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2、基础知识掌握不够; 3、见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托; 4、语文答题的规范意识欠缺; 5、深入研究思考少,主动学****质疑少,学****被动,不爱动脑、动手。 6、写作缺乏文采和思想的深度。 7、学生普遍不重视语文学****四、有教无类但又要分层指导 对于基础较差的学生,改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点,有针对性的辅导。另外,对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实,复****态度也主动积极,希望这部分学生,能在这一阶段的复****中形成良好的答题****惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复****中加强训练,让其养成良好的审题、: 首先,整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好,但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复****中重视。这一轮的复****这部分学生较其他学生主动,一般规定时间让其自主复****按时检查小测,再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题,。 其次,临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错,且还有提高空间的,应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导,提醒他们这一轮的复****中,加强弱项的复****再者,帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后,除了基础差外,其学****态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话,让其从心底重视本学科的学****并针对其实际,帮助学生做科学的复****安排,及时了解其复****情况,做相关指导。 对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。 首先,提高士气。学生难免畏难心理,应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线,让他们明白一张卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便让他们定下明确又实际的目标。 其次,重抓基础分。就学生实际来看,语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此类题他们拿下一半的分就可以。但全卷中有十二分(字音、字形及名句默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的,而这对学生的总分至关重要,故在平常复****中反复强调,并加强训练。具体做法:单独找学生谈话,告之背默方法,安排其互背任务,按时抽查;临近考前,全班整体检查默背;高考题训练加强。 再者,作文是这部分学生的弱项,但有较大的提高空间,故在这一轮的复****里极力加强。具体做法:先抓稳学生的作文结构训练,这是基础。重抓作文审题,这是得分的根本。每周会安排两节课,布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练,并进行相关讲评。 集体备课,科学备考。每一阶段,备课组都会进行集体备课,确定复****思路,合作找寻复****资料,每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行,做好每个专题的训练。 五、练****形式: 单项训练和套题训练相结合。单项训练放在平时每周约两次,套题训练先放在周末(约两个月)让学生找找感觉,再进一步有规律地纳入课堂限时训练,训练以综合为主,结合学生情况,补充题组训练。 六、对教师的具体要求: 1、备课 (1)结合学校电子备课的要求,坚持每周一次的集体备课,发挥资源优势,避免内耗,力求高质高效。 (2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的优质性和高效性,保证授课质量。 (3)认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化训练,使学生每个专题都有进步。 2、授课 (1)原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学运用语文的良好****惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。 (2)充分利用早自****抓紧抓好古诗文背诵和默写。 (3)结合不同阶段设计好复****课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好每两周一次的写作课,要求学生做好素材摘抄和读书笔记。 (4)狠抓知识点落实,印发学案、专题练****利用好学生手中的复****资料,注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律,优化课堂教学秩序。 3、听课。 同组教师之间互相听课,每人每学期至少上一节公开课,老教师先上。尽力营造浓厚的教研氛围。2024高三语文一轮复****计划篇17 随着改革的不断深入,新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应改革趋势,全面总结以往成功经验,针对我校学生的实际情况,依托精选的优秀复****资料,制定合理的复****备考计划,有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高,力争通过师生一年的共同的努力,为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。 一、总复****策略 从长远上看,提高学生的语文素养,最根本最主要的还是靠平时大量的阅读积累,但在高三复****追求短期突破的阶段,就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求,更多着眼于技术层面,所以我们采用了传统的“三轮复****法”,同时又结合语文学科的自身特点,做了一些探索,有所取舍。在研究历年的考试题,深入学****考试大纲的前提下,我们总结经验,优化复****步骤和过程,确定了自己的复****进度和策略。 我们学生的实际、弱点主要表现为:一是没有构建完整的知识体系;二是基础知识掌握得不够扎实,现代文阅读、古诗文阅读比较薄弱,遇到难度稍深的文言材料便读不懂;对诗歌的理解能力、诗歌手法和答题的语言组织能力等都仍需加强;三是审题意识不强,见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托,写作材料缺失,只是泛泛而谈;四是语文答题的规范意识欠缺。针对上述实际情况,我们必须做到: :以制定的奋斗目标为依据,强化目标意识。 :以尖子生和问题生为重点关注对象,强化盯人意识。 :以抓基础过关为主,立足基础题,面向全体学生。 :狠抓尖子生辅导,从情感、心理和学****方法上培好语文优生,优生中的语文弱生。 :脚踏实地,扎实工作,务求落到实处。 人员分配:计划复****步骤,加强集备,分工合作,各司其域。 教学资料:第一轮复****资料、复****学案、早读材料(必修课本、积累字词、背诵篇目)、作文素材 二、复****安排及措施 (一)统一高考三轮复****进度: 第一轮复****20__年8月—20__年12月,全面复****夯实基础; 第二轮复****20__年1月—20__年3月,专题复****查漏补缺; 第三轮复****20__年4月—20__年6月,套卷训练,提高实战能力。 (二)明确各轮复****的常规要求: 第一轮复****夯实基础,训练到位 要求要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点,抓住关键,突破难点,练要讲求效果,克服简单重复。以一本资料为主,注意各种高考知识点的全面复****和梳理,常见题型解题方法的理解和掌握,扎扎实实地夯实基础。第一轮复****以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行,抓好高考各考点的学****重在夯实基础。 1、各板块的复****顺序和策略。 (1)8月-9月上旬,文言文阅读。复****重点:文言实词、高频虚词、文言句式、文言断句、古代文化常识、文言翻译、文言文整体阅读等。策略: ①立足课本:梳理各类文言知识 ②延伸拓展:掌握古代文化常识 ③教师精讲:全方位无死角 ④学生自读:自读选段,狠抓翻译 ⑤重视积累:难点易错点,常态回眸 (2)9月中旬至10月中旬,古代诗歌鉴赏。复****重点:读懂诗歌,把握诗歌命题特点,掌握解答诗歌题的基本规律。策略: ①诗歌知识:意象典故、写作手法、语序调整 ②题材分类:情感、意象、技巧 ③鉴赏角度:形象、景物、语言、手法、结构 ④由易到难:当堂检测、专项训练、反馈检查 ⑤表达规范:术语性、全面性、逻辑性 (3)10月中旬至11月上旬,文学类文本阅读:小说和散文。策略: ①教师精心备课,用课本中的典型篇目,诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识。 ②精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置,总结其规律,依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题,为我所用。 ③在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意:一级:能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、作者的写作意图有基本的理解。二级:能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向,并作出初步评价。三级:能够正确分析作品的语言,形象和表现方法,做出艺术层面的概括;力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 (4)11月上旬至11月底,实用类文本阅读。策略: ①讲清楚解答传记类考题的路径与方法。 ②精研全国卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置,总结其规律,依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题,为我所用。 ③在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意:一级:能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系。二级:在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念。三级:在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸,展开推论和探究。 规范读文的****惯:勾划时间,地点,事件,典型语言,评价性的语言