1 / 63
文档名称:

2024年盘古开天地教学设计15篇.docx

格式:docx   大小:50KB   页数:63页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年盘古开天地教学设计15篇.docx

上传人:mama1 2024/5/10 文件大小:50 KB

下载得到文件列表

2024年盘古开天地教学设计15篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年盘古开天地教学设计15篇 】是由【mama1】上传分享,文档一共【63】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年盘古开天地教学设计15篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年盘古开天地教学设计15篇盘古开天地教学设计1 1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。 2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。 3、情感:体会盘古的奉贤精神,激发学生阅读深化故事的信趣。 一、谈话导入,激发兴趣 1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的深化故事,你知道哪些神话故事? 生1:牛郎织女、女娲补天 生2:八仙过海、哪吒闹海 生3:嫦娥奔月、西游记 生4:大禹治水…… 2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。 二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学****1、观看动画《开天辟地》。 2、谁能说说这个神话的名字是什么? 3、生:《开天辟地》。 4、是谁“开天辟地”呢? 5、盘古。 6、你真认真,今天我们就来学****18课《盘古开天地》。(板书课题) 三、小组互助,通读课文 请同学们以小组为单位自读课文,互相帮助理解词语,纠正读音,扫清字词障碍。 四、重点引入,在读中启动思维的发展 1、盘古是怎样开天辟地的呢?请同学们在文中找出,用你喜欢的符号勾画出来。 2、生:有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 3、盘古真伟大谁能来读一读这段? 4、读得怎么样? 5、生:我觉得还可以,“猛劈过去”要读重一点,因为盘古很用力,我们也应该用力一点读。 6、那你来读读这一句吧!(生读)真不错。 7、生:我认为文中的清和轻应该轻读,要是读重了就会掉下去了。 8、那你也来试试?(生读)真棒,谁愿意挑战刚才那位同学? 9、学生踊跃举手。师抽生读。 10、同学门的掌声已经告诉了你,你读的'真棒,我们都忍不住要试一试了,就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。(全班齐读)在读着段文字时你有什么发现吗? 11、生我发现有三对反义词:轻——重、清——浊、上升——下降。 12、你真是一个善于发现的孩子。(老师奖励他一朵小红花) 五、重点学****第四自然段,丰富积累,感悟盘古的献身精神 1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。 2、生读。 3、你读懂了什么? 4、生1:我从中体会到盘古真伟大,不但为我们开辟了天地,死后还为我们作出贡献。 5、生2:我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。 6、那我们应该用什么样的感情读一段呢? 7、生齐:崇敬 8、请全体同学起立,就让我们带着这样的感情来读一读吧。 9、生齐读。 10、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。 11、学生勾画、摘抄。 12、课件出示题目。 13、谁能来填一填?(学生填。填后齐声朗读) 14、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗? 15、生齐:我们也看到了! 16、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。 17、生齐读。 18、师引:这就是。 19、生接:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙! 18盘古开天地 开天 盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙 劈地盘古开天地教学设计2 一、教学目标: 1、抓重点词句,边读边想象画面,交流故事3-5段中神奇的地方,感受盘古坚韧不拔和无私奉献的精神。 2、借助插图和关键词能完整讲述盘古开天地的过程。 二、教学重点: 抓重点词句,边读边想象画面,交流故事中神奇的地方,感受盘古坚韧不拔和无私奉献的精神。 三、教学难点: 借助插图和关键词能完整讲述盘古开天地的过程。 四、教学过程: (一)复****导入,回顾学法 1、出示课文插图,再讲故事“混沌中沉睡”和“开天辟地”部分 2、指名发言,师生评价 [设计意图]:评价的要点是能否说出故事中能让人感到神奇的地方,为本节课的展开奠定基础。 3、出示上节课总结的学法: 讲好神话故事的秘诀 (二)学****3-4节,感受神奇,讲好“顶天立地”部分 1、感受神奇 2、指名发言,用朗读表达神奇 原文:天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。 预设:学生一般可能会谈到神奇的地方表现在盘古身体会变化和天地会变化。这一段中学生可能对盘古顶天立地的动作并不了解,可以借助插图让学生理解意思;而对“随着他们的变化而变化”的理解,教师可以引导学生边做顶天立地的动作边读,要注意动作应该是缓缓的,让学生理解无论是盘古身体的变化,还是天和地的变化都不是一下子变成“一丈“的。 在理解意思的基础上,出示绘本《孙悟空大战二郎神》的片段,告诉学生孙悟空的这门法术叫法天象地,传说使用起来就相当于盘古的魂灵附身,在学生产生兴趣的基础上,提示学生朗读时可以在自己认为神奇的地方夸张点,然后指名朗读,读出趣味,读熟课文。 原文:这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。盘古这个巍峨的`巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累得倒下了。 预设:重点交流“巍峨“撑”两个词语,感悟神奇和盘古顶天立地的艰辛。 ①有没有发现这两段话中,一些句子和上节课的很多句子类似,比较工整? ②PPT出示两段课文,师生对读工整的句子,然后放到具体段落里通读。 [设计意图]:这部分从表面看似乎与感受神奇的目标稍微有点偏离,但本文语言上的一大特点就是对称,读起来很好听,让学生再次认识很有必要,更重要的是可以通过以上环节让学生进一步读熟课文,为复述做好铺垫。 3、PPT出示,思考:神话中表示时间的词语有什么特点?(时间跨度大,和现实完全不一样/几个时间后分别是盘古顶天立地的起因-经过—结果) 天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累得倒下了。 4、师读表示时间的词语,生读后面的句子,走进漫长的创世过程。 5、用几个词或一句话来谈谈你对盘古的认识 板书:刻苦坚持 [设计意图]:不局限于用一个词对盘古进行评价,更有利学生语言的发展。 借助关键词和插图练****讲故事 1、自由练****2、指名发言 三、学****第5节,感受神奇,讲好“化生万物”部分 过渡:在盘古倒下后,最神奇的一幕发生了。(盘古的身体化生为天地间的万物) 1、默读第5节,用直线画出盘古身体部位,用波浪线画出“变成了什么”。 2、交流,引导发现(盘古有形的双眼和四肢可以变,无形的声音和气息也可以变) PPT出示: 气息——风、云 声音——雷声 左眼——太阳 右眼——月亮 四肢——四极 躯干——五方名山 血液——江河 汗毛——花草树木 汗水——雨露 3、比较课文语言和教师语言的差异:师去掉修饰性的词语,试讲故事(不美、所变之物失去了生机和活力)4、PPT出示,学生读课文中富有活力的词语;教师指导学生读出所变之物特点5、男生读身体部分,女生读“变成了什么”盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云; 他发出的声音化作了隆隆的雷声; 他的左眼变成了太阳,照耀大地, 他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明; 他的肌肤变成了辽阔的大地; 他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山; 他的血液变成了奔流不息的江河; 他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 6、借助图画和关键词复述 (四)借助插图和关键词完整讲述故事。 1、自由练****完整复述。 2、指名发言 3、选择一副图用家乡话讲述,认识很多神话故事都是以不同的语言形式口 耳相传下来的 (五)质疑;好书推荐,作业布置 过渡:神话最大的特点是神奇,那么我们能这样编写,如盘古的口中默念咒语,天地立刻形成,万物生成?(这样不更神奇了吗?) (不能,虽然是神,但也有人的特性,这才让我们感动,古今流传下来,中国神话中像这样的故事还有很多----) 1、推荐《中国神话故事》、《中国古代神话故事》等几本书。 2、用家乡话给家人讲讲《盘古开天地的故事》,并收集神话故事,准备在“快乐读书吧”交流。 12盘古开天地 神奇!!! 刻苦坚持乐于奉献盘古开天地教学设计3 教材简析: 《盘古开天地》是人教版语文三年级上册的一篇课文。课文具体生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地,用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来,抡斧猛劈使混沌初开,天地分明后,责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。课文围绕创造宇宙的过程,抓住盘古的动作、心理,用生动、形象的描写推进故事情节的发展。教学时要注重采用多种方式调动学生的情感,引导学生用多种方式读书,在边读边想,边读边议,边读边展开想象中抓住关键句段进行品词析句,理解课文内容,在对学生进行语言文字训练的同时培养学生质疑问难的意识与****惯。本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受作者想象力的丰富和语言的精妙,感悟盘古这一神话人物顶天立地的高大形象,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生的想象力;难点在于用自己的话清楚而有条理地复述课文,通过学****体会盘古勇于奉献的精神。