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“每种教学方法都是相对辩证的,它们都既有优点又有缺点;每种方法有效地解决某些问题,但解决另一问题则无效;每种方法都可能会有助于达到某种目的,却妨碍达到另一些目的”。以探究活动为主的引导发现法,在启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法等方面有优势,但难以保证学生在短时间获得最多的知识,而且对于陈述性的知识,也没有探究的必要;讨论法具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生学****主动性的特点,但往往使知识缺少系统性;自学辅导法,有利于学生独立活动,有利于培养学生自学能力,但只适合于较简单的学****内容;而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强的优点(这些优点是其他方法所不及的,对于知识接受为主要目标的课型,讲解法也是高效的),但不利于调动学生学****的积极性……总之,教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化,使得我们不可能找到适合于一切教学环境,符合每一特定教学情境的教学公式,一种方法的优点,可能恰恰是另一方法的不足所在。因此,要提高课堂教学有效性,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使方法结构协调、合理,各种方法优势互补,长短相济,立体结合。 三、正确处理课标、教材中的活动和实施条件之间的矛盾 新课标设置了大量的探究实验,几乎每章、节的内容都是以学生探讨活动为主,教师讲解为辅。出发点在于通过探究活动的设置和开展,使学生亲历思考和探究的过程,充分发挥其创新意识,让学生自己去寻找答案,发掘知识,使学生在探讨过程中逐步建构自己的知识体系,领悟科学探究的方法。但是在实际运用中存在很多困难,如怎样开,开设条件缺乏,开展用途不大,甚至完全没有必要开设某些活动等,对于这个问题我们该如何处理呢?正如课程专家赵占良所说:“在有限的课时条件下,应当追求活动的质量而不是数量。”。我认为对每一个活动,首先要考虑它对学生的发展有什么价值。在知识、能力、情感三个方面分别去考虑,价值不高的就不要做。对教材中的活动进行精选,价值相对不高、可行性差的要删去。课改一开始出现矫枉过正的倾向是可以理解的,但我们在实践过程中可以根据实际情况进行纠偏。 新一轮的课程改革,是挑战,更是机遇。我们一定要认真学****新课标,内化新理念,切实、有效地开展校本教研,并且要勇于自我反思,探究自己的课堂教学,反思自己的教学行为,在不断尝试反思中教学,在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新,创建真正有活力的高效生物课堂,为实现全面提升学生的生物科学素养而教。生物鸟教学反思2 这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候,我首先让同学们分组讨论制定相关的观察计划,然后通过展示出不同鸟类的图片,引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的,培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。 我认为在教学方法方面的成功之处是,以《飞得更高》这首歌曲导入,激起了学生的学****兴趣。在处理“观察与思考”这部分内容时,注重引导学生主动、独立去完成探究活动,并利用多媒体教学,优化了课堂教学结构。这节课的不足就是没有通过练****题及时巩固已学知识,没能达到教学目标。 在教学实践过程中,我认为课堂上尽量鼓励学生大胆去想象、思考,大胆质疑,不要害怕控制不了局面,教师要想办法让学生自己去发现问题、分析问题、自己去解决问题,充分体现学生的主体地位。但教师必须适时地启发引导,让整个课堂做到形散而神不散。生物鸟教学反思3 本节反思总结:在教学过程中,闪光的地方有: 1、在新课的引入上:我采用了典故导入法:讲一段历史,然后引导学生通过问题逐步引入新课。这样可以激发学生的学****热情和学****主动性。 2、对课标的把握准确:备课前我深入研究了课标中有关本课的教学要求,在本教研组老师的集体研讨中,我更加明确了本科在整个教材中的地位,准确的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处,将“学为主体”作为整个教学的重中之重。 3、对学生的学法指导要求到位:本课有一个探究活动——鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成,但鸟适于飞行的特点较多,而且探究起来有一定的难度。因此在备课时,结合本组老师的意见,我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题,设计成“小组PK”的形式,在课堂让各小组学生合作探究,在学生开展探究前提出明确要求,指导学生展开探究。 在学生探究时,及时了解各小组学生的探究进度及探究情况,发现问题及时解决,并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学****小组选派代表进行展示本组的探究成果,然后组织学生进行小组间合作交流及再次展示合作探究成果,最后师生共同合作,互动交流,概括总结,得出结论。 4、情感教育落实到位:在教学中采用学生小组内合作探究、小组间合作交流讨论及二次合作学****的方式,充分培养了学生的团队合作交流意识,调动了学生自主学****的主观能动性。同时通过探讨,让学生进一步强化了“生物体结构与功能相适应”的生物学基本观点,将情感教育落实到了课堂教学中去。生物鸟教学反思4 在学****鸟的生殖和发育》这节课时就是在和同学们玩的过程中,很愉快的过去了。虽然是玩,但其实是在学,从脱“外衣”,到发现里面真美,好有诗意,到看见金黄金黄的成果,最后到“母子”成功出来,整个过程,同学们都有问题去想,我负责指导,这是哪个部位,这有什么作用。学生通过看到实物,有较深的印象,每位学生都操作的非常认真,恐怕自己的作品弄坏了,比老师讲解十遍还有效果。通过学生动手操作可以看出,学生都很喜欢实验课,都是些热爱生活的孩子。生物鸟教学反思5 1、本节课运用了多媒体教学,形象逼真,调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学活动,提高了教学效果。 2、探究鸡卵的结构时,让学生亲自动手,能让学生感悟到平时自己熟悉的事物原来还有这么多的知识,用鸡卵做为实验材料,与生活联系紧密,突破了重难点。 3、课堂上,每一环节我都先让学生自学,然后再以问题的形式引导学生回答,而不是直接把答案告诉学生,从而培养了学生的自学能力和语言表达能力。 不足的地方: 1、学生在探究卵的结构时,实验时间不够充分。 2.、在引导学生思考问题时,有时给的时间不够富余,有的问题启发性还存在差距。在今后的教学中应加强培养学生的创新意识和动手操作的能力。 本节课我感触最深的是:要想上好一节课,必须花费一定的功夫去备课,比如准备探究的材料、查阅资料、收集资料、研究教材,并能预见课上可能出现的问题等,做到心中有数,课堂上才能游刃有余。 思考与实践: 课堂教学的方式有多种,教师的引导很重要,但是学生的主体参与更重要。我是这样想的,你呢?生物鸟教学反思6 “鸟类适应飞行生活的特征”是帮助学生全面深入理解“生物的形态结构与功能相适应”这一生物学基本观点的重要内容。学生虽对空中飞行的鸟类比较熟悉,但对它们有哪些结构特点适于空中飞行还不明确,对于鸟类在空中飞行需要具备什么样的条件,会面临什么样的问题,学生缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点的实践体验,所以: 一、要注意多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。 二、鉴于对《课程标准》的理解和对教材及学情的分析,在课堂教学中,教师始终以引导、启发为主,通过创设教学情境和设计一系列探究问题,为他们提供学****平台,充分挖掘潜能。 三、注重结合学生的生活经验和生活实例,变抽象为具体,变感性为理性,使学生懂得生活中处处有知识及知识处处和生活相联系的道理。 四、采取自主与合作相结合的方式,积极调动学生参与课堂活动的主动性,让他们在做、思、讲、听、论的过程中自主建构知识。生物鸟教学反思7 我们一起“玩蛋” 今天和学生们上了一节非常态的课,带着鸡蛋上课,和孩子们一起“玩蛋”。 这节课是人教版《生物学》八下的《鸟类的生殖与发育》这节内容,整节课其实内容量不多,关键是要讲述清楚鸡蛋的结构和相应的作用。而如果直接跟学生们讲鸡蛋怎么样怎么样的话,我想会非常的无趣,非常的干燥,学生也会学得不灵活。 其实,鸡蛋对于我们每一个人来说,都是非常非常的不陌生了,是我们每一位的好朋友。但是熟悉并不一定就是了解,每天在看它,吃它,但可能没有真正的去了解过它。 有的小孩呢,就只见过熟鸡蛋的摸样,根本没有看到过生鸡蛋的样子。所有为了给孩子们一个最直接的认识,缩短生物课与生活的距离,进行了这节让我们一起“玩蛋”的趣味课。在课前呢,我预先布置了它们一个周末任务,回家一定要进厨房,请教妈妈,怎么科学的把鸡蛋打破?即鸡蛋打完后,蛋黄等物质出来了,蛋壳还要保持完整的。 学学给鸡蛋做一个“科学的手术”。 有意思的任务布置完,看见孩子们个个都是非常兴奋与期待,今天终于等来了。一起开始吧。 1、等待接受“手术”的鸡蛋 2、给鸡蛋“化妆” 3、聚精会神的为鸡蛋脱“外衣”──蛋壳 4、哇,好美,卵壳膜出来了 5、哎呀,我的鸡蛋“难产了” 6、呼,终于出来了 7、合个影吧,“母子”平安 展示完毕,一起总结:鸡蛋,我爱你。生物鸟教学反思8 上周在学校上了一节公开课《鸟的生殖和发育》,结合杜郎口中学之行谈一下自己粗浅的认识。 鸟的生殖和发育这节课的重点是鸟卵的结构和鸟的生殖和发育过程,难点是探究鸟卵的结构及其适于在陆地上发育的结构特点。鸡卵对于每一个学生来说并不陌生,但真的要让学生详细的说出各部分的结构及其作用恐怕很难。因此在课堂中让学生亲动手解剖鸡卵,让学生详细的观察,使学生对鸡卵的结构从感性认识提高到理性认识的水平。由于过高的估计了学生动手操作的能力,以至于学生用了十几分钟的时间没有把一个鸡卵完整的解剖开放在培养皿里面,这样就耽误了整节课的推进速度,从而导致临下课时草草收尾,让我感到非常的失败。从学生动手操作能力的低下也反映了我们平时在课堂教学中存在的严重问题,过于注重知识的学****而忽视了对学生动手能力的培养,特别是学生分组实验没有有效的去落实,老师负有不可推卸的责任。在猜想鸟的卵细胞是由卵的哪几部分组成时,学生不能准确的猜出,此时教师也没有及时有效地给学生点拨或点拨不到位,浪费了大量的时间,现在回想很是不应该。总的来说我自己认为这节课和自己的期望值相差太远,没有达到预期的效果。 通过学****杜郎口中学课堂教学模式和方法我觉得应该从以下几个方面不断的改进自己的教学方法,让生物课堂充满生机和活力,成为学生展示自我风采的舞台,成为学生不断提升能力的'阶梯。 一、不断提升自己的业务水平。 学高为师,如果一个老师在学生面前没有博学的知识,高超的课堂驾驭能力是不会赢得学生的尊敬和爱戴的。“没有金刚钻,就不能揽瓷器活”此话说得一点都不假,如果我们老师没有实实在在的业务水平,没有教育理论作支撑,我们就很难在课堂中表现的游刃有余,我们就不可能把教学工作做好。语言的简练、普通话水平的提升、专业知识的强化与提升、教学方法的多样性、处理课堂突发问题的灵活性、提高学生学****的趣味性等都是需要我们必须面对和解决的问题,这就需要我们付出更多的精力和汗水。