦? (2)小狗有多少个糖葫芦? (3)小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦? (4)小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦? 这些问题你们能解决吗? 评析 由富有情趣的情境引导学生认真观察,提取信息并提出数学问题,使学生体会到生活中有很多数学问题,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望。 二、自主探索,解决问题 1、尝试解决问题。 让学生试着独立去解决这些问题,并在小组内交流自己的想法。 2、班内交流。 谁先来向大家汇报,你是如何解决这些问题的?计算30+20时你是怎样想的,结合学生可能出现的几种情况,逐一板书: (1)十个十个地数。 (2)3个十加2个十得5个十,5个十是50。 (3)因为3+2=5,所以30+20=50。 那你最喜欢哪一种方法?在小组内相互说一说。 。 你能算出30-20等于多少吗?说说计算时你是怎样想的? 三、综合应用,拓展延伸 1、修围墙,摘果子。 小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家,发现长颈鹿正在那儿发愁,原来它家的围墙坏了。(课件呈现围墙的画面及墙上的算式,即“想想做做”的第2题。) 学生计算后,引导他们把上下两个算式比一比。 你会用上面的题计算下面的题吗?组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家,想请同学们吃智慧果。()认真算算,看你能吃到几个? 2、帮鸭妈妈找孩子。 (结合画面)几个小动物路过鸭妈妈的家,发现4只鸭妈妈(身上有数40、50、70、80)可着急了,原来它们四家的孩子(小鸭的身上都有算式)跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗?指导学生完成“想想做做”第4题。 小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。 3、开火车上学校。 (结合画面)几个小动物坐上火车,准备开往学校,可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机,把它们送到学校?指导学生完成“想想做做”第5题。 小动物们到了学校,看到小猴和小熊早就到学校了(呈现画面),他们正在那儿干什么?你能数把它们的话完整地说一说吗? 你能求出还要搬多少张椅子吗? 总评 本节课结合儿童生活现实和知识体验,对教材进行了合理的开发。有以下几个特点: 1、创设情境,促进学生自主探索。 本节课以“小动物上学”为故事情节,串联起整个教学过程。适应一年级孩子的特点,激发了他们参与探究的兴趣和欲望,而且在每个情境中都为学生留足充分探索的空间,利于学生进行有效的自主探索。 。 以解决问题为探索主线,注重让学生自己从情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式,亲历生活问题“数学化”的过程,促进问题意识的养成,增强解决问题的能力,为学生的可持续发展注入了源泉。 。 首先创设情境,激活学生的计算欲望,让他们在各自知识体验的基础上进行交流探讨,形成班内算法多样化的局面。接着在“修围墙”练****中让学生比较,渗透优化的算法。再通过交流自己是“如何很快就帮助鸭妈妈找到骇子”的,使优化算法成了学生主体的内在需要,从而有效地帮助他们进行算法优化。在教学中做到充分尊重每一个学生,让他们在自己独立思考、讨论交流的基础上,对算法进行互相评价、相互补充,自主进行算法的确认、修正和选择。学生在不断感悟、体验的基础上,锻练了思维的灵活性,初步形成了优化意识。《9加几》优秀的教学设计2教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》 学情分析: 在学****了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学****整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学****整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的`计算和动手能力。 教学目标: 1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法; 2、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力; 3、培养学生自主探索的学********惯,激发学****兴趣。 教学重、难点: 1、理解整十数加减的计算原理; 2、掌握整十数加减的计算方法。 教学过程: 一、激趣导入: 温暖的春天来到了,鲜花已盛开,我想公园里一定很美,你们想不想去逛公园?(生回答)不过事先可说好,除了脚印,请你什么都不要留下;除了记忆和照片,请你什么都别带走。做一个讲公德、保护环境的好孩子。老师相信你们一定能做到,对不对?(生回答) 二、探究新知 1、创设情景,导入新课 瞧,公园到了。知道吗,买门票不用花钱,只要做对一道题,就可以进去了。(卡片)以开火车的方式进行(生口答) 同学们可真棒,都做对了。注意,要跟上队伍,注意安全呐! 仔细观察,刚进门,你都看到了什么?(多媒体展示:假山、鲜花、游人)这么多盆五颜六色的鲜花你们喜欢吗? (1)看图提问列式:不要只欣赏,动脑想一想,你能提出一个问题吗?(出示图)(红花和黄花一共有多少盆?紫花还剩多少盆?)你能用我们学过的知识来帮助解决这两个问题吗?该怎样分析呢?列式(板:10+2030—10)这就是我们这节课要学****的内容(板书课题:《整十数加减整十数》) (2)探讨计算方法: 这两道题该怎样算呢?请同学们分组讨论一下(生分组讨论,师巡视引导启发) 汇报交流:(生说计算方法)(表扬、奖励声音响、积极主动) 2、反馈练****做一做 观赏完鲜花,咱们去买两个气球吧!(画)呀,球上有两道题,谁算对了,气球就送给谁,有信心做对吗?(生独立解答,可以拿出小棒摆一摆,算一算) 汇报交流:(30+40=70,70—40=30)是聪明、爱动脑筋的孩子,气球送给他。 三、巩固新知 1、到猴山了,看小猴子多可爱呀!买一些送给小猴子吃,好不好?一定在工作人员许可下才能喂动物,要爱护小动物。我先买40个,担心不够,又买了20个,你知道我一共买了多少个?(40+20),为什么?喂完了猴子,结果还剩下20个,你知道喂给猴子多少个?(60—20),为什么? 2、从猴山下来感觉累了吧?你闻到香味了吗?看哪,是苹果!(出示)谁想吃就来摘吧,不过得算对题,说出算法,苹果才归你。 3+24+56—4 30+2040+5060—40 上、下两道题有什么不同之处? 3、前面是小熊的家了,可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子,快做对题去小熊家参观,做客。(出示,口头正确即可) 四、拓展延伸,联系自己 该回家了,快查查咱们人数够不够,男生20人,女生30人,一共应该是多少人?(20+30=50人)有10个人刚才请假先走了,现在应该有多少人?(50—10=40)别忘了,还有带队的两位老师呢? 五、课堂小结 你们在公园玩得开心吗?都有哪些收获?(整十数加减整十数、保护环境、爱护动物……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!《9加几》优秀的教学设计3教学内容: 苏教版义务教育课程标准实验教科书第78—79页,例题,“试一试”及“想一想”。 教材分析: 20以内进位加和退位减,是以后学****加、减计算的基础。编排上加减法穿插进行,先教学9加几,再教学十几减9。这部分内容是本单元学****的关键,学生理解、掌握了9加几和十几减9的计算方法,就可以把他迁移到后面的进位加和退位减的计算里,促进学生的自主学****9加几,既是20以内进位加法的基础,有时学生学****十几减9的基础。9加机几的例题,教材让学生联系实际情景和生活经验自主探索算法,通过对不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”摆一摆,进一步理解9加几的算法。教材通过“想想做做”日报法学生掌握9加几期于几个算式,进行多种形式的巩固练****结合实际问题的解决,发展学生的应用意识。 教学目标: 1、从实际情景里理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法多样化,树立创新的有意识,追求思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活里的相关实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。 教学重点: 通过不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”计算,掌握“凑十法”的思维过程,能进行正确的计算。 教学难点: 通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律 教学方法: 动手操作、交流 教学准备: 课件、学生准备小棒 教学活动: 一、创设情境,提出问题 1、小朋友们,你们喜欢动物吗?那老师就来考考大家。 老师带来了一些动物图片,请大家仔细认一认,它是什么动物,并说说它最喜欢吃什么?(课件出示动物图片) 长颈鹿狗猫啄木鸟熊猫猴子 今天猴妈妈出门了,给小猴子留下了一些桃,(出示图片)这么多呀!可把小猴乐坏了。 2、小朋友们:盒子里有()个桃子,外面有()个桃子,你能提出一个数学问题吗? 生:一共有多少个桃?生:盒子里的桃比盒子外面的多多少个? 二、动手操作,探索新知 1、今天我们先帮小猴算算一共有多少个桃子? 你会列式吗?(指名回答,3人左右。) 9+4=13你是怎么算出来的,能用小棒摆一摆吗? 2、同桌之间边摆边说。 3、指名实物展示(教师注意在边上点拨) 注意:别的小朋友发言时,你要仔细听,有问题等他说完后再提行吗? (1)数一数的方法:9,10,11,12,13 (2)把9看成10:10+4=14,所以9+4=13 (3)从4里面拿1给9,9成10,10+3=13。 师:9和几凑成10?4被分成几和几?(板书9+4=13) 13 10 为什么把9凑成10?真是一种很不错的方法,你真聪明,同桌把这种方法再说一遍好吗。 (4)还有不同的方法吗? (若有从9里面拿6给4大方法出现,一定要和从4里面拿1给9的方法进行比较,强调想的都不错,但从4里面拿1给9的方法更简单。)